法治思維引導(dǎo)下的課堂教學(xué)實(shí)踐探析

朱慧

[摘 要]統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)是法治專冊(cè)，由于學(xué)生初次接觸法律知識(shí)，再加上法律內(nèi)容本身就比較枯燥乏味，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的積極性，需要教師立足學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合生活中的案例及情境實(shí)施教學(xué)。這樣可增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;基本權(quán)利;法治思維;義務(wù)

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0066-02

筆者以統(tǒng)編版道德與法治教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》的第一課時(shí)《公民的基本權(quán)利》教學(xué)為例，以問(wèn)題為中心，以學(xué)生為主體，通過(guò)發(fā)生在身邊的實(shí)例激發(fā)學(xué)生深入思考，運(yùn)用法治情景劇和以案說(shuō)法的形式引導(dǎo)學(xué)生層層分析，掌握公民的基本權(quán)利，喚醒權(quán)利意識(shí)，培養(yǎng)法治思維。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.初步了解憲法規(guī)定公民享有廣泛的基本權(quán)利，提高學(xué)生的權(quán)利意識(shí)。

2.知道權(quán)利是有界限的，行使權(quán)利時(shí)不能濫用權(quán)利。

3.遵守權(quán)利界限，能夠維護(hù)自己的合法權(quán)利，也尊重他人的合法權(quán)利。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

了解憲法及相關(guān)法律法規(guī)對(duì)公民基本權(quán)利的規(guī)定;明確權(quán)利界限，學(xué)會(huì)合理維權(quán)，樹立法治意識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、現(xiàn)實(shí)事例引思考，嘗試提出問(wèn)題

1.實(shí)例：同學(xué)們，我第一次給大家上課，看到你們開開心心地坐在教室里，每天學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，成為爸爸媽媽的驕傲，是多幸福、多美好?。】墒侵炖蠋熞郧暗膶W(xué)校有一位小勇同學(xué)，連續(xù)好幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，這是怎么回事呢？（聽(tīng)音頻）

我們學(xué)校有這樣的事情嗎？你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事情？你們是幸運(yùn)的！ 在我國(guó)偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，有些孩子就可能因?yàn)檫@樣的原因失學(xué)了。這涉及公民的基本權(quán)利，今天我們就來(lái)聊一聊這個(gè)話題。

2.提問(wèn)：對(duì)于公民的基本權(quán)利，你有什么想知道的？（預(yù)設(shè)：什么是公民的基本權(quán)利？公民的基本權(quán)利都有哪些？公民該如何行使自己的基本權(quán)利……）

3.揭題：這節(jié)課，就同學(xué)們提出的這些問(wèn)題一一展開討論。

二、生活場(chǎng)景促交流，走近權(quán)利內(nèi)容

1.過(guò)渡：憲法中規(guī)定的公民的基本權(quán)利都有哪些？孟家琪、梁思源、沈一諾三個(gè)同學(xué)的聊天內(nèi)容涉及了公民的哪項(xiàng)基本權(quán)利？

2.交流：公司的做法是違法的！《憲法》第四十三條規(guī)定勞動(dòng)者有休息的權(quán)利，如梁思源姐姐的平等權(quán)被侵犯了。《憲法》第四十八條規(guī)定，婦女在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同男子平等的權(quán)利，如沈一諾的爺爺享有物質(zhì)幫助權(quán)利?！稇椃ā返谒氖鍡l規(guī)定，公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。看憲法的規(guī)定，除了老人，還有哪些人也享有物質(zhì)幫助權(quán)？（患病、喪失勞動(dòng)能力的公民）

3.拓展：休息權(quán)、平等權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等都是公民應(yīng)享有的基本權(quán)利。中華人民共和國(guó)公民還享有哪些基本權(quán)利？著眼于我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、校園生活，能不能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)？（預(yù)設(shè)：受父母撫養(yǎng)的權(quán)利，受教育權(quán)，休息權(quán)，隱私權(quán)……）

