淺談信息技術(shù)手段與幼兒教育的整合

顏笑天

摘?要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)手段已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ髦械谋匦杵?，信息技術(shù)更是融入到教育領(lǐng)域中來(lái)，很多幼兒園在課程教學(xué)中都采用大量的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課，并且取得了很好的教學(xué)效果。因此本文以研究信息技術(shù)手段融入幼兒教育中為主，分析當(dāng)前幼兒園教學(xué)中的信息技術(shù)手段的應(yīng)用情況，針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出自身的看法與建議，希望以此可以讓信息化手段更加廣泛的應(yīng)用到幼兒教育中。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù);信息技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用;整合

【中圖分類號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0082-02

【Abstract】With the continuous development of science and technology in China，information technology has become a necessity in people's daily work. Information technology is integrated into the field of education. Many kindergartens use a lot of information technology to teach in the course teaching，and achieved good teaching effect. Therefore，this paper focuses on the integration of information technology into early childhood education，analyzes the application of information technology in kindergarten teaching，and puts forward its own views and suggestions，hoping to make information technology more widely used in children's education.

【Keywords】Science and technology;Information technology;Early childhood education;Application;Integration

當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域中信息化已經(jīng)成教學(xué)中的重頭戲，越來(lái)越多的幼兒園在課堂中把信息技術(shù)手段應(yīng)用其中，通過(guò)大量的視頻、圖片、音頻、白板等進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式有著極強(qiáng)的吸引力，更是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的好幫手，它可以讓幼兒的注意力一直集中在教學(xué)中，更是可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此信息技術(shù)在教學(xué)中也就成為重要的手段，不能單純的依靠信息技術(shù)而忽略幼兒教育本身，同時(shí)課程中還需要開(kāi)展豐富多彩的幼兒教學(xué)內(nèi)容，如何將幼兒教學(xué)方式和信息技術(shù)手段有效結(jié)合在一起，兩者相互配合、相互幫助才能更好的完成課堂任務(wù)。

1.信息技術(shù)手段在現(xiàn)在幼兒教育中的意義

把信息技術(shù)手段引入到現(xiàn)代幼兒教育中具有特殊的意義，最為核心的價(jià)值便是可以有效的提高教學(xué)效率，并從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向開(kāi)放性教育過(guò)度，讓現(xiàn)代教育法成為教育的核心，把教育的主體還給學(xué)生，而教師則成為輔助人員。追求的是激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，以培養(yǎng)幼兒積極的綜合素質(zhì)為己任，合理的應(yīng)用信息技術(shù)手段，提高幼兒的參與性。興趣是最好的老師，幼兒正處于人生的初級(jí)階段，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)手段還需要考慮到，幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同采用多元化的聲音和影像、圖像等技術(shù)輔助教學(xué)。但是真正把信息技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中也是有著一定的難度，由于部分教師對(duì)信息技術(shù)并不熟練，錯(cuò)誤操作、過(guò)度應(yīng)用、不合理應(yīng)用，這些都會(huì)對(duì)幼兒身心產(chǎn)生不良的影響，還有便是有些幼兒園雖然引入電子平板，引入多媒體技術(shù)，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)授課模式，這種教學(xué)法極為不利于對(duì)幼兒心智的啟發(fā)。還有便是教學(xué)中要明確教學(xué)內(nèi)容，不能過(guò)度依賴工具而導(dǎo)致課程內(nèi)容丟失的情況。

2.信息技術(shù)手段對(duì)幼兒教育產(chǎn)生的影響

信息技術(shù)手段的融入提高了幼兒教育的有效性，讓幼兒教學(xué)形式發(fā)生了翻天覆地的變化，這種變化促使幼兒教育朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)代教育的實(shí)際情況，幼兒教育與信息技術(shù)手段的結(jié)合有著非常積極的作用。

首先，有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師采用信息技術(shù)時(shí)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用多元化的聲音和影像、圖像等技術(shù)開(kāi)展輔助教學(xué)。信息技術(shù)手段讓教學(xué)變得十分的有樂(lè)趣，更是充分調(diào)動(dòng)起幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，繼而提高了教學(xué)的效率。其次，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，幼兒階段的孩子頑皮靈動(dòng)，對(duì)于新鮮的事物往往有著好奇心，而這份好奇心便是激發(fā)幼兒興趣的動(dòng)力，通過(guò)多元化的信息教學(xué)手段，打開(kāi)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣之門，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后，有利于幫助幼兒形成正確的人生觀、世界觀。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)在描述某一個(gè)事物的時(shí)候往往是教師通過(guò)口述及圖片展示的形式來(lái)完成，這樣的方式過(guò)于抽象，對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)往往難以理解，相反，信息技術(shù)手段的融入讓教學(xué)變得更加的直接化，教師通過(guò)多媒體形式可以讓復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單直觀起來(lái)，加速構(gòu)建了幼兒的人生觀和世界觀。

