家校合作在小學心理健康教育中的應用探析

李欣欣

摘?要：心理健康教育作為小學教育的核心組成部分，具有獨特的意義。在小學心理健康教育中融入家校合作模式，不僅有利于提升心理健康教育的效率和質量，同時促進學生身心健康和道德素質全面發(fā)展。小學需要充分發(fā)現(xiàn)心理健康教育中家校合作的積極意義與主要問題，從而進一步提出有效的發(fā)展策略。

關鍵詞：家校合作;心理健康;應用

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0031-02

【Abstract】As the core part of primary education，mental health education has unique significance. Integrating home school cooperation mode into primary school mental health education is not only conducive to improving the efficiency and quality of mental health education，but also promoting the overall development of studentsphysical and mental health and moral quality. Primary schools need to fully discover the positive significance and main problems of home school cooperation in mental health education，so as to further put forward effective development strategies.

【Keywords】Home school cooperation;Mental health;Application

家校合作是基于將家庭和學校之間進行有機結合，加強對學生的身心健康教育。對于學生的心理健康教育，并非是學?；蛘呒议L的單方面任務。由于我國心理健康教育體系建設較晚，各方面存在一定的問題，缺乏對于學生心理健康的關注。只有通過深層次的家校合作，才能進一步促進學生身心健康的全面發(fā)展。一直以來我們希望精心培養(yǎng)的孩子能夠健康，在以前，這里所說的健康特指身體健康，然而隨著時間的推移我們逐漸意識到了心理健康和身體健康都屬于健康的范疇，然而就目前情況來看，結果并不容樂觀，學校和家庭方面要形成良好的育人環(huán)境，讓教育發(fā)揮出真正的作用。

1.家校合作的積極意義

心理健康教育作為小學教育的重要環(huán)節(jié)，其注重學生思想情感方面的培養(yǎng)?；诳茖W合理的心理健康教育，來引導學生形成正確的價值取向，并在日常行為中表現(xiàn)出來。當下的心理健康教育主要涉及：道德認識、情感以及行為的引導、意志的培養(yǎng)等等。在小學班級管理中融入心理健康教育有幾個層面的積極意義。通過規(guī)范化的班級管理制度，引導學生形成良好的學習和生活習慣，為學生提供良好的學習環(huán)境?；诳茖W民主和諧的學習環(huán)境，讓學生有正確的思想價值取向。同時，通過心理健康教育有利于學生正確對待班級間的師生關系，以樂觀向上的態(tài)度進行師生間的友好交往。在小學班級管理中融入心理健康教育不僅促進學生的學習成績進步，更是構建學生品德發(fā)展體系的基本要求。在小學階段，學生的價值取向還沒有定型，內(nèi)心的情感處于成長狀態(tài)。此時，對小學生進行科學的心理健康教育，讓他們能夠正確認知自己所處的世界，具有諸多的積極意義。然而，在傳統(tǒng)的小學教育中，過于注重學生的學習成績。從而總是采取應試教育模式。這會使得小學課堂失去生機和活力，嚴重影響學生的學習積極性，學生無法獲得良好的心理健康教育。

在小學階段，學習和生活環(huán)境對于小學生的心理健康具有重要影響。學校和家庭是學生學習和生活的主要場所。通過家校聯(lián)合的教育方式，能夠完善學生的教育環(huán)境。學校通過借助家庭的力量，作為一種延伸教育的手段來預防小學生產(chǎn)生心理上的問題。

2.心理健康教育存在的主要問題

在小學生的成長過程中，健康的身體和思想情感是他們正常成長的重要基礎。當下對于小學生的心理健康教育，各方面并未形成一個閉環(huán)的教育體系，例如，學校、家庭以及社會聯(lián)系不足。在學校的心理健康教育中，存在教育素養(yǎng)老舊、針對性低等問題。而在家庭的心理健康教育中，許多父母忙于事業(yè)，對于孩子的關心不足，沒有足夠的時間來陪伴小孩。尤其對留守兒童而言，其心理健康教育存在一定的空白。許多學生內(nèi)心思想?yún)s不能和實際相結合，這會使得學生產(chǎn)生知行不一的情況，學生的內(nèi)心情感與實際認識兩者不一致。如學生都接受上車需要給他人讓座，但是只有少部分學生會真正做到。許多小學教師通過被動灌輸?shù)姆绞?，教育模式生搬硬套。不僅缺乏教育的靈活性，同時沒有考慮到學生的自身情況。學生單方面在課堂中聽講，沒有發(fā)言環(huán)節(jié)，同時缺乏對學生綜合素養(yǎng)的認識。

