在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

摘 要：在新的教育改革發(fā)展背景下，這對目前的高中英語的教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。老師不僅僅要將基礎(chǔ)的英語學(xué)科知識傳授給學(xué)生，還需要在教學(xué)的過程中做好全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，只有這樣才能夠更好地保障學(xué)生全面地健康成長。落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中來看，老師要多和學(xué)生及時(shí)地溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，及時(shí)地采取更具有針對性的教學(xué)措施，構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)氣氛，進(jìn)而為全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。文章主要對如何更好地在高中英語教學(xué)中全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行了分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望最終能夠提升教學(xué)的整體成效。

關(guān)鍵詞：高中英語;綜合素養(yǎng);措施;分析探究

一、 引言

在新的時(shí)代和教育發(fā)展背景下，這對目前的高中階段英語教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式等很難滿足學(xué)生目前學(xué)習(xí)的需求，而且對于學(xué)生未來健康成長也會造成一定的影響，所以，老師要及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新，采取更具有針對性的教學(xué)模式，不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的原因

（一）有效地轉(zhuǎn)變老師在整個英語課堂教學(xué)中的角色

人文精神作為目前教學(xué)思想中必備的內(nèi)容，特別是隨著教育改革力度的加大，更應(yīng)該受到老師的關(guān)注。老師通過科學(xué)的措施進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的人文精神價(jià)值，能夠有效地幫助學(xué)生全面提升人的綜合素養(yǎng)，也就很容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的角色，能夠有效地突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。當(dāng)然，想要有效地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要老師不斷地提升個人的思想意識和能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)等及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生充分地感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，真正地深入其中。

（二）有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

綜合素養(yǎng)的核心要求是要堅(jiān)持以生為本的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長，所以，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中要進(jìn)一步地保障學(xué)生具有充足的求知欲望，進(jìn)一步地發(fā)展和提升他們的創(chuàng)新意識和能力。這樣才能夠?yàn)樽罱K提升核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，而且在整個過程中也可以更好地挖掘?qū)W生的潛力，最終更有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生會更加重視自主探究式學(xué)習(xí)的價(jià)值，能夠在老師有效的引導(dǎo)下進(jìn)一步地深入到課堂學(xué)習(xí)中，真正地感受到英語學(xué)習(xí)的趣味，長此以往，學(xué)生在不斷探究的過程中也會取得更大的進(jìn)步，能夠進(jìn)一步地提升個人的團(tuán)結(jié)意識等，為以后的發(fā)展成長學(xué)習(xí)等奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

三、 在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的措施

（一）將興趣作為重要的切入點(diǎn)，為后續(xù)英語教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)

在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，老師首先要不斷地提升個人的綜合素養(yǎng)和能力，積極地構(gòu)建更加融洽完善的師生關(guān)系，進(jìn)而更好地拉近老師和同學(xué)之間的距離，不斷地激發(fā)和提升學(xué)生對英語的興趣，最終也更容易深入到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣以后，學(xué)生可以更快地將個人的情感投入和滲透到英語學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)習(xí)的欲望和動力也會更加強(qiáng)烈，有效地提升了參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中老師還要做好教學(xué)形象的構(gòu)建和樹立，贏取學(xué)生的認(rèn)可和尊重，通過個人的言行舉止更進(jìn)一步地感染學(xué)生，學(xué)生也更容易感受到老師的和藹可親，能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)重拾興趣，提升個人的綜合素養(yǎng)和能力。所以，想要進(jìn)一步地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，老師首先要不斷地提升個人的英語專業(yè)能力，通過個人的言行舉止更好地影響學(xué)生，有效地引導(dǎo)學(xué)生感受英語文化的價(jià)值、內(nèi)涵、意義等，讓學(xué)生深入地了解英語文化的魅力，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力有著更加積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。最后，興趣的提升也可以為學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，以興趣為引導(dǎo)的英語教學(xué)相比于傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)更具有科學(xué)性和合理性，這種自主式的學(xué)習(xí)模式對于全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的價(jià)值也不言而喻。

（二）積極地構(gòu)建更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，老師也要積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升和培養(yǎng)學(xué)生對待問題的質(zhì)疑能力，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識等。這樣在以后的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生參與性也會得到激發(fā)，而且個人的思維也會得到有效的開拓，更容易思考和回答老師提出的問題。在較為輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生也更敢于表達(dá)個人內(nèi)心的真實(shí)想法，英語表達(dá)能力將會得到更大幅度的提升。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況分析，在更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的英語表達(dá)欲望會更加強(qiáng)烈，能夠?yàn)樘嵘⒄Z實(shí)踐和應(yīng)用能力提供更多的可能。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中來看，老師要在思想上對英語學(xué)科的教學(xué)有一個充分的感知，要在思想上尊重和認(rèn)可學(xué)生的主體地位，積極地提升學(xué)生的個體價(jià)值意識，鼓勵學(xué)生認(rèn)真地思考和回答老師提出的問題。而且老師在教學(xué)過程中要對學(xué)生有足夠的耐心和認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到阻礙以及犯錯誤的時(shí)候，要積極地發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生找到問題的根源，不要過于指責(zé)和批評，不然很容易打擊學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和自信，只有通過耐心的指導(dǎo)，學(xué)生才會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以后不會再犯同樣的錯誤，能夠不斷地完善和提升自我，這對于提升綜合素養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。

