巧用英文報刊 聚焦核心素養(yǎng)

張明芳

[摘 要]英文報刊是符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)資源，在小學(xué)英語課堂中有效地開展英文報刊閱讀教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過粗讀、合作閱讀、精讀等方式，了解文章的文化背景，理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和良好的閱讀習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;英文報刊;閱讀教學(xué);英語核心素養(yǎng)

[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）09-0056-02

一、英文報刊閱讀教學(xué)嘗試

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生很喜歡閱讀英文報刊，因為不用每天對著英語課本，且英文報刊里有他們喜歡的話題和內(nèi)容，但是一些英文生詞及背景文化會阻礙他們的閱讀和理解。這就要求教師給予指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在英文報刊閱讀教學(xué)中，筆者選用《21世紀(jì)英文報》。該報紙一星期一份，共八個版面，筆者每星期上一次英文報刊閱讀課，由于課時有限，只挑選部分內(nèi)容在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)。如一次，筆者選擇《The 5 smartest animals in the world》這篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。這篇文章對五年級的學(xué)生來說，生詞頗多，且有些難度。課堂上，筆者首先出示第一個動物Chimpanzees以及黑猩猩的圖片，學(xué)生立即被黑猩猩的圖片吸引，開始議論起來。有的學(xué)生試著讀“Chimpanzees”，有的學(xué)生在談?wù)搱D片。筆者問：“Do you know what it is？”學(xué)生齊聲回答：“大猩猩。”筆者糾正道：“準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是黑猩猩?！苯又?，筆者用學(xué)生感興趣的內(nèi)容來提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“Do you want to know more about Chimpanzees？”學(xué)生試著跟讀“Chimpanzees”。于是，筆者在圖片下面出示短文，并提出兩個問題“Can Chimpanzees communicate？ ”“And if can， how？”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。上述教學(xué)，選用的短文生詞較多，學(xué)生獨立閱讀有一定的難度，一般情況下，學(xué)生只會看看圖片。但在這節(jié)課中，學(xué)生能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，對這篇短文有著強(qiáng)烈的閱讀興趣，能在教師的指導(dǎo)下，通過小組合作的方式，輕松愉快地完成閱讀。

二、如何開展英文報刊閱讀教學(xué)

1.如何讀文章

首先，根據(jù)文章的標(biāo)題和圖片了解文章所要敘述的內(nèi)容。其次，讓學(xué)生采用默讀的方式通讀一遍短文，并教授學(xué)生閱讀的方法。第一遍，粗略地讀。遇到不認(rèn)識的生詞，只要不影響整體內(nèi)容的理解，不需要停下來查詞典，也不需要把好的句子抄寫下來，那樣不僅會打斷閱讀思路，降低閱讀速度，而且會影響閱讀興趣。第二遍，合作閱讀。在小組合作閱讀中，把整篇文章分拆給每一位小組成員，要求每位成員都要講解文中兩三個句子的中文大意。如果有錯誤，請本組內(nèi)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫助糾正，共同完成閱讀。第三遍，精細(xì)地讀。經(jīng)過合作閱讀后，學(xué)生已經(jīng)完全理解文章的意思，這時帶著老師的問題再精細(xì)地讀一遍文章，基本上都能找到問題的答案。如果還有不理解的問題，就大家一起討論，共同解決。

2.如何認(rèn)生詞

詞匯量少是學(xué)生閱讀的最大障礙。在第二遍合作閱讀中，學(xué)生肯定會遇到一些不認(rèn)識的生詞，應(yīng)該怎樣理解這些生詞，讓學(xué)生順利地完成閱讀呢？如：“There is no text without context.”（沒有上下文，也就不成其文。）“這句話的意思是單詞應(yīng)該放在文中，根據(jù)上下文的語境理解，這樣單詞豐富的內(nèi)涵才能得以準(zhǔn)確體現(xiàn)?！币虼耍處煿膭顚W(xué)生在閱讀時對不認(rèn)識的單詞要聯(lián)系上下文語境，大膽猜測其在文中的含義。這種根據(jù)語境猜詞義的能力對英文閱讀來說非常重要，因為一旦掌握了這種能力，學(xué)生就可以大大提高英文閱讀水平。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境猜詞義的能力。如可以在班級適當(dāng)開展猜詞游戲或猜詞比賽，新授課中遇到生詞時可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞義。這樣堅持積累詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，可降低閱讀的難度，提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能主動閱讀、主動思考，提升英語核心素養(yǎng)。