3.信息技術(shù)手段與幼兒教育的融合應(yīng)用

（1）合理的使用信息技術(shù)手段。教師在課堂教學(xué)中，不能盲目的應(yīng)用信息技術(shù)手段，需要考慮到什么內(nèi)容可以采用信息技術(shù)手段，什么內(nèi)容不能應(yīng)用信息化，還需要考慮到如何把教學(xué)與科學(xué)結(jié)合到一起。雖然信息化技術(shù)手段可以有效的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視頻、圖片等形式更好的呈現(xiàn)，但是如果濫用也是會(huì)導(dǎo)致可怕的后果。例如，美術(shù)課上講解如何畫(huà)一個(gè)小鴨子，如果這節(jié)課教師不進(jìn)行繪畫(huà)示范，而是通過(guò)視頻的形式進(jìn)行播放，那么幼兒是難以學(xué)會(huì)如何畫(huà)好一個(gè)小鴨子的，美術(shù)課只有教師手把手的進(jìn)行示范，并多次指導(dǎo)修改，才能讓幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)小鴨子。所以在課堂上教師先要掌握好幼兒的認(rèn)知能力，然后再根據(jù)幼兒的情況選擇一些課程內(nèi)容，同時(shí)合理的應(yīng)用信息化技術(shù)手段，避免出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間、胡亂播放視頻的情況。

（2）教學(xué)目標(biāo)更加明確化。信息技術(shù)手段在課堂中雖然起到了積極的效果，對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，但是很多教師在課程中過(guò)度的應(yīng)用多媒體，一節(jié)課的時(shí)間全都播放視頻了，雖然這樣的教學(xué)方式增加了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是如果教師并沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生講解清楚了，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是在放電影，并沒(méi)有實(shí)際意義的課堂效果。例如，講解《紅色故事》的時(shí)候，如果教師單純的播放一些視頻、圖片，這樣并不能讓幼兒真正的明白紅色故事含義，還需要教師把視頻里的內(nèi)容慢慢的講解出來(lái)，這樣才能更好的讓幼兒明白其中的含義。因此教師需要關(guān)注一節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)是什么，如何借用信息技術(shù)手段明確自身的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在課堂中學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，教師掌握好課堂的節(jié)奏，讓幼兒始終處于快樂(lè)中。

（3）培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展理論中指出：“兒童的發(fā)展與周圍環(huán)境相互作用緊密相聯(lián)”。情景教學(xué)法是我認(rèn)為最為適合幼兒教學(xué)的方法之一，但是單純的情景教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生獲得驚喜感，因此在課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、素材光碟等形式，使教學(xué)環(huán)境變得具有身臨其境的效果，從而促使幼兒們深入其中。例如，在幼兒活動(dòng)室中，教師可以把它布置成“植物王國(guó)”，讓幼兒們仿佛走入到森林世界里，讓植物成為孩子們唯一的伴侶，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒們的敏銳觀察力，促使他們對(duì)植物世界有了極強(qiáng)的探索與發(fā)現(xiàn)的欲望，在這個(gè)環(huán)境中教師可以結(jié)合生活中的一些場(chǎng)景科學(xué)知識(shí)與植物特性，給幼兒們講講一些科普知識(shí)，相信在這樣的一個(gè)氛圍中幼兒們會(huì)對(duì)科普知識(shí)極為感興趣的。教師采用知識(shí)作為引導(dǎo)，讓幼兒們自己在活動(dòng)室中進(jìn)行探索，可以說(shuō)培養(yǎng)了幼兒的探索精神。

（4）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

信息技術(shù)手段與幼兒教育的結(jié)合，可以有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，大量的多媒體技術(shù)開(kāi)闊了幼兒的視野，給幼兒極大的學(xué)習(xí)空間，尤其是視頻、圖片的播放讓幼兒知道了很多書(shū)本以外的知識(shí)，有的時(shí)候還可以利用信息技術(shù)手段展示豐富多元的教學(xué)資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，講解《我的家鄉(xiāng)》這節(jié)課中，教師通過(guò)播放大量視頻，讓幼兒了解了什么是家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)長(zhǎng)什么樣子，更是明確了家鄉(xiāng)的內(nèi)涵。在引入信息技術(shù)手段中教師要切記，不能換湯不換藥，還是采用傳統(tǒng)的講授法，然后課堂中穿插一些多媒體科技，這樣就是現(xiàn)代教學(xué)法了。要積極的探索全新的教學(xué)模式，如融入情境法、游戲法、問(wèn)題法、合作法等等，多種形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，并且讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前信息社會(huì)的背景下，幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù)手段是十分有必要的。幼兒教師要巧妙地借助信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)與管理，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了幼兒教師的綜合能力水平。但是，從當(dāng)前的幼兒教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出，信息技術(shù)手段是未來(lái)教學(xué)的主流趨勢(shì)，而教師在課堂中過(guò)度依賴它也是一個(gè)通病，因此如何才能把信息技術(shù)手段與幼兒教育結(jié)合到一起這才是關(guān)鍵，也是幼兒教師們需要考慮的問(wèn)題。

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