英語高考讀后續(xù)寫題型特點(diǎn)與答題方法探討

沈苑

[摘? ?要]英語高考卷中的讀后續(xù)寫題考查的是學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，將閱讀與寫作完美地結(jié)合了起來。在解答該題時(shí)，學(xué)生通過閱讀進(jìn)行語言知識的輸入，在加工和處理過程中形成自己的理解，按照文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系和思維順序進(jìn)行接下來的寫作，實(shí)現(xiàn)語言的輸出。文章主要探討讀后續(xù)寫題型特點(diǎn)及答題方法。

[關(guān)鍵詞]英語;高考;讀后續(xù)寫;題型特點(diǎn);答題方法

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）04-0035-02

讀后續(xù)寫是讀與寫的統(tǒng)一，需要學(xué)生在閱讀中理解文本，在思考中把握文本的脈絡(luò)，通過概括和思維轉(zhuǎn)換的方式來進(jìn)行語言表達(dá)，寫出與原文在邏輯上連貫的內(nèi)容。學(xué)生在閱讀原文時(shí)要選擇一定的具有概括性的信息，提煉出文本的觀點(diǎn)，還要思考下文寫作的發(fā)展方向，通過自己的判斷和思維沉淀，寫出具有連貫性的文本。

一、讀后續(xù)寫題型特點(diǎn)

讀后續(xù)寫的閱讀材料一般都是記敘文或夾敘夾議文，詞數(shù)一般在350以內(nèi)，學(xué)生需要在閱讀后，續(xù)寫150詞左右，形成一篇前后連貫、語句通順的文章。一般情況下，記敘文故事性強(qiáng)，難度不大，情節(jié)曲折動(dòng)人，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在閱讀后容易形成自己的理解，并按照文章的思路進(jìn)行接下來的寫作。學(xué)生需要續(xù)寫的內(nèi)容往往是故事的高潮和結(jié)尾，所以需要學(xué)生順藤摸瓜，按照原本的思路、脈絡(luò)和情感進(jìn)行寫作，使故事曲折跌宕但是又順理成章。原文會(huì)給學(xué)生標(biāo)出10處左右的關(guān)鍵詞，通過下劃線來提示。學(xué)生在寫作中需要用到5個(gè)以上的關(guān)鍵詞，這就限制了續(xù)寫故事的主要人物和事件，保證了文章的連貫性。

二、讀后續(xù)寫答題步驟

教師應(yīng)了解讀后續(xù)寫的考點(diǎn)和試題特點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生掌握寫作方法，主動(dòng)地練習(xí)，積極地實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而寫出行文連貫、情感飽滿的文章。具體的答題步驟如下：

1.精讀短文，確定短文線索

續(xù)寫是以讀為基礎(chǔ)的寫作練習(xí)，讀是根本，也是保證，學(xué)生只有通過精讀短文的方式才能夠理解文章，提煉出短文的線索，把握文本中的關(guān)鍵信息點(diǎn)。例如2020年1月浙江某考題，通過閱讀，學(xué)生能了解到故事講述的是一個(gè)男孩要離開家上大學(xué)了，與自己的狗Poppy道別。男孩不在家的日子，Poppy也無精打采，給它最喜歡吃的食物它也不吃，只因?yàn)樗浅Ｏ肽钅泻?。為此，男孩的父母給Poppy買了一條小狗做伴……接下來的內(nèi)容則需要學(xué)生續(xù)寫。已經(jīng)給出來的信息如下：

Para 1. Dad opened the box and a sweet little dog appeared.

Para 2. A few weeks later， the boy arrived home from university.

