案例教學(xué)法下初中道德與法治的生活化教學(xué)思考

趙文潔

摘?要：隨著教學(xué)改革的不斷深入開展，在初中道德與法治這門學(xué)科中，案例教學(xué)法的呼聲也越來越高，由于這門課程與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，因此教師要正確使用案例教學(xué)法推動(dòng)課程的生活化改革，要讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)道德與法治的課程知識(shí)，并把知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)。本文以初中道德與法治的生活化教學(xué)為主線，基于案例教學(xué)法的視角，具體探討案例在生活化教學(xué)中的作用，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐情況，分析現(xiàn)階段案例教學(xué)法在運(yùn)用中出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)生活化教學(xué)的完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中教學(xué);道德與法治;生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0114-02

【Abstract】With the continuous deepening of teaching reform，the voice of case teaching method in the discipline of morality and rule of law in junior high school is also higher and higher. Because this course is closely related to students' life，teachers should correctly use case teaching method to promote the life-oriented reform of the course，let students learn the knowledge of morality and rule of law in life，and gradually transform the knowledge into their own accomplishment. This paper takes the life teaching of morality and rule of law in junior high school as the main line，based on the perspective of case teaching method，specifically discusses the role of cases in life teaching，combined with the existing teaching practice，analyzes the problems in the application of case teaching method at this stage，and puts forward the improvement countermeasures of life teaching.

【Keywords】Case teaching method;Junior middle school teaching;Morality and rule of law;Life teaching

初中道德與法治是一門生活化較強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)含的學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才等具有著良好的價(jià)值導(dǎo)向，因此該學(xué)科的教學(xué)更要注重挖掘?qū)W科深層內(nèi)容，學(xué)會(huì)以通俗易懂的語言向?qū)W生傳遞知識(shí)，讓初中學(xué)生在該門課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷培養(yǎng)自身的良好品格，成為真正對(duì)社會(huì)有助益的人。由于這門課和生活聯(lián)系緊密，教師可以從生活中挖掘大量學(xué)科案例，積極采用案例教學(xué)法，并嘗試?yán)冒咐虒W(xué)法進(jìn)行生活化教學(xué)，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)理解生活，在品味生活中實(shí)踐道德與法治的知識(shí)。

1.案例教學(xué)法與生活化教學(xué)

從定義上看，案例教學(xué)法就是強(qiáng)調(diào)把課程知識(shí)融入到一個(gè)個(gè)案例之中，通過闡述案例，讓學(xué)生在案例中學(xué)會(huì)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。結(jié)合初中道德與法治這門課程來看，本課程的核心目標(biāo)就是育人，特別是在初中這個(gè)階段，學(xué)生尚處在身心發(fā)育的時(shí)期，因此正確學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，有利于培養(yǎng)和建立他們正確的三觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確待人接物的實(shí)踐體驗(yàn)。從現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際情況來看，許多教師也會(huì)在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法，然而一些學(xué)生覺得這種案例和自己的生活相距甚遠(yuǎn)，有的時(shí)候案例的使用更像是為了用案例而用案例，這也是許多教師在運(yùn)用案例教學(xué)出現(xiàn)的一些問題。在初中道德與法治的教學(xué)中，存在著大量與生活緊密聯(lián)系的案例素材，教師要正確高效地利用這些案例，不斷豐富自己的生活化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)用案例促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)，讓學(xué)生能夠把知識(shí)運(yùn)用到生活之中，做到理論知識(shí)、案例素材和生活實(shí)踐三者的有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)思政育人的理想目標(biāo)。

2.初中道德與法治運(yùn)用案例教學(xué)法中出現(xiàn)的問題

從現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐來看，一些初中教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，依然存在著一系列的問題，在推行生活化教學(xué)的過程中，教師們暴露的問題主要有三。第一，在素材選取方面脫離生活實(shí)踐，雖然本課程具有著大量的案例素材，但是在這些素材的選取上，一些教師在取舍方面還要下功夫，有的教師選的案例和學(xué)生的生活實(shí)踐相距甚遠(yuǎn)，這就難以達(dá)到以案例促生活、以案例促學(xué)習(xí)的理想目標(biāo)。第二，在素材使用上缺乏生活化思考，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多教師在使用案例的時(shí)候，僅僅是把案例當(dāng)作案例來用，案例僅僅是輔助知識(shí)學(xué)習(xí)的工具，卻沒有做到用案例聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也難以做到融會(huì)貫通，案例的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。第三，在素材的反思方面呈現(xiàn)缺乏態(tài)勢(shì)，案例教學(xué)之后的反思環(huán)節(jié)一直是許多教師所缺乏的，對(duì)于一些教師來說，這種案例僅僅是一個(gè)課堂教學(xué)的輔助工具，實(shí)際上在道德與法治這門課程，案例素材更需要是向課后的一種延伸，教師要把握好素材的多樣功能，把案例教學(xué)向?qū)W生的課后延伸，積極開展生活化實(shí)踐內(nèi)容，讓案例成為助推學(xué)生進(jìn)行課后反思的有力工具。