3.心理健康教育發(fā)展策略

（1）加強家校共育

學校首先需要加強和家長意見的溝通和交流，引導這些家長和兒童日常進行友好地相處。相對于家庭教育而言，學校教育有自身的優(yōu)勢，也有弊端。通過將家庭教育作為學校教育的一種補充形式，有效促進學生的身心健康成長。學?？梢圆扇∠嚓P科學有效的方法來幫助家長，家長也需要積極參與到學校組織的活動當中，提升自我的教育能力。例如，學?？梢远ㄆ诮M織家長會活動，來對班級兒童在校情況以及生活情況進行一個面對面溝通。不僅讓家長對兒童的學習情況進行充分了解，也有助于教師了解學生的內(nèi)心情感以及家庭狀況。學校通過建立各個學生的愛心檔案，對兒童進行針對性地情感輔導，消除兒童內(nèi)心的自卑感。

教師在班級中要充分了解“孩子王”的同學，引導他們愿意為班級做出貢獻。一些學生自身非常有主見，但是缺乏自制力會導致不良的學習習慣。作為一個非常自信的學生，許多頑皮的學生都以他為中心，能夠為管理班級做出積極貢獻。通過積極鼓勵此類學生成為班干部。他們有較強的集體榮譽感，以班級的榮譽作為他的榮譽，能防止出現(xiàn)損害班級形象的行為。

（2）加強社會學校的政策幫扶

當?shù)卣龊棉r(nóng)村本地的家庭調(diào)查工作，對一些家庭的兒童采取適當?shù)恼邘头觥Ｒ驗檗r(nóng)村相比較于城市而言，每個家庭的收入較低，且來源比較單一。目前，許多地區(qū)所推行的政策無法真正幫助到那些家庭，僅僅是杯水車薪而已。除了政府，學校以及村委會等等同樣應該做好幫扶工作。以換位思考的同情心，來積極聯(lián)手對一些兒童進行物質和教育層面的幫助。學校要充分了解兒童所在村的幫扶情況，將兒童的情況及時、定期地向村里做好反應。積極爭取村里的救助和扶貧，讓這些兒童處于一個良好的生活環(huán)境。

（3）更新思想觀念，創(chuàng)造最佳教育環(huán)境

家長和監(jiān)護人應該更新自己的思想觀念和價值觀，并注意家庭兒童的教育。父母應認識到子女的健康成長比短期經(jīng)濟利益更為重要，應優(yōu)先考慮子女的教育。只有當父母或監(jiān)護人思想觀念發(fā)生改變時，才能在一定程度上解決促進家庭子女的教育問題。父母觀念的更新是解決家庭兒童教育問題的重要環(huán)節(jié)。父母應為家庭兒童的育兒教育創(chuàng)造最佳條件。父母對于婚姻問題要特別地重視，努力為子女創(chuàng)造良好的家庭氛圍。父母應該盡可能不外出。母親和父親在平常的生活中，應該經(jīng)常與孩子交流學習和情感。另外，如果條件允許，父母去外地工作的話，應盡量將孩子帶在身邊，特別是學齡前的兒童。孩子上學時，根據(jù)家庭條件，選擇與父母在一起還是與監(jiān)護人在一起。選擇一個有能力照顧孩子學習的監(jiān)護人。同時，父母應定期與孩子打個電話進行交流和視頻聊天，更加注意孩子的生活和心理狀況，鼓勵孩子認真學習，并與孩子的教師保持聯(lián)系。

（4）心理健康教育的新媒體形式

要想有效提升心理健康教育的開展質量，就需要設置新媒體形式的課堂教學。在心理健康教育中，教師首先需讓學生樹立正確的價值取向。在正確意識的引導下，科學認識新媒體的利弊。在心理健康課程教學中合理地滲透網(wǎng)絡文化，讓學生清晰辯證網(wǎng)絡上多元化的思想觀念。在網(wǎng)絡教學形式中，教師需以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。利用多樣的多媒體資源，來不斷豐富心理健康教學內(nèi)容。小學需構建在線學習系統(tǒng)，讓教師和學生都能夠在這個平臺上進行充分交流，避免面對面的尷尬。在民主化的心理健康教學氛圍中，教師可以引導學生通過多媒體技術來查詢和處理學習信息。在網(wǎng)絡課程形式的心理健康教育中，小學可以結合相關學科進行滲透教育。教師通過將傳統(tǒng)的心理健康教材知識進行系統(tǒng)化，通過相關的網(wǎng)絡系統(tǒng)讓學生在線上和線下都能夠進行自主心理健康學習以及互動答問。教師可以在網(wǎng)絡平臺上及時了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習需求，進行及時地解答與引導。將網(wǎng)絡化學習與傳統(tǒng)學習進行深度的結合，從而有效提升心理健康教學效率。

