發(fā)揚(yáng)陶行知精神，培養(yǎng)良好習(xí)慣

安娜

摘?要：陶行知先生認(rèn)為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這足以體現(xiàn)良好的行為習(xí)慣的重大作用。小班幼兒處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的初期，他們喜歡模仿、喜歡觀察、喜歡表達(dá)。在這一時(shí)期，是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的最重要時(shí)期。其中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更是能讓幼兒受益終身。而優(yōu)秀的繪本作為幼兒的啟蒙讀本，其豐富的畫面、有趣的情節(jié)，都符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在不同程度上給幼兒帶來一定的情感體驗(yàn)與視覺享受。因此將優(yōu)秀的兒童繪本與培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣相結(jié)合，從幼兒的興趣出發(fā)，利用繪本閱讀的有利介入因素，幫助小班幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本;早期閱讀;興趣養(yǎng)成 ;閱讀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0042-02

【Abstract】Mr. Tao Xingzhi believes that behavior forms habit，habit forms character，and character determines fate. This is enough to reflect the important role of good habits. Small class children are in the early stage of behavior habits，they like to imitate，like to observe，like to express. In this period，it is the most important period for children to develop good habits. Among them，the formation of good reading habits can benefit children for life. Excellent picture books，as children's enlightenment books，have rich pictures and interesting plots，which are in line with the characteristics of children's physical and mental development，and bring certain emotional experience and visual enjoyment to children in different degrees. Therefore，the combination of excellent children's picture books and the cultivation of good reading habits，starting from children's interests，using the favorable intervention factors of picture book reading，helps small class children form good reading habits.

【Keywords】Children's picture books;Early reading;Interest development;Reading habits

陶行知先生認(rèn)為只有喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，“學(xué)”和“樂”是不可分離的。興趣可以使幼兒享受學(xué)習(xí)，融入并沉浸到過程之中。繪本作為豐富幼兒內(nèi)心的情感讀物，和幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界的科普類讀物，具有豐富的教育價(jià)值。因此可以結(jié)合陶行知先生的“喚起興趣”的觀念，引導(dǎo)幼兒閱讀，讓幼兒從中體會(huì)到閱讀所帶來的樂趣，收獲知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.引導(dǎo)幼兒成長，發(fā)揮繪本教育的作用

（1）正確認(rèn)識(shí)繪本作用，明確教育目的。繪本是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，用幼兒能夠理解的文字和內(nèi)容，向他們傳遞特定的情感主題、價(jià)值觀念的讀本。它通常由大面積色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖畫進(jìn)行表達(dá)。根據(jù)幼兒階段發(fā)展特點(diǎn)的不同，書里所傳遞的情感內(nèi)容和價(jià)值觀念也不同，具有階段性的特點(diǎn)。利用繪本開展早期閱讀活動(dòng)，是幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的第一步。讓幼兒在豐富的圖畫和生動(dòng)的故事中感受閱讀的樂趣。

目前，部分教師和家長在對繪本的使用存在著一些不科學(xué)之處。例如，所選擇的繪本內(nèi)容不適合幼兒現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)水平，不注重繪本知識(shí)的全面性。還有的只注重繪本的教育意義，而忽視幼兒的主觀意志，不考慮幼兒是不是喜歡看。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)中也存在了一些不合理之處。有些教師只關(guān)注故事內(nèi)容，而忽視了它的文化內(nèi)涵。在班級(jí)的閱讀活動(dòng)中，所使用的繪本教材比較統(tǒng)一，無法突出個(gè)體的獨(dú)特性和差異性。

（2）科學(xué)形式多樣的繪本，發(fā)揮繪本的教育優(yōu)勢。為了更好的利用繪本開展教育活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在繪本的利用和選擇上應(yīng)當(dāng)加以重視。不僅要注重繪本的內(nèi)容與形式，更要關(guān)注它所傳遞的文化內(nèi)涵是否符合小班幼兒的認(rèn)知能力。

小班幼兒由于年齡特點(diǎn)，身心發(fā)育尚不完全，因此在繪本的選擇上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的篩選。根據(jù)小班幼兒的在繪本的選擇方面要注重繪本內(nèi)容的全面性、形式的多樣性。尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注幼兒身體、心理的需求和發(fā)展過程，同時(shí)也要滿足幼兒對未知事物的好奇心和求知欲。不斷完善繪本的教育內(nèi)容，讓他們有一個(gè)良好的閱讀體驗(yàn)。利用好幼兒對繪本教育的興趣，引導(dǎo)他們與繪本的積極互動(dòng)、產(chǎn)生聯(lián)系。通過幼師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒在繪本中汲取豐富充分的營養(yǎng)。

2.培養(yǎng)閱讀興趣，開展多樣化的閱讀活動(dòng)

（1）尊重幼兒需求，開啟適合幼兒發(fā)展的繪本教育。陶行知先生認(rèn)為要解放幼兒的天性，實(shí)現(xiàn)“六大解放”，讓幼兒在一個(gè)相對自由的生活環(huán)境中接受教育。教師要在尊重幼兒的興趣的基礎(chǔ)上，選擇滿足他們認(rèn)識(shí)需要的繪本內(nèi)容。用幼兒喜歡的方式開啟閱讀教育，培養(yǎng)閱讀興趣和愛好，發(fā)揮繪本的教育作用。讓幼兒以一個(gè)探究的目光去認(rèn)識(shí)這個(gè)多樣的世界，充分發(fā)揮幼兒的好奇和天性。根據(jù)他們的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式來引起幼兒對內(nèi)容的關(guān)注程度。吸引他們沉浸在繪本所營造的世界里，借機(jī)提升幼兒們的閱讀興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。

