幼兒美術(shù)教育的價值取向與實施策略核心研究

孫思雨

摘?要：幼兒教育是十分重要的，幼兒時期兒童所接觸的知識與思維能力的發(fā)展對兒童今后的成長有著重要影響，隨著教育理念的不斷改革，美術(shù)教育受到了高度的重視，開展良好的美術(shù)教育對孩子提高創(chuàng)造性與今后的全面發(fā)展有著重要意義。美術(shù)可以增加兒童的智慧，提高心靈視野，可以為幼兒展示一個嶄新的世界。幼兒時期兒童的天賦最為完整，有待開發(fā)。因此，對幼兒開展美術(shù)教育可以更好的培養(yǎng)孩子的審美能力與創(chuàng)造能力，幫助兒童今后的學(xué)習與成長。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;價值取向;策略

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0064-02

【Abstract】Early childhood education is very important. The development of children's knowledge and thinking ability in early childhood has an important impact on children's future growth. With the continuous reform of education concept，art education has been attached great importance to. It is of great significance to carry out good art education to improve children's creativity and comprehensive development in the future. Art can increase children's wisdom，improve their spiritual vision，and show them a new world. The talent of children in early childhood is the most complete and needs to be developed. Therefore，art education for children can better cultivate children's aesthetic ability and creativity，and help children's future learning and growth.

【Keywords】Children;Art education;Value orientation;Strategy

1.幼兒美術(shù)教學(xué)價值取向分析

（1）對幼兒的情感教育

情感教育是當前幼兒美術(shù)教育中最為關(guān)鍵的一大部分，對幼兒進行情感類教育的目的是為了更好的培養(yǎng)幼兒對學(xué)習美術(shù)的熱情與興趣，可以使幼兒帶著積極性與好奇心進行美術(shù)的學(xué)習。幼兒時期孩子的情感比較豐富，表達方式也比較直接，對情感認知始于萌芽階段，孩子對比較喜歡的事物會投入相對多的情感，并且在這個過程中能夠積極的對待。因此，在實施幼兒教育時，要準確的抓住幼兒的特點，對幼兒進行有效的教學(xué)引導(dǎo)。

（2）對幼兒創(chuàng)造力的教育

幼兒的心智不夠健全，心理發(fā)展不成熟，幼兒的智力與天賦也處于有待開發(fā)的階段，但是幼兒的創(chuàng)造能力與模仿思維能力十分的發(fā)達，因此要對孩子進行美術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的思維與學(xué)習能力，同時對孩子的創(chuàng)造力與天賦進行開發(fā)。增強孩子的創(chuàng)造力與思維能力對孩子今后的發(fā)展有著重要意義，肯定幼兒的創(chuàng)造能力對孩子今后發(fā)散性思維能力有一定幫助。

（3）培養(yǎng)幼兒的操作能力

幼兒時期孩子的平衡控制能力與協(xié)調(diào)能力較差，因此，在幼兒階段開展美術(shù)教育可以幫助孩子增加動手操作的能力。幼兒在接觸美術(shù)教學(xué)時，需要通過對眼睛、大腦、雙手以及其他的感官進行協(xié)調(diào)與調(diào)動。利用眼睛觀察，通過大腦進行思考，用雙手進行操作。幼兒可以通過感官器官表達情感與審美，因此，美術(shù)教育可以更好地提高孩子的動手操作能力。

2.幼兒美術(shù)教育的實施策略

藝術(shù)來源于生活，因此，美術(shù)教育應(yīng)當結(jié)合社會與生活對孩子開展美術(shù)教學(xué)，幼兒美術(shù)教育的生活化已經(jīng)得到了相關(guān)領(lǐng)域的認可，要不斷的進行應(yīng)用與推廣。幼兒美術(shù)教育要培養(yǎng)孩子熱愛生活，感知生活發(fā)生的種種事物，體會生活中發(fā)生的有趣的人與事物，讓幼兒利用自身的感受進行繪畫等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

以大班為例，結(jié)合實際教案案例進行以下分析。

（1）美術(shù)設(shè)計活動：瓶子穿新衣

第一，活動思路。孩子進入大班后，需要讓孩子了解到社會中的一些問題，尤其是一些社會熱點。例如，環(huán)保與廢物利用，讓孩子在了解環(huán)保問題的過程中，體會關(guān)心社會生活的責任，結(jié)合這兩點，選擇這個活動題材。與孩子們共同收集生活中的廢瓶子，加以裝飾設(shè)計，美化環(huán)境。在注重開發(fā)幼兒潛能的要求下，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造與想象。聯(lián)想不同瓶子形狀對裝飾材料組合運用。

第二，準備材料。師生共同收集各種形狀的瓶子，準備裝飾材料：麻繩、干花、樹葉、玉米、花瓣等?；顒舆^程中，激發(fā)孩子的興趣，代入活動的構(gòu)思，通過聯(lián)想與自主選材鼓勵孩子動手制作，最后欣賞作品。