在寫作過程中學(xué)生可以發(fā)揮想象力，但是要關(guān)注文章中的畫線詞語，將這些關(guān)鍵詞與所給提示句聯(lián)系起來，形成一篇合理而連貫的短文。在閱讀中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)短文就是圍繞著Poppy的情緒來展開的。男孩在家與Poppy建立了深厚的友誼，當(dāng)男孩離開家上大學(xué)時(shí)，Poppy情緒低落，很不開心;為了使Poppy能夠高興起來，父母買來了一條新的小狗……從原文中的 Poppy welcomed ... tail began wagging ... then faster ...可以看出來，Poppy 從氣味上能夠辨別盒子里的是自己的同類，很感興趣。學(xué)生應(yīng)該圍繞著 Poppy 高興、快樂、喜悅的情緒來續(xù)寫，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)故事情節(jié)的合理和前后銜接。學(xué)生要明確寫作線索，帶著線索進(jìn)行發(fā)揮和想象。

2.仔細(xì)審讀，明確續(xù)寫要求

了解了原文的信息后，學(xué)生要再次仔細(xì)審讀，通過一邊讀、一邊思考的方式了解續(xù)寫要求。學(xué)生要意識到出題人提供了一篇350詞左右的語言材料，應(yīng)該圍繞著該語言材料進(jìn)行寫作，應(yīng)用所給段落開頭語和短文中帶有下劃線的詞語進(jìn)行寫作。在寫作過程中不能隨意發(fā)揮，要抓住故事的敘事性線索來寫作，結(jié)合原文的思路來寫，在思考中加工語言材料，形成對原文的準(zhǔn)確理解。只有多讀、細(xì)讀，才能夠正確地理解文章，不會(huì)出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。

3.回扣原文，揣摩續(xù)寫思路

學(xué)生在寫作中要根據(jù)已經(jīng)給出來的段首提示句來揣摩續(xù)寫思路，并且從原文中尋找有效信息，梳理自己的寫作思路，對每段要寫的具體內(nèi)容形成清楚的認(rèn)識。通過給出來的提示句，學(xué)生可以看到續(xù)寫部分第一段的開頭內(nèi)容是爸爸打開盒子，一條可愛的小狗出現(xiàn)了。所以要續(xù)寫的內(nèi)容應(yīng)該是這兩條狗四目相對的樣子及它們的相處情況。第二段的開頭內(nèi)容是幾個(gè)星期后，男孩從大學(xué)回到家里。之后應(yīng)該寫男孩看到兩條狗后的反應(yīng)，以及兩條狗在他面前的表現(xiàn)，父母講述買小狗的原因。有了這樣的思路，學(xué)生還要從原文中尋找5個(gè)以上的關(guān)鍵詞，并且在寫作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，使所寫內(nèi)容與原文能夠形成一篇通順的短文。

4.擬寫草稿，修改錯(cuò)詞病句

在第一段描寫Poppy好奇盒子里裝的到底是什么時(shí)，可以寫Poppy圍著盒子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，之后把盒子弄翻了，小狗出現(xiàn)了：Next the box tipped over sideways， and out tumbled a mass of wiggly golden silliness.這個(gè)句子與原文的時(shí)態(tài)保持一致，都是一般過去時(shí)，而且前半句用到了next這個(gè)銜接詞，與Poppy所做的動(dòng)作連接起來，讀起來很順暢。后半句用了一個(gè)倒裝句，變換了句式，增加了句子的靈動(dòng)性和多樣性。寫兩條狗見面的情景時(shí)，學(xué)生可以突出表現(xiàn)小狗的活潑和不認(rèn)生，即來到陌生的場所，看到 Poppy 還是活潑好動(dòng)、亂蹦亂跳的。如學(xué)生可以這樣寫：The little pup was not shy and immediately starting yipping and jumping around the older dog.此句中包含了非謂語動(dòng)詞的運(yùn)用，更加活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出了小狗的活潑和積極主動(dòng)。慢慢地兩條狗會(huì)熟悉起來，在一起追逐打鬧、嬉戲玩耍，對此可以這樣寫：Both dogs went roaring around the house in an impromptu game of chase.