例如，夸張的肢體動(dòng)作和面部表情比較容易引起小班幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在給幼兒們講故事中，教師抓住幼兒的這一認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，利用各種道具和視頻動(dòng)畫等形式，給他們營造一個(gè)豐富多彩的故事世界。可以結(jié)合手指玩偶、毛絨玩具等道具，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用不同的語氣、表情，分別詮釋不同的角色特征。富有感情的給幼兒講繪本故事，使他們更能融入進(jìn)情境中，留下深刻印象。吸引幼兒認(rèn)真傾聽，動(dòng)腦思考。還可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的疑問，巧妙地設(shè)置懸念，吸引幼兒更加關(guān)注故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。以此達(dá)到引發(fā)閱讀興趣的目的，讓他們帶著懸念認(rèn)真閱讀故事，引導(dǎo)幼兒們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）關(guān)注繪本閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒形成良好閱讀習(xí)慣。陶行知先生認(rèn)為環(huán)境對幼兒的個(gè)人發(fā)展的作用也很大。在學(xué)校的各個(gè)角落、方方面面都從側(cè)面體現(xiàn)著教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師在布置背景時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮它的教育意義。通過周圍環(huán)境影響、啟示幼兒，以此達(dá)到教育他們的目的。因此，在開展繪本教育時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注環(huán)境給幼兒所帶來的影響。教師通過營造出一個(gè)溫馨、和諧的氛圍背景，從側(cè)面幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時(shí)，可以讓幼兒也積極參與，體現(xiàn)他們的動(dòng)手能力，會(huì)更具有教育意義和價(jià)值。

例如，可以與幼兒一起維護(hù)好閱讀區(qū)域，營造一個(gè)舒適、輕松的閱讀氛圍，給幼兒一個(gè)良好的閱讀體驗(yàn)。如一起對閱讀區(qū)進(jìn)行清潔。對背景進(jìn)行裝飾。動(dòng)手制作提醒幼兒愛護(hù)繪本、注意閱讀禮儀的小貼紙。每周和幼兒們一起對繪本進(jìn)行整理，對破損的繪本進(jìn)行修復(fù)，給它們做好看的書皮進(jìn)行保護(hù)。這時(shí)，可以適當(dāng)?shù)奶嵝延變簜円獝圩o(hù)繪本圖書。繪本每天都陪伴著大家一起成長，我們要愛惜它。還可以動(dòng)手制作好看的書簽，讓幼兒們一打開書就能看見漂亮的書簽，從此愛上閱讀。讓他們參與到圖書管理的活動(dòng)中，讓幼兒有“小主人翁”的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒們的責(zé)任感。

3.在閱讀活動(dòng)中，潛移默化的影響幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣

陶行知先生提倡要在日常生活中體現(xiàn)教育的意義，促使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。好的習(xí)慣不僅能讓他們享受讀書的過程，還能使他們獲得更多的發(fā)展和提高。對于小班的幼兒而言，好的讀書習(xí)慣要從頭開始抓起。當(dāng)他們對閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，就應(yīng)該有意引導(dǎo)幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，可以幫助幼兒養(yǎng)成愛護(hù)圖書、整理繪本的好習(xí)慣，做到不亂丟、不亂放，保持閱讀區(qū)域的整齊和干凈。引導(dǎo)幼兒們閱讀時(shí)集中精力，認(rèn)真看書不急躁、有耐心。初步學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)贊賞。

例如，在日常的閱讀活動(dòng)過程中，我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒們有亂擺亂放、不愛護(hù)圖書的行為。當(dāng)這種行為發(fā)生時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間去進(jìn)行引導(dǎo)。教育幼兒：繪本是我們的朋友，伴隨著我們成長，我們要愛護(hù)它哦。當(dāng)有幼兒在繪本上亂涂亂畫時(shí)，我會(huì)跟幼兒說：大家是不是都喜歡新書呀，我們讓它保持干凈，下一個(gè)小朋友會(huì)更喜歡看哦。通過正向的引導(dǎo)，小朋友們會(huì)意識(shí)到自己行為的不對之處，并且可以及時(shí)改正。這樣他們在平時(shí)閱讀時(shí)就會(huì)有意的約束自己，注意對繪本進(jìn)行保護(hù)。為了拿取方便，我還給每一個(gè)系列的圖書都編上序號(hào)，便于幼兒查找和圖書整理。幼兒們每次看完都會(huì)習(xí)慣性的把繪本按照編號(hào)擺放整齊。在幼兒閱讀時(shí)，教師要充當(dāng)“引導(dǎo)者”的角色。關(guān)注每一位幼兒看書時(shí)的狀態(tài)和行為。如果有不良行為發(fā)生時(shí)要及時(shí)指導(dǎo)。因?yàn)槭轮薪逃茏層變河∠笊羁?，要比事后教育更有效?/p>

小班的幼兒才剛剛開始接觸繪本閱讀，從