信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略研究

郭惠珊

【摘要】隨著信息技術(shù)得到國家的大力支持，在小學(xué)教學(xué)中的語文教學(xué)活動引入了信息技術(shù)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生在小學(xué)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)語文教育是小學(xué)生全面發(fā)展的主要學(xué)科。而在信息技術(shù)環(huán)境中，使用多媒體技術(shù)將枯燥的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，本文研究在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)階段語文教學(xué)質(zhì)量存在的問題，提出一些解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息技術(shù);對策

在信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境中，教育制度的改革創(chuàng)新，都是為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。但目前的教學(xué)方式存在一些問題，在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中的問題比較明顯，需要改革現(xiàn)有的教學(xué)方式。在信息技術(shù)的帶來多媒體的前提下，利用多媒體技術(shù)與知識結(jié)合，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績得到更好發(fā)展。因此，研究與探討如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

第一，在信息技術(shù)環(huán)境下，課堂氛圍不活躍。目前小學(xué)階段的額語文教學(xué)課堂氛圍存在一個比較大的問題，教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，大部分教師在課堂中雖然積極講解教學(xué)內(nèi)容，也會提出一些小問題，但學(xué)生并沒有積極的回答問題，導(dǎo)致教學(xué)課堂比較沉悶。分析其中的原因，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，采用的教學(xué)方法單一，加上教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣，引起教學(xué)質(zhì)量沒有取得更好的發(fā)展。

第二，使用單一多媒體技術(shù)方式。在開展語文教學(xué)活動中，大多數(shù)的語文教師把語文課上成了單一的使用多媒體技術(shù)展示教學(xué)課件的方式，沒有將多媒體的先進(jìn)技術(shù)融入到教學(xué)活動中，只是作為一個展示課本知識的工具，沒有做到把傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)互相結(jié)合優(yōu)點使用，缺乏靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)展示生動的教學(xué)內(nèi)容。過度使用多媒體技術(shù)，把重點放在運(yùn)用多媒體技術(shù)展示課本內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量下降。

第三，缺乏對學(xué)習(xí)的總結(jié)。教師缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂中只注重課本知識的講解，對學(xué)生的反思與總結(jié)能力不重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與總結(jié)知識的能力得不到有效提高。在新課改的學(xué)習(xí)制度下，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是重要的課程內(nèi)容，因為小學(xué)階段的學(xué)生如果只會死記硬背語文知識，對學(xué)生的發(fā)展并沒有幫助。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

第一，利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實情境。在信息技術(shù)普及的時代里，采用多媒體技術(shù)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)模式，把教語文課本中一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物與現(xiàn)象，通過多媒體技術(shù)展示出來，將抽象的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為實體物質(zhì)，它使學(xué)生能夠更好地思考問題，發(fā)展分析能力，從而提高語言技能，提高語言課程的質(zhì)量。例如，在講解《七律· 長征》這一課時，教師如果只是一味運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對課本內(nèi)容的詩詞通俗的念一篇，那么小學(xué)階段的學(xué)生并不會有太大的學(xué)習(xí)熱情。而如果結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，播放長征中紅軍的戰(zhàn)斗情形，能夠體現(xiàn)出紅軍不畏艱險的相關(guān)圖像或視頻，必能引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對語文課堂的喜愛，也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，從中不僅體會到了詩詞的意義，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險與堅持不懈的精神

第二，利用信息技術(shù)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，把一些涉及到多個知識的課文以生動的圖文與鮮明的聲音展示出來，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛之心，使他們對課文知識有更好的印象。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容尋找相關(guān)視頻，并通過多媒體傳播視頻。在慢慢進(jìn)行知識的講解與分析。通過這種方式可以加深學(xué)生對課文中心意思的熟悉，一步一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛上語文課的興趣。最后通過提出問題，讓學(xué)生分組討論，最后回答問題，從而提高他們的獨(dú)立思考能力。例如，開展《開國大典》的教學(xué)活動這一課，課文內(nèi)容以1949年10月1日，中華人民共和國在北京首都天安門宣布建立，具有重大的歷史意義。利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，將開國大典這一文章以音頻、視頻和圖像結(jié)合的方式展示出來，引起學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛之情。讓學(xué)生分組討論我國為何取得如此大的成就，從中感受到國家的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心熱情，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文起到較大幫助，有利于提高小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量。

第三，利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂問題。在信息技術(shù)的背景下，教師將課文內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合把問題展示出來，讓學(xué)生根據(jù)課件中的問題，仔細(xì)閱讀文章，尋找其中的答案。同時，利用信息技術(shù)，教會學(xué)生使用新華字典、成語字典等學(xué)習(xí)語文必備的工具，讓學(xué)生能夠在遇到問題時，通過獨(dú)立使用這些工具解決閱讀中的問題。閱讀有助于提高學(xué)生的理解，訓(xùn)練他們定向閱讀的能力，還促使學(xué)生形成良好的閱讀思維習(xí)慣，提高閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能夠提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。例如，在《故宮博物院》的課程中，在課堂中以多媒體技術(shù)展示故宮博物院的自然風(fēng)光，在課堂上提出一些小問題，如故宮博物院的地理位置與規(guī)模等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。訓(xùn)練學(xué)生自己能夠獨(dú)立思考問題，及時解決問題，從而全面解決小學(xué)階段所存在的一些問題。

第四，構(gòu)建開放的教學(xué)模式。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，在小學(xué)語文課堂的傳統(tǒng)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用一問一答，沒有引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，這樣的方式已經(jīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力盡情發(fā)揮。在信息技術(shù)時代，研究出一種先進(jìn)開展教學(xué)的模式，能夠引起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。同時還要提供給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機(jī)會，積極的表達(dá)出自己在學(xué)習(xí)中的困難與問題，在此過程中訓(xùn)練學(xué)生對問題的總結(jié)能力。這不僅是為了檢驗自主學(xué)習(xí)的有效性，而且是為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，使他們能夠表達(dá)自己的意見和互相交流溝通的能力。相應(yīng)教師在開展實踐教學(xué)過程中引入了信息技術(shù)基礎(chǔ)上，同時結(jié)合教材中的知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使教學(xué)過程中所學(xué)習(xí)本身。例如，在開展《只有一個地球》的課堂講解時，教師通過多媒體技術(shù)傳播課本知識，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)課本知識，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而使他們能夠自由學(xué)習(xí)、鼓勵自主、提出問題、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，并給予他們獨(dú)自學(xué)習(xí)，發(fā)表言論的空間。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)階段語文教學(xué)的主要問題是教學(xué)質(zhì)量不夠高。語文課堂教學(xué)取得的成績，能夠直接體現(xiàn)出學(xué)生對知識的熟悉程度。因此，在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)小組模式下，通過科學(xué)的結(jié)合多媒體開展課堂教學(xué)，有效利用信息技術(shù)帶來的多媒體創(chuàng)建教學(xué)氛圍，講授豐富的教學(xué)內(nèi)容。將信息技術(shù)帶來的優(yōu)點融入到制作課件、課堂知識傳授、課后知識總結(jié)的整個過程中，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量。

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