高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

摘要：實踐能力的培養(yǎng)是高職美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在美術(shù)教學(xué)中就必須改革教學(xué)方法，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生實踐，給學(xué)生動手操作的機會。本文就高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高職;美術(shù)教育;實踐能力;培養(yǎng)

分類號：G712

引言

長期以來，高職美術(shù)教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)模式下，課堂以理論知識灌輸為主，一味地要求學(xué)生模仿，整個教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用，沒有突出美術(shù)教育的實踐性，這也使得學(xué)生的實踐能力較弱。實踐能力是學(xué)生必備的一項素養(yǎng)，也是學(xué)生進行美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作的關(guān)鍵能力，而要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

1.高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)生實踐能力就是學(xué)生的“動手”能力，包括了收集處理信息的能力、獲取知識的能力、合作能力、社會活動能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力等，可以說實踐能力是學(xué)生認知世界。改造世界的基礎(chǔ)能力，是學(xué)生必備的一項素養(yǎng)。隨著我國教育事業(yè)改革的推進，在強調(diào)學(xué)生“德智體美”發(fā)展的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實踐能力也越來越看重。高職作為人才培養(yǎng)的陣地，面對社會發(fā)展對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才需求的增加，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。在高職美術(shù)教學(xué)中，教育工作者要不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識的教育，更要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多想、多動手，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中提升實踐能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)策略

新課改的突進，美術(shù)教育的實踐性也得到了體現(xiàn)，這也決定了傳統(tǒng)的教學(xué)不適合高職美術(shù)教育，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。實踐能力是學(xué)生必備的，也是學(xué)生實現(xiàn)終身發(fā)展的保障，在高職美術(shù)教育中，教師要靈活應(yīng)用多種策略，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)，而有了學(xué)生參與的課堂，教師才能更好地實施教學(xué)活動，才能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在高職美術(shù)教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要重視起學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中給學(xué)生說、做的機會，從而讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中提升能力[1]。如，在梵高的《紡織工》這部美術(shù)作品中，在鑒賞這一美術(shù)作品前，教師可以讓學(xué)生自己完成鑒賞，說出這部作品中的表現(xiàn)手法、色彩運用技巧，在學(xué)生鑒賞完畢后，可讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生將自己認為的“紡織工”的樣子畫出來。這樣的教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主的教育理念，十分有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

2.2巧用多媒體

多媒體是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種媒介形態(tài)，它的出現(xiàn)便利了高職美術(shù)教育，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供了技術(shù)支持。在多媒體的支持下，教師可以擺脫傳統(tǒng)的說教課堂，可以引用豐富的多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。如，教師可以通過多媒體，展現(xiàn)一些經(jīng)典的美術(shù)作品，讓學(xué)生鑒賞這些作品，同時，教師還可以模擬美術(shù)創(chuàng)作情境，為學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)作的平臺和機會，從而幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，提升繪畫能力[2]。另外，在多媒體的支持下，學(xué)生還可以進行自主學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升美術(shù)鑒賞能力。

2.3開展校企合作

基于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要，高職要認識到校企合作的優(yōu)勢，積極開展校企合作。校企合作是學(xué)校與企業(yè)在合作的基礎(chǔ)上互通有無的一種人才培養(yǎng)模式。對于高職學(xué)校而言，他們擁有豐富的理論資源，企業(yè)有豐富的實踐資源、先進的技術(shù)，開展校企合作，可以全面提升學(xué)生的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為時代發(fā)展需要的人才。在高職美術(shù)教育中，學(xué)校要結(jié)合美術(shù)專業(yè)發(fā)展，選擇與一些綜合實力較強的企業(yè)建立合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中鍛煉自己，提升實踐能力，積累社會經(jīng)驗[3]。在實施校企合作的過程中，學(xué)校要與企業(yè)保持應(yīng)有的聯(lián)系，全面配合企業(yè)管理學(xué)生，讓學(xué)生在有限的實習(xí)期內(nèi)積累更多的經(jīng)驗，獲得更多的技能。

2.4完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，做好教學(xué)評價工作，可以讓教師全面了解學(xué)生的能力水平，了解教學(xué)中的不足，從而方便教學(xué)有針對性地改進教學(xué)。在高職美術(shù)教學(xué)中，教師習(xí)慣于以學(xué)生的考試成績來衡量學(xué)生的能力水平，這種評價方式是不合理的，無法對學(xué)生作出全面的、客觀的評價。對此，教師必須完善教學(xué)評價體系。首先，豐富教學(xué)評價方式，在原有理論考試的基礎(chǔ)上，增加實踐考核，可通過情景模擬、現(xiàn)場操作等方式來檢測學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，以便教師了解學(xué)生的能力水平;其次，教師該改變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)評價體系，要讓學(xué)生參與到教學(xué)評價工作中來，多聽取學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生的真實想法，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[4]。

3.結(jié)語

綜上，實踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育改革的內(nèi)在要求，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生積累更多的知識，讓學(xué)生更好地認識世界、改造世界，使學(xué)生成為新時代發(fā)展需要的人才。在高職美術(shù)教育中，教師要革新觀念和方法，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行鑒賞，同時，要善于利用多媒體，不斷完善教學(xué)評價體系，以此促使學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)，切實有效提升學(xué)生的實踐能力。

參考文獻

[1]廖婭麗.探討高職美術(shù)教育增強學(xué)生實踐能力的方法[J].中外企業(yè)家，2020（20）：149.

[2]紀(jì)悅琪.如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[J].散文百家（新語文活頁），2020（06）：185.

[3]王超.高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)研究[J].石河子科技，2020（03）：51-52.

[4]胡冀現(xiàn).高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2020（10）：101-102.

作者簡介：劉瑩（1982年—）男，漢族，陜西省彬州市人，碩士，現(xiàn)為甘肅省平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處副處長、高校講師，長期從事高、中職美術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)。

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院? 甘肅? 平?jīng)? 744000）