在第二段中，男孩從大學(xué)回家了?？上攵?，他非常想念Poppy ，因此學(xué)生可以這樣寫：He had missed Poppy and was looking forward to seeing her. 這里有一個(gè)很地道的短語表達(dá)，能夠展現(xiàn)學(xué)生的語言能力。當(dāng)看到Poppy 時(shí)，男孩會(huì)親近Poppy ，卻意外地看到了一條新的小狗，對此可以這樣寫：When he bent down to give her a big hug， he fell over in surprise as a small golden cloud came racing up to lick his face too. 這個(gè)句子包含了一個(gè)時(shí)間狀語從句和一個(gè)由as引導(dǎo)的原因狀語從句，從句的靈活應(yīng)用能夠展示出學(xué)生的語言功底。之后可以寫父母向男孩解釋小狗是為Poppy 買的。成文后，學(xué)生要主動(dòng)修改，選用連接性詞匯，并且使句式表達(dá)正確、地道、靈活多樣。

5.標(biāo)出詞語，回歸原文材料

修改完成后，可以把原文中畫線的詞語在續(xù)寫部分標(biāo)注出來，這樣會(huì)更加醒目，突出所選詞匯，使文章的連貫性更強(qiáng)。學(xué)生要心中想著畫線詞語，這樣在寫作過程中才能夠靈活應(yīng)用，在需要的時(shí)候自然而然地寫出來，做到緊扣原文，回歸材料。在謄寫時(shí)要注意字跡工整、清晰。

三、讀后續(xù)寫高分技巧

1.關(guān)注三個(gè)聯(lián)系，確保文章連貫

學(xué)生在讀后續(xù)寫實(shí)踐中要關(guān)注畫線的關(guān)鍵詞語與續(xù)寫部分所給開頭之間的聯(lián)系、所給兩個(gè)開頭句之間的聯(lián)系、所寫內(nèi)容與已給開頭語之間的聯(lián)系。只有關(guān)注了這些聯(lián)系，才能夠使短文前后連貫、布局合理。很多學(xué)生在寫作中會(huì)脫離原文，或者是想象天馬行空，或者是忽視了原文中所設(shè)定的人物性格，或者是沒有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等等，這些都是由于學(xué)生沒有關(guān)注以上三種聯(lián)系。學(xué)生關(guān)注了以上三種聯(lián)系，就能夠有效從原文中獲取信息，經(jīng)過大腦的思維處理來構(gòu)建故事發(fā)展脈絡(luò)，理解故事中的人物及事物之間的聯(lián)系，主動(dòng)進(jìn)行發(fā)散思維和想象，構(gòu)思合理的故事情節(jié)。

2.突出三種表現(xiàn)，彰顯出類拔萃

在讀后續(xù)寫中，學(xué)生要突出所寫內(nèi)容的故事性、地道性和工整性。文章的主旨在閱讀材料中已經(jīng)給出，學(xué)生的續(xù)寫要與原文保持連貫，形成一個(gè)完整的故事，并且能夠吸引讀者的眼球。學(xué)生要精心設(shè)計(jì)故事內(nèi)容，引人入勝，將故事推向高潮。能夠吸引人的故事才是好的故事，這就需要學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者的中心思想，形成積極的情感體驗(yàn)，通過中心線索把故事串聯(lián)起來。學(xué)生也要關(guān)注語言的地道性，要通過高級詞匯、變化的句式和靈活多變的語言來展現(xiàn)語言基本功。學(xué)生需要結(jié)合原文已經(jīng)給出來的時(shí)態(tài)來分析續(xù)寫的時(shí)態(tài)，保持時(shí)態(tài)上的一致性。最后，學(xué)生要關(guān)注書寫的工整性和卷面的干凈整潔，因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范、卷面不干凈都會(huì)給閱卷老師留下很差的印象，影響得分。學(xué)生關(guān)注到了故事性、地道性和工整性，就容易脫穎而出。

總之，學(xué)生要想在讀后續(xù)寫答題中脫穎而出，就要仔細(xì)閱讀原文，了解續(xù)寫的寫作要求，把握好寫作思路和文章脈絡(luò)，寫出語意連貫、思路清晰并且緊扣原文的內(nèi)容，體現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王初明.讀后續(xù)寫：提高外語學(xué)習(xí)效率的一種有效方法[J].外語界，2012（5）：2-7.

[2]? 方旦.高中英語“讀后續(xù)寫”教學(xué)策略探究[J].新課程（中學(xué)），2018（2）：11-13.

[3]? 馮萍.關(guān)鍵詞在高中英語讀后續(xù)寫中的作用和有效應(yīng)用[J].校園英語，2018（3）：112.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）