小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的相關(guān)策略

官美云

摘?要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀既是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。閱讀在提高學(xué)生文章理解力、寫作能力方面發(fā)揮著巨大的作用。然而目前的小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些問題，學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀的主體能動(dòng)性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)。這不利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此需要改變這一現(xiàn)狀。本文通過分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)而提出發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的一些有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;主體能動(dòng)性;策略

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0146-02

【Abstract】In elementary school Chinese teaching，reading is not only the focus of teaching content，but also the difficulty. Reading plays a huge role in improving students' comprehension and writing ability. However，there are still some problems in the current elementary school Chinese teaching. Students are not interested in reading，the subject of reading is not active，and they are relatively passive in learning. This is not conducive to improving the students' Chinese learning ability，and even worse to the improvement of students' comprehensive quality，so this situation needs to be changed. This article analyzes the problems and deficiencies in the teaching of Chinese reading in primary schools，and then proposes some effective measures to give full play to the initiative of students.

【Keywords】Elementary school Chinese;Reading;Initiative;Strategy

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)地位，對(duì)于學(xué)生的語言組織能力，思想感情等方面都有重要影響。學(xué)生通過閱讀可以拓展視野、增加知識(shí)面，為語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于其他科目的理解力也會(huì)提高。因此，教師要在語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀主體能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，從而提高語文學(xué)習(xí)能力。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題與不足分析

在新課程改革的背景下，我國的小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，也取得了一些進(jìn)步，但是在語文閱讀教學(xué)中，還存在著許多問題。由于關(guān)系到升學(xué)考試，所以許多教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，只注重分析文章的結(jié)構(gòu)、寫作方法、中心思想等。這種閱讀文章的方式充滿了應(yīng)試性，教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，然后畫出重點(diǎn)的語句段落，或者讓學(xué)生通讀全文，從文中找出生字詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重要的語句與段落，最后讓學(xué)生進(jìn)行背誦。對(duì)于在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式鞏固了學(xué)生的語文基礎(chǔ)，但不利于養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師忽視了語文教學(xué)的主要目標(biāo)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，只是根據(jù)自己的理解為學(xué)生講述知識(shí)，導(dǎo)致語文課堂比較乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，更不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)閱讀。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生主體能動(dòng)性的作用

（1）有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)語文雖然看起來是一門單獨(dú)的學(xué)科，但正所謂“語文乃百科之母”，只有學(xué)好語文知識(shí)，才能為其他科目學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生主體能動(dòng)性最重要的就是激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)閱讀的各種方法，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。通過語文教學(xué)，在閱讀課本的基礎(chǔ)上感受到課文的美感，找到“從語言、構(gòu)思、形象、情感、審美意蘊(yùn)”鑒賞文本的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握閱讀方法，從整體層面來關(guān)注小學(xué)生的語文應(yīng)用能力。增強(qiáng)學(xué)生主體能動(dòng)性就是發(fā)揮學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法，注重小學(xué)語文的生活化，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的功能性，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀、寫作、言語交際的能力。

（2）有利于提升學(xué)生語言能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)校和教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這其實(shí)不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)生在這時(shí)期學(xué)習(xí)的知識(shí)都是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。語文是小學(xué)教育的重要科目，語言文字教學(xué)關(guān)系著聽、說、讀、寫，通過語文的學(xué)習(xí)，利用語文教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感和思想理解語文知識(shí)點(diǎn)，讓小學(xué)生了解別人說話、寫字的內(nèi)容、表達(dá)自己的內(nèi)心所想。小學(xué)階段的語文是幫助小學(xué)生掌握初步的人與人交流溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀主體能動(dòng)性，讓小學(xué)生在與社會(huì)、世界接軌時(shí)，有表達(dá)自己的能力。

（3）有利于化解應(yīng)試與素質(zhì)教育之間的矛盾狀態(tài)

現(xiàn)在越來越多的人重視小學(xué)教育，作為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，小學(xué)的基礎(chǔ)作用非常重要。在新時(shí)期，實(shí)施素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的必由之路，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)期背景下，素質(zhì)教育要求小學(xué)生掌握語言能力、科學(xué)文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等等，盡管小學(xué)生對(duì)新事物的追求十分迫切，但還是會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，實(shí)施語文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生閱讀主體能動(dòng)性，有利于化解應(yīng)試與素質(zhì)教育之間的矛盾狀態(tài)，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)從任務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動(dòng)，從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中來，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的閱讀量，從而鍛煉學(xué)生的語文閱讀水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高小學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)。