3.運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行生活化教學(xué)的對(duì)策建議

（1）在案例選取中注重生活化來源

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法開展生活化教學(xué)時(shí)，首先要在案例選取中注重生活化來源。在道德與法治的課程教學(xué)中，教師會(huì)見到多種多樣的案例素材，那么教師要學(xué)會(huì)有所取舍，這種取舍的標(biāo)準(zhǔn)就是要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以滿足生活化教學(xué)為目標(biāo)。以部編版七年級(jí)下冊(cè)《“我”和“我們”》課程教學(xué)為例，教師在開展本課程的案例化教學(xué)時(shí)，對(duì)于素材的選取可以以學(xué)生集體生活為主，多選取那種可以反應(yīng)學(xué)生集體生活的，甚至就是以本班同學(xué)為例，在知識(shí)教學(xué)的過程中，把學(xué)生集體生活的案例融入其中，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊對(duì)“集體”這個(gè)概念進(jìn)行深入思考。選取這種案例，更能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際情況，這種集體生活更是學(xué)生日常所接觸的內(nèi)容，教師在為同學(xué)講授集體知識(shí)，個(gè)體該在集體中扮演什么樣的角色時(shí)，也能夠進(jìn)行“現(xiàn)身說法”，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)用案例促進(jìn)知識(shí)生活化的目標(biāo)。

（2）在案例使用中注重生活化應(yīng)用

在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，教師還要注重在案例的使用中進(jìn)行生活化的應(yīng)用，讓案例真正成為連接課本知識(shí)和學(xué)生生活的工具。對(duì)于初中學(xué)生而言，道德與法治是一門育人的知識(shí)，那么就更需要教師以案例作為引導(dǎo)，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中可以實(shí)踐使用的知識(shí)，這就需要教師在案例教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助案例中的素材，去理解相關(guān)知識(shí)是如何使用的，該如何待人接物，該如何不斷豐富和提高自身的道德素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)法治意識(shí)……這些都需要教師在案例的教學(xué)中進(jìn)行生活化引導(dǎo)。以八年級(jí)下冊(cè)《公民基本義務(wù)》為例，本節(jié)內(nèi)容闡述了多種公民的基本義務(wù)，教師可以列舉多種案例素材，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守哪些義務(wù)，在生活中又是如何實(shí)踐的，案例中的學(xué)生是如何積極履行受教育的義務(wù)……借助這種案例的講授，一方面，可以把教材中的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行及時(shí)傳遞，另一方面，能夠以案例中鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在不斷履行這些公民基本義務(wù)的時(shí)候，就會(huì)有意識(shí)地向案例中的人物進(jìn)行模仿，有助于學(xué)生真正能夠把知識(shí)進(jìn)行生活化應(yīng)用。所以教師在道德與法治這門課程中使用案例時(shí)，要注重把其進(jìn)行生活化應(yīng)用，為學(xué)生在生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)提供助力，真正落實(shí)生活化教學(xué)的良好效果。

（3）在案例反思中注重生活化實(shí)踐

在案例生活化的教學(xué)過程中，教師還要注重案例反思環(huán)節(jié)，要借助教學(xué)反思幫助學(xué)生逐漸把案例中的知識(shí)進(jìn)行生活化實(shí)踐。教學(xué)反思環(huán)節(jié)往往是許多教師所忽略的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況來看，許多教師僅把案例當(dāng)作一種教學(xué)的工具，卻忽略了案例在反饋總結(jié)的關(guān)鍵作用。隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革的不斷深入，課后反思環(huán)節(jié)也逐漸成為課程教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，教師要積極打造課下的“第二課堂”，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些知識(shí)的深化案例，當(dāng)學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)思考的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生依據(jù)這些案例進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，幫助他們加深對(duì)知識(shí)的理解，形成對(duì)生活實(shí)踐的深度思考。以九年級(jí)上冊(cè)《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》為例，本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)闡述了創(chuàng)新在個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展中的重要性，在課堂上教師也會(huì)借助大量創(chuàng)新案例為學(xué)生闡明創(chuàng)新的重要意義，幫助學(xué)生啟迪創(chuàng)新思維。那么在課后的延伸階段。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備兩類素材案例，一是國(guó)家創(chuàng)新的典例典范，介紹我國(guó)創(chuàng)新的新突破，二是個(gè)人創(chuàng)新的小案例，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在課后仔細(xì)閱讀相關(guān)案例知識(shí)，在課后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，自主思考在生活中該如何進(jìn)行創(chuàng)新，該如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師可以把這種生活思考當(dāng)作該課程的課后作業(yè)，有條件的還可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。以案例為依托，借助這種課后反思，能夠進(jìn)一步深化初中道德與法治的生活化教學(xué)，幫助學(xué)生在生活中思考相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能夠讓課程教學(xué)更加卓有成效。

綜上所述，在初中道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中，教師要正確使用案例教學(xué)法，以正向案例推動(dòng)生活化教學(xué)，讓學(xué)生在案例生活化的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。為此，教師首先要從案例選取中注重其生活化的來源，要讓教學(xué)中使用的案例是來自學(xué)生生活的，同時(shí)在課堂教學(xué)的使用中注重生活化的應(yīng)用，幫助學(xué)生利用生活知識(shí)理解案例背后的學(xué)科知識(shí)，最后還要注重在案例反思中不斷推動(dòng)生活化實(shí)踐，案例的使用最終是為了讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到生活之中，所以教師要加強(qiáng)反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷在生活化的教學(xué)中品味初中道德與法治知識(shí)。

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