3.如何理解文章

第三遍精讀文章，關(guān)鍵是理解文章并解決老師提出的問題。教師可以讓學(xué)生標(biāo)記文章中的重點內(nèi)容或做讀書筆記，在小組合作時，要求每位小組成員簡要匯報自己對文章的理解，然后小組對老師的問題進(jìn)行討論，探究出問題的答案。小組內(nèi)不能解決的問題，可進(jìn)行全班討論。通過匯報、分析、探討、交流等一系列小組活動，學(xué)生不僅獲得了知識，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，還提高了學(xué)習(xí)自主性。同時，在小組合作互動中，不論對錯，每位成員都可以表達(dá)自己的觀點。這樣開放、自由的課堂氛圍，深受學(xué)生喜愛，十分有利于閱讀活動的開展，也為學(xué)生提供了使用英語交流觀點的環(huán)境。另外，做讀書筆記也可以使學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。但是，學(xué)生還不太會做讀書筆記，教師可以讓學(xué)生從基本的摘抄開始，如摘抄精彩的詞句、片段、格言和警句等，一段時間后再進(jìn)行整理和歸類，為以后的英語學(xué)習(xí)及運用積累素材。學(xué)生還可以把一些閱讀材料保存起來，分類記錄，以便在以后的學(xué)習(xí)中查找。

三、英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生只要堅持不懈地進(jìn)行英文報刊閱讀，收獲的不僅僅是好的英文文章，還擴(kuò)充了英語詞匯量，積累了精彩的詞句，培養(yǎng)了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1.英語語言能力和思維品質(zhì)的發(fā)展

堅持英文報刊閱讀，能有效發(fā)展學(xué)生的英語語言能力和思維品質(zhì)，這一點是毋庸置疑的。因為在英文報刊閱讀活動中，學(xué)生自由地運用英語交流、思考、表達(dá)，使語言能力得到充分發(fā)展。在小組活動中，學(xué)生針對小組成員的觀點表達(dá)看法并給出理由，對老師的問題進(jìn)行探討，從而促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。因此，閱讀英文報刊時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀文章后，學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括或答疑時使用新詞匯，達(dá)到記憶詞匯的要求，并運用習(xí)得的語匯談?wù)撓嚓P(guān)話題，從而真正掌握相關(guān)的詞匯，使詞匯量得到擴(kuò)充。

2.文化意識和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

語言和文化是密不可分的，學(xué)習(xí)一門語言，了解其文化是十分必要的。因為許多語言上的現(xiàn)象需要從文化背景方面來考察，這樣才能得到比較合理的解釋。英文報刊閱讀教學(xué)就是通過大量的英文閱讀，讓學(xué)生了解西方國家的習(xí)俗和文化背景，發(fā)展學(xué)生的文化意識。有了文化底蘊(yùn)的支撐，學(xué)生在英文報刊閱讀中就不會再迷茫，能更容易理解閱讀的內(nèi)容。需要注意的是，在英文報刊閱讀教學(xué)中，教師只是起引導(dǎo)的作用，更多的是讓學(xué)生主動參與，通過一系列小組活動解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，英文報刊也是教師對學(xué)生進(jìn)行知識拓展的重要載體。遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的詞句、文章時，教師就可以在教學(xué)中運用，使教材內(nèi)容豐富起來，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，而且可以使學(xué)生的知識面得到拓展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語綜合運用能力得到培養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）