（三）進(jìn)一步地培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語個性化思維，開展更加多樣化的英語教學(xué)

漢語作為我國的母語，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言類科目影響較大，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生往往很容易利用漢語學(xué)習(xí)思維來思考英語，這就很容易出現(xiàn)中式英語，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較大的不良影響。隨著教育改革力度的不斷加大，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中老師更需要積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)思維，不斷地提升英語表達(dá)水平和意識，確保學(xué)生能夠在思想上進(jìn)一步地重視英語學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值。老師往往是以漢語作為基礎(chǔ)進(jìn)行英語的翻譯教學(xué)，這也會在無形中加大學(xué)生對英語學(xué)科的依賴程度，很難激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識，最終很難有效地幫助學(xué)生構(gòu)建個人的英語思維。因此，在新的教育改革背景之下，老師更需要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的學(xué)習(xí)思維，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，通過英語教學(xué)進(jìn)一步地讓學(xué)生感受更加濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，通過不斷地滲透和影響，學(xué)生也更容易潛意識里應(yīng)用英語思維進(jìn)行溝通交流，大膽地表達(dá)出個人的看法意見等。老師不僅僅需要做好基礎(chǔ)的英語知識講解，還需要引導(dǎo)學(xué)生探究一些有價(jià)值和有意義的英語問題，進(jìn)一步地幫助學(xué)生強(qiáng)化對英語知識的理解和把握，確保最終的教學(xué)更具有科學(xué)性和合理性。老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣，及時(shí)地提出更多豐富的問題，積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用英語回答這些問題，有效地提升了學(xué)習(xí)的科學(xué)性，而且對于提升學(xué)生的英語思維素養(yǎng)等也有著積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，通過這樣科學(xué)合理的教學(xué)模式，長此以往，學(xué)生能夠養(yǎng)成更加優(yōu)質(zhì)的聽說讀寫英語的好習(xí)慣，英語思維意識等也會進(jìn)一步地強(qiáng)化和提升，最終有效地提升了個人的綜合素養(yǎng)和能力。

（四）積極地做好英語生活化情景的創(chuàng)設(shè)，不斷地提升學(xué)生英語表達(dá)水平和意識

英語學(xué)科作為目前高中階段中較為重要的一類科目，是十分重要的語言溝通交流工具，只有通過不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，才可以更好地提升學(xué)生英語水平，老師在平時(shí)教學(xué)中要著重做好聽說讀寫等多方面的訓(xùn)練，充分地依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及興趣特點(diǎn)等做好教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)定，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)以及溝通交流等構(gòu)建更加有利的條件，確保學(xué)生在不斷地練習(xí)和實(shí)踐過程中能夠更加全面地提升個人的語言表達(dá)水平和綜合能力等。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中來看，老師可以先積極地構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)情境，確保情景和生活實(shí)際之間的密切關(guān)聯(lián)，這樣便于學(xué)生進(jìn)一步地深入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，不斷地提升學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)知，有助于全面提升英語交流的價(jià)值意義，最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

（五）緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，充分地利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)工具在整個教學(xué)中也得到大范圍的使用，老師在教學(xué)中也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況科學(xué)地選擇多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過有效利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具可以更好地讓原本枯燥的課堂變得更加生動具體，能夠有效吸引學(xué)生的目光和要求，學(xué)生也更愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)具有很多生動有趣的圖片、音頻等，可以更好地從多角度和多感覺器官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易直觀地感受原本抽象的知識。不僅如此，老師利用多媒體等也可以大大節(jié)約備課時(shí)間，不用在板書過程中耗費(fèi)很多的時(shí)間，進(jìn)一步地提升了教學(xué)的整體成效，老師可以將更多的精力放到如何進(jìn)一步地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，對于未來英語發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

四、 總結(jié)

綜上所述，我們可以知道全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的。在整個高中教學(xué)階段，老師要先從個人切入，不斷地提升個人的綜合素養(yǎng)和能力，做好知識儲備的提升，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺陷和不足，充分地利用周圍一切可利用的教學(xué)資源，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，確保教學(xué)氣氛的融洽，從多角度做好提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的滲透工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終為提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生能力奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

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作者簡介：譚蕊，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學(xué)。