幼兒隔代教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

郭燕玲

摘?要：隔代教養(yǎng)的狀況、水平在很大程度上決定著家庭教育的質(zhì)量和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前，我國(guó)約有一半的幼兒正在接受隔代教養(yǎng)，隔代教養(yǎng)可以充分利用祖輩的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮祖輩的余熱同時(shí)又可以解放年輕的父母。隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒的自我意識(shí)、情緒情感以及個(gè)性發(fā)展乃至幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。但其弊端也是不容小覷的。我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到隔代教養(yǎng)的利弊，在發(fā)揮其正面影響的一面也要克服其帶來(lái)的負(fù)面影響，給孩子提供一個(gè)良好、舒適的早期環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒;隔代教養(yǎng);問(wèn)題及對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0084-02

【Abstract】The status and level of generation-skipping education，to a large extent，determines the quality of family education and then relates to the long-term development of the society.At present，about half of the children in China are undergoing generation-skipping education.Undoubtedly，generation-skipping education can make full use of the experience of grandparents and liberate young parents.Generation-skipping education has a great and profound influence on children's self-consciousness，emotion，personality development and social training.But its malpractice also cannot ignore.We should have a clear understanding of the advantages and disadvantages of inter-generational parenting，and at the same time give play to its positive effects，overcome the negative effects，to give children a good early environment.

【Keywords】Children;Generation-skipping education;Problems and Countermeasures

隔代教育在一定程度上解決了孩子的教育問(wèn)題，但是，隔代教育的利弊也同樣存在，因此，我們?cè)谙硎芨舸甜B(yǎng)的同時(shí)也得密切關(guān)注隔代教育給幼兒帶來(lái)的不良影響，只有這樣才能使幼兒的教育問(wèn)題從根本上得到解決。

1.隔代教育給幼兒教育帶來(lái)的不良影響

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，核心家庭成了城市家庭中最主要的模式。當(dāng)今社會(huì)由于工作上各種壓力以及社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)峻等因素越來(lái)越多的年輕父母把幼兒交給父輩看護(hù)，使隔代教育成了家庭幼兒教育中的一種順其自然乃至很普遍的現(xiàn)象，其現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下：

（1）祖輩對(duì)幼兒的溺愛(ài)對(duì)兒童性格的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響

隔代撫養(yǎng)的孩子其性格與父母直接撫養(yǎng)的孩子有著明顯的不同。容易出現(xiàn)過(guò)分的溺愛(ài)和放縱幼兒，導(dǎo)致幼兒過(guò)于“自我中心”，影響自我意識(shí)的發(fā)展，形成自私不良的性格特征。較多的幼兒性格上出現(xiàn)了偏執(zhí)和分裂傾向。這些與兒童的教養(yǎng)環(huán)境、教養(yǎng)方式息息相關(guān)，其中，最缺乏的是父母之愛(ài)。老人在孩子有不合理的要求時(shí)，較多的采取順從，滿足需要的方式和態(tài)度，容易使幼兒產(chǎn)生自我中心的意識(shí)。

（2）老人過(guò)多的包辦替代和盲目保護(hù)，不利于幼兒的獨(dú)立能力的發(fā)展

著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能做的事，讓他自己去做?！边@樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主和增強(qiáng)責(zé)任感，以及社會(huì)適應(yīng)能力。而許多祖輩們通常采取包辦方式，生怕孩子吃虧而不愿意讓幼兒參與同伴的游戲，為幼兒掃清一切阻礙幼兒的行為?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們?？吹剑涸诠卉?chē)上，幼兒悠閑地坐在座位上，嘴里吃著零食，而站在一旁的奶奶一手拿著水杯邊喂孩子喝水，另一手拉著扶手。

（3）隔代教育容易泯滅幼兒天生的好奇心冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新性

由于歷史的原因，祖輩大多未能接受正規(guī)教育，其接受新事物較慢，加之傳統(tǒng)的思想導(dǎo)致觀念非常的落后，多半形成的思維模式和生活方式不易改變。此外，不善于運(yùn)用科學(xué)的方式，創(chuàng)新的方式去引導(dǎo)幼兒。諸如，當(dāng)孩子捉來(lái)幾只螞蟻要喂養(yǎng)，當(dāng)孩子興致勃勃拆一輛玩具汽車(chē)等狀況時(shí)，祖輩們會(huì)因?yàn)橛變汉闷娑憩F(xiàn)出的“搗亂”和“破壞”等具有冒險(xiǎn)以及創(chuàng)新性的探究行為總是加以阻止。殊不知這恰恰錯(cuò)失了培養(yǎng)孩子探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造能力的極好時(shí)機(jī)，不利于孩子形成創(chuàng)新思維和自我超越的性格。因此隔代教育的幼兒常常顯得比其他幼兒來(lái)得死板，接受新知識(shí)較慢。