第三，活動過程。首先激發(fā)孩子的興趣，帶領(lǐng)孩子對創(chuàng)意室中的作品進行欣賞，隨后向孩子介紹生活中的不同形狀的瓶子與裝飾材料。激發(fā)孩子對不同瓶子進行裝飾改造的興趣，引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活相關(guān)經(jīng)驗對瓶子進行改造的構(gòu)思，鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見對瓶子與裝飾材料的組合等。教師要在幼兒制作過程中，針對不同的作品進行指導(dǎo)與點撥，如配色等。最后鼓勵孩子按順序上臺展示發(fā)言，互相欣賞作品，同時提問瓶子還有其他什么用途？引導(dǎo)孩子進行思考。

在這個活動中，提高了孩子的創(chuàng)造能力、動手操作能力、思維能力、審美能力等。同時使孩子意識到廢物利用的好處，提高孩子對保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責任感。教師要鼓勵孩子多交流，互相交換想法，鼓勵孩子分組進行活動，促進合作溝通能力的發(fā)展。

（2）豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)比較單一，枯燥，缺少趣味性，不利于對幼兒各項能力的開發(fā)。幼兒在學(xué)習過程中愈發(fā)感覺壓抑與枯燥，長時間導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭倦。麻木的心理，因此要對美術(shù)教學(xué)的模式進行調(diào)整。

通過講故事促進學(xué)生發(fā)揮想象。利用童話故事，提高幼兒的想象力，例如，《白雪公主》、《小紅帽》、《三只小豬》，描述故事中的人物：白雪公主與七個小矮人、小紅帽與大灰狼、三只不同的小豬。提問學(xué)生：對故事中的人物有什么想法呢？白雪公主與七個小矮人是什么樣子呢？孩子們會舉手發(fā)表自己的想法，教師可以先鼓勵學(xué)生上臺發(fā)表對故事中人物的看法，進而組織學(xué)生根據(jù)自己的想象進行繪畫。繪畫結(jié)束后，學(xué)生上臺展示，互相欣賞。

教師要對繪畫較好的孩子進行獎勵，對其他孩子也要鼓勵，要認真的評價孩子的美術(shù)作品，使孩子充滿興趣并積極地學(xué)習美術(shù)。

（3）繪畫課程：星空

幼兒的美術(shù)教育過程中，不要直接的讓幼兒學(xué)習題材深奧的繪畫等，幼兒時期的孩子想法比較簡單，對世界充滿了各種各樣的幻想，但對于生活的認知不夠。因此，教師應(yīng)當通過生活中的一些題材，培養(yǎng)孩子的美術(shù)繪畫、美術(shù)操作、創(chuàng)造能力。循序漸進的提高幼兒的實踐能力與審美能力。

第一，活動目標。通過談話交流欣賞活動，使幼兒大膽的想象與動手繪畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)幼兒選擇合適的方法與顏色表現(xiàn)星空，培養(yǎng)幼兒的審美與情感思維，激發(fā)幼兒對繪畫課程的興趣。重點在于怎樣引導(dǎo)幼兒的自由想象，怎樣大膽的繪畫表現(xiàn)星空以及培養(yǎng)幼兒腦海中想象的畫面并組織畫面的能力。

第二，活動過程。首先準備視頻儀播放梵高的作品《星空》，準備繪畫工具與相關(guān)材料。

教師提問：你們見過的夜空是什么樣子？夜晚的天空都有什么？星星是什么樣的？

幼兒回答：有星星、月亮、云朵等。

隨后教師帶領(lǐng)幼兒欣賞梵高的作品，并提問幼兒對畫作的感受，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫中的線條、筆觸與色彩。同時，教師可以展示自己的作品，與學(xué)生互動交流。在幼兒繪畫時，教師要重點觀察，指導(dǎo)繪畫。

繪畫結(jié)束后，組織學(xué)生上臺展示，互相欣賞作品，教師進行點評，活動結(jié)束。

根據(jù)此活動，教師在選擇內(nèi)容的方面與孩子的生活息息相關(guān)，考慮到孩子的接受能力與興趣，選擇的教學(xué)內(nèi)容要充滿挑戰(zhàn)性與廣泛性，要激發(fā)幼兒的心理感受，進而提高幼兒的審美能力與想象力。

美術(shù)教學(xué)也可以與其他的學(xué)科相互融合，目前的幼兒學(xué)科有：數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂、美術(shù)等，可以將美術(shù)滲透到其他學(xué)科中，例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以讓幼兒動手繪畫幾何圖形等，音樂課上可以根據(jù)旋律組織幼兒畫出腦海中的畫面。全面的鍛煉幼兒的動手能力與想象力，充分挖掘幼兒的潛能。

綜上所述，幼兒教育一直是社會與每個家庭高度關(guān)注的問題，幼兒教育關(guān)系到孩子今后的成長與發(fā)展。近些年來幼兒教育的美術(shù)課程對幼兒教育的發(fā)展有著越來越明顯的作用，對幼兒的價值取向有著重要的影響。培養(yǎng)孩子美術(shù)能力的同時可以提高孩子的審美能力與創(chuàng)造能力，對孩子今后的發(fā)展有著重要影響。因此，在開展幼兒美術(shù)教育時，要實施有針對性的教學(xué)策略，應(yīng)當為孩子創(chuàng)造一個自由的發(fā)揮空間，改變錯誤的教學(xué)方法，注重個性化的教學(xué)，對不同天賦的孩子采取不同的教學(xué)方法，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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