小學需充分肯定多媒體技術最終是輔助于心理健康教學，提高心理健康教學質量。讓學生從過去枯燥乏味的心理健康學習氛圍中解脫出來，提高學生的學習興趣。同時，教師需要將心理健康教育中的難點、關鍵點通過多媒體技術的方式生動地展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠較為輕松地掌握和學習。這樣的方式基于教師不僅要熟悉課本中的心理健康教育知識，同時對于一些信息手段也要有一定的了解，才能夠設計完美的教學方案。最終在信息手段的幫助下，讓學生對于小學教育甚至整個學科都產(chǎn)生濃厚的興趣。小學需要在心理健康教育建設中做優(yōu)做強，為社會起到積極帶動作用。在心理健康教育中時刻注意配合相關工作，落實好心理健康教育的創(chuàng)新改革的合理性、科學性。

（5）轉變教師形象，積極引導溝通

教師需改變刻板形象。在師生相處過程中，教師占主導地位，學生是這一過程的主體，教師應該明白學生是教育教學的中心。當教師與學生相處時，需脫掉自己的權威帽子，努力打開學生的心門。在課堂學習中，教師要給學生一個能夠相對自由發(fā)表言論的空間，給學生能夠發(fā)揮自我的空間。學生根據(jù)課堂上所學到的內(nèi)容，結合自己在生活中的經(jīng)歷，勇于表達自我，展現(xiàn)自信，達到與實際相結合的效果。教師在定期進行學習評價后，需要及時和學生進行溝通交流。關注學生在學習過程中的需求，同時督促他們及時修正自身的不良之處。在課堂上學生有了思想的自由，學習氣氛就會更加地活躍，從而更加有效構建和諧的師生關系。教師和學科主任在了解學生自身情況時，應注意說話的力度。在老師和孩子之間建立靈活的互動活動。至于談話時間，可以選擇當學生遇到特定問題的時間點。例如，如果一個學生做錯了什么，對話似乎并沒有那么突然，學生也愿意慢慢放下戒備，和老師真誠交流，教師要學會傾聽他們的需求，盡力幫助學生，做到言而有信，為學生樹立榜樣，積極溝通培養(yǎng)學生健康的心理。

為了讓學生的心理能夠健康積極向上，有必要在學生成長階段貫徹落實心理健康教育，將心理健康教育納入整體教育計劃中，并且廣泛開展相應的主題活動，起到預防的作用。在現(xiàn)實中可能會遇到具體問題，本人在開展教育時發(fā)現(xiàn)本班有一名學生非常聰明，家庭條件也非常好，但是學校班級舉行的任何活動他都不愿意去參加，日常也不愿意和同學們玩耍，當老師對其批評教育時，該學生與老師頂嘴。針對這一情況，我沒有直面批評他，而是先通過其他同學了解他以及他家庭的情況，另外在課余時間和該同學交流了解情況。在辦公室里這名同學保持高度的警惕，而我先從孩子的生活著手，詢問孩子是否吃好穿暖，給予人文關懷，通過這樣的方法來打開孩子的心扉。經(jīng)過一番交談之后學生松口，反映自己的家長忙于工作，總是為了給自己更好生活為由不陪在自己的身邊。了解到情況之后本人邀請學生家長來校參加親子游戲活動，游戲之后單獨留下他們，讓他們聽聽孩子的心聲，了解孩子的想法，在這之后孩子臉上出現(xiàn)了笑容，有所變化。在開展工作中得到的體會就是，實際上任何一個有心理問題的學生，他們心理問題的出現(xiàn)是有原因的，我們不能急于批評學生，要細細研究，有針對性的進行心理輔助。

4.結語

總而言之，為兒童培養(yǎng)良好的學習習慣需要家庭、學校和社會的多方關注和參與。家校合作在小學心理健康中占據(jù)著重要地位，作為學生的監(jiān)護人需要配合教師，做好溝通交流，不斷探索，讓學生感受到老師的關懷，提高學生的綜合素養(yǎng)。

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