（4）教養(yǎng)方法不正確易使幼兒錯(cuò)過(guò)與他人合作的良機(jī)

父母在幼兒與他人的交往過(guò)程中總是引導(dǎo)如何與同伴間友好地進(jìn)行游戲，與同伴發(fā)生紛爭(zhēng)時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒如何用正確的方法來(lái)解決和看待問(wèn)題。祖輩的慈幼之性和“再苦不能苦孩子”的補(bǔ)償心理，容易造成他們對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)。這樣容易使孩子滋長(zhǎng)驕橫、霸道的不良習(xí)性。

（5）容易導(dǎo)致幼兒視野狹窄，缺乏活力，心理老化

祖輩們年齡上幾乎都步入晚年，表現(xiàn)為：脾氣暴躁，極為不穩(wěn)定，有的具有抑郁憂愁焦慮等心理趨向。而且多數(shù)老年人歲數(shù)大了喜歡安靜，不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。幼兒長(zhǎng)期與他們朝夕相處容易耳濡目染甚至模仿老年人的言行，另外，經(jīng)常關(guān)在家里接觸面小，接觸的也比較局限會(huì)導(dǎo)致幼兒視野狹小，缺少活力，怕生等現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)造成心胸狹隘、固執(zhí)、退縮以及心理老齡化等。

2.隔代教育存在問(wèn)題的改善策略

（1）提高祖輩的素質(zhì)提升教育觀念

首先，祖輩自身素質(zhì)的高低，直接影響對(duì)孩子的教育質(zhì)量，要想讓祖輩們更好地教育好下一代，使孩子們健康地成長(zhǎng)，就必須提高祖輩們的教養(yǎng)素質(zhì)，尤其是要提高農(nóng)村城市普通市民等文化層次較低的祖輩們的教養(yǎng)素質(zhì)。

其次，要逐步加強(qiáng)社會(huì)的輿論引導(dǎo)和形成全社會(huì)重視隔代教育的良好輿論環(huán)境，加強(qiáng)隔代教育的正面宣傳，滿足祖輩需求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行隔代教育的指導(dǎo)提高隔代教育的質(zhì)量。

（2）相互協(xié)作定好位

第一，幾乎所有年輕父母與老人在教育孩子方面都會(huì)產(chǎn)生或多或少的矛盾。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，跟家庭教育環(huán)境密切相關(guān)。在討論教育孩子對(duì)策時(shí)，要統(tǒng)一口徑，而不能互相拆臺(tái)。祖輩和父輩是兩代人，在教育孩子方面持有不同的意見(jiàn)是正常的。因此，父母要正視老人的溺愛(ài)，要肯定老人的慈愛(ài)之心也要尊重他們的勞動(dòng)成果感恩父母的付出，引導(dǎo)祖輩們正確育兒的觀點(diǎn)以及對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)產(chǎn)生的影響，與老人相互配合共同教育孩子。

第二，父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，有直接的撫養(yǎng)和責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)孩子的合理要求要堅(jiān)持，對(duì)孩子的不良行為和習(xí)慣要堅(jiān)決糾正。但切忌打罵孩子。

（3）創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境加強(qiáng)親情方面的教育

首先，兩代人教育孩子存在差異，如年輕一代注重孩子的智力和個(gè)性，而祖輩們則看重做人和艱苦奮斗精神，這就需要兩代人相互溝通理解，要注意不要在孩子前暴露教育的分歧，樹(shù)立為人父母的威信，其次，要接受新思想學(xué)習(xí)新知識(shí)，祖輩們文化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的需要。要利用科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)、教育孫輩而不要向兒童宣傳迷信思想。兩代人要建立可行的家規(guī)，同時(shí)也要給孩子一定的自由和獨(dú)立。最后，祖輩要以理智戰(zhàn)勝感情，更好區(qū)分愛(ài)和溺愛(ài)的界限，更加有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

作為父母，同時(shí)作為祖輩家長(zhǎng)的子女，我們要經(jīng)常與祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，只有兩代人步調(diào)統(tǒng)一、明確目標(biāo)、才會(huì)讓孩子的教育走向成功，孩子也會(huì)從幸福的家庭生活走向更廣大的世界。

綜上所述，隔代教育對(duì)孩子的不良影響是顯而易見(jiàn)的，其弊端也是存在的，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮它優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要加倍克服其不良影響，讓孩子健康地成長(zhǎng)。我們應(yīng)積極通過(guò)學(xué)校、社會(huì)與家庭共同配合，共同打造新式的隔代教育。

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