3.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的有效措施

（1）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在語文教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生心智不成熟，自制力差，也認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，因而學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)普遍不強(qiáng)，但這個(gè)階段的學(xué)生卻有很強(qiáng)的好奇心，會(huì)對(duì)新事物產(chǎn)生濃厚的興趣，因此要培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，就要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要讓課堂氛圍活躍起來，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到課堂中。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)閱讀的各種方法，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。教師在語文閱讀教學(xué)中，首先應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容了解清楚，把握好教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造出生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更加積極，提高閱讀的興趣，進(jìn)而在閱讀上發(fā)揮主體能動(dòng)性。例如，在解讀科普說明文《松鼠》這篇文章時(shí)，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示關(guān)于松鼠的照片和動(dòng)畫片，這樣能夠初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣。接著，和學(xué)生一起有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，感受文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象而細(xì)致地描寫。然后，教師可以用多媒體課件展示文中重點(diǎn)段落 ，讓學(xué)生深層體會(huì)段落主旨，并做好點(diǎn)撥工作，啟發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思辨能力。在解讀課文第一段時(shí)，告訴學(xué)生：文中第一句話“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡?！备爬鑼懥怂墒蟮奶卣?，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。后面用“清秀”形容松鼠的面容可見松鼠長得很可愛，再配上“閃閃發(fā)光”的眼睛把松鼠寫得非常惹人喜愛。作者用“帽纓”比喻松鼠的尾巴給讀者以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出了松鼠尾巴的美麗，“一直翹到頭上”“就躲到尾巴里歇涼”表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。第一段最后兩句“它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了?！睂懗隽怂墒蟪允澄飼r(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)出松鼠的可愛、乖巧。教師也可以為學(xué)生展示松鼠手捧松果和吃食物的照片或者視頻，以幫助學(xué)生更加理解這句話。

（2）加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)

教師與學(xué)生每天都會(huì)相處，彼此之間也有一定的了解。小學(xué)生對(duì)一門課程是否感興趣，往往與教授該課程的老師有很大關(guān)聯(lián)。學(xué)生比較喜愛某個(gè)老師，就會(huì)喜歡上該老師所教授的課程，反之，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師比較反感，對(duì)于該老師的課堂也提不起興趣。因此，良好的師生關(guān)系非常重要，教師要搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的良性互動(dòng)。要走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃。在閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多說，多與老師及同學(xué)交流，讓學(xué)生對(duì)老師的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，并勇于提出自己的意見。教師要將學(xué)生作為課堂的主體，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而不能把課堂當(dāng)成自己的舞臺(tái)，要充分考慮到學(xué)生的需求，建立友好和諧的師生關(guān)系。通過與學(xué)生友好的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣，對(duì)閱讀也產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)閱讀。其次，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力和課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生合作探討，并回答問題，以此促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維。例如，在解讀《落花生》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感，準(zhǔn)確把握語氣速度。學(xué)生朗讀完畢后，教師可以提問學(xué)生：“花生的可貴之處在什么地方？父親為什么說：‘你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！苯又?，讓學(xué)生合作交流和探討問題，5分鐘后讓學(xué)生輪流回答問題，淺談自己對(duì)這篇文章的理解。最后，教師可以進(jìn)行總結(jié)性講解，告訴學(xué)生：這篇文章是一篇敘事散文，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。朗讀基調(diào)應(yīng)親切樸實(shí)，語調(diào)應(yīng)清新上揚(yáng)，語速須適中。父親的話要讀得厚實(shí)深沉，富有哲理;母親的話要讀出和藹可親與慈愛之情;哥哥、姐姐和我的話要讀出活潑可愛，充滿童趣的感覺。父親所說的“不好看”“很有用”揭示了花生雖然外表不美，卻具有內(nèi)在美，擁有默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，表明了父親對(duì)花生的贊美，希望“我們”也學(xué)習(xí)花生這種品質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此小學(xué)語文教學(xué)方法必須靈活，要根據(jù)學(xué)生自身語文水平，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能提高學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，充滿獲得感。因此，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，在閱讀過程中體會(huì)到快樂，認(rèn)識(shí)到良好的閱讀可以增加一個(gè)人的內(nèi)在美，從而對(duì)語文閱讀更加積極。在講解新課之前，教師可以讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)和閱讀全文，嘗試初步理解文章主旨和作者的思想感情。在語文課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過閱讀可以發(fā)表自己的看法和意見，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的思維能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。與此同時(shí)，讓學(xué)生勇于提出問題，并幫助學(xué)生解決問題。在課下，可以指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃，為學(xué)生推薦有效的閱讀方法及優(yōu)秀的書籍，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀。此外，教師應(yīng)注意促進(jìn)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書籍的同時(shí)做好讀書筆記，摘錄經(jīng)典段落，以積累寫作經(jīng)驗(yàn)，并練習(xí)寫讀后感以同步提高閱讀寫作能力。

總之，對(duì)于小學(xué)生而言，語文閱讀主體能動(dòng)性非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主體能動(dòng)性，可以在很大程度上提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，每天閱讀適量的文章，會(huì)積累到許多新的詞匯，學(xué)習(xí)到許多課堂上沒有的知識(shí)，從而擴(kuò)大了知識(shí)面，詞匯運(yùn)用、語句分析等方面也得到了提高，語文學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。因此，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)閱讀，在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高閱讀理解能力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力。

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