4.反思：原來(lái)，作為一個(gè)公民，我們享有這么多的權(quán)利，真好！剛剛我提到的我們學(xué)校的小勇同學(xué)，他的什么權(quán)利被侵犯了？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事情的看法。

出示《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二章第四條，使學(xué)生明確：憲法在保護(hù)一般公民的基本權(quán)利的同時(shí)，還保障著特定群體的權(quán)利。

5.連線：這些權(quán)利，你們知道它們都來(lái)自于哪些法律法規(guī)嗎？請(qǐng)打開書本第33頁(yè)，找到“活動(dòng)園”，拿起筆把公民的基本權(quán)利和保障權(quán)利實(shí)現(xiàn)的法律條文畫下來(lái)。

明確：公民享有的權(quán)利很廣泛，涉及人身、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方方方面面，且公民的基本權(quán)利伴隨人的一生。

6.補(bǔ)充：同學(xué)們，你們知道嗎？在新中國(guó)成立之前，公民的這些基本權(quán)利都是得不到保障的。1954年頒布的憲法在第三章第八十五條中規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。1982年頒布的憲法全面規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家制定了很多法律，切實(shí)保障公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

三、小組合作共分享，依法保護(hù)權(quán)利

1.討論：既然公民的基本權(quán)利都是有法可依、有法保護(hù)的，那么小勇同學(xué)該怎樣合理合法地維護(hù)自己的基本權(quán)利？請(qǐng)大家分組討論，一起幫他出出點(diǎn)子。（預(yù)設(shè)：和父母溝通，尋求老師的幫助，求助社區(qū)、街道、教育局等有關(guān)部門，向人民法院起訴……）

2.小結(jié)：感謝同學(xué)們的智慧錦囊！告訴大家一個(gè)好消息，經(jīng)小勇班主任馮老師反反復(fù)復(fù)地和小勇的媽媽打電話、發(fā)微信，在教育局的幫助下，小勇目前已經(jīng)重返校園，和你們一樣坐在課堂上，快樂(lè)地學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)。

四、案例視頻齊演繹，培養(yǎng)法治意識(shí)

1.法治情景劇：公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候是不是無(wú)限的？無(wú)度的？完全自由的？請(qǐng)大家走進(jìn)法治情景劇場(chǎng)。（學(xué)生表演）

（1）思辨：高叔叔有裝修自家房子的權(quán)利，別人真的無(wú)權(quán)干涉嗎？在這件事情上，你支持誰(shuí)？請(qǐng)亮出你的觀點(diǎn)。（學(xué)生討論）你們說(shuō)得都挺有道理的，那法律又是怎么告訴我們的？

出示：《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》第四十五條規(guī)定：“法定休息日、節(jié)假日全天及工作日12時(shí)至14時(shí)、18時(shí)至次日8時(shí)，禁止在已竣工交付使用的住宅樓內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)生噪聲的裝修等擾民作業(yè)?！?/p>

（2）小結(jié)：公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害其他公民的合法自由和權(quán)利。

2.以案說(shuō)法廳：公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不能隨心所欲。最近香港發(fā)生了不愉快的事情，香港市民對(duì)社會(huì)有訴求，他們走上街頭游行示威，行使他們的基本權(quán)利。請(qǐng)看視頻。

（1）思辨：他們?nèi)绾涡惺棺约旱臋?quán)利？他們做了些什么？這樣做對(duì)嗎？

（2）小結(jié)：公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益。

3.鏈接生活：你身邊有沒(méi)有哪些人在行使自己權(quán)利的時(shí)候，侵犯了別人的權(quán)利或集體的利益？（預(yù)設(shè)：媽媽偷看孩子的手機(jī)、日記，將同學(xué)的照片上傳至網(wǎng)站，小區(qū)的狗叫擾民，公共樓道堆放雜物……）

五、歸納總結(jié)升認(rèn)識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)公民都享有廣泛的權(quán)利，學(xué)會(huì)正確行使權(quán)利，不犯法、不違法，不損害國(guó)家利益，我們的社會(huì)就是文明的、法治的、和諧的、友善的社會(huì)，這也是我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2018年，社會(huì)主義核心價(jià)值觀被寫入憲法，國(guó)家不僅要提倡依法治國(guó)，還要提倡以德待人。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從每個(gè)人正確行使權(quán)利開始。

2.作業(yè)：同學(xué)們，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，別忘了還必須履行憲法所規(guī)定的義務(wù)。課后請(qǐng)學(xué)習(xí)憲法第二章的內(nèi)容，了解公民的基本義務(wù)，下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

……

[教學(xué)反思]

經(jīng)過(guò)課前觀察、訪談，筆者了解到六年級(jí)學(xué)生對(duì)自己所享受的權(quán)利只略知一二，權(quán)利意識(shí)模糊，法治觀念及公民意識(shí)淡薄。另外，學(xué)生是弱勢(shì)群體，面對(duì)侵權(quán)受到傷害，不知道如何保護(hù)自己。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行權(quán)利教育，使之明確如何正確行使公民基本權(quán)利是一件非常必要的事情。

課程伊始，筆者立足學(xué)生的生活實(shí)際，引入六年級(jí)學(xué)生小勇的父母不允許他去上學(xué)這一真實(shí)事件，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，聚焦基本權(quán)利。接著，運(yùn)用教材第32頁(yè)的三個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，感知這些公民的基本權(quán)利;再基于生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生著眼于自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、校園生活，舉例闡釋自己已經(jīng)享有的公民基本權(quán)利，為學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中維護(hù)自己的權(quán)利做鋪墊;再回到教材第33頁(yè)的“知識(shí)窗”，介紹憲法對(duì)公民基本權(quán)利的完善歷程，讓學(xué)生真切感受到國(guó)家為切實(shí)保障公民基本權(quán)利的所做出的努力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感;在“活動(dòng)園”中通過(guò)連線游戲，讓學(xué)生更好地了解公民的基本權(quán)利受憲法和法律保護(hù)。課堂一開始通過(guò)真實(shí)事件，讓學(xué)生了解小勇的受教育權(quán)被侵犯，再讓學(xué)生用法律知識(shí)幫助小勇維護(hù)合法權(quán)利，這是一個(gè)層次的遞進(jìn)、深入，與課始教學(xué)相呼應(yīng)。

為了更好地激發(fā)學(xué)生思考，筆者將教材第34頁(yè)中的“高叔叔裝修影響鄰居休息事件”改編成一個(gè)法治情景劇本，在演一演的過(guò)程中引發(fā)思辨，使學(xué)生懂得公民在行使權(quán)利和自由的時(shí)候，不得侵犯他人合法的自由和權(quán)利。筆者在此基礎(chǔ)上以案說(shuō)法，補(bǔ)充香港民眾示威游行的事件，目的是讓學(xué)生明白行使權(quán)利和自由時(shí)要遵守法律規(guī)定，不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，一旦觸及底線，要承擔(dān)法律責(zé)任。最后，筆者鏈接實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)身邊的侵權(quán)事件，讓學(xué)生由人推己，將案例知識(shí)遷移到自身，回顧自己的基本權(quán)利有沒(méi)有被侵犯，鼓勵(lì)學(xué)生使用公民權(quán)利知識(shí)，維護(hù)自己的基本權(quán)利，學(xué)會(huì)使用“法言法語(yǔ)”。

最關(guān)鍵的一點(diǎn)，筆者覺(jué)得課程要有一個(gè)正確的價(jià)值引領(lǐng)，于是在結(jié)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把視線聚焦在社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，即讓學(xué)生明白踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從每個(gè)人正確行使權(quán)利開始。

（特約編輯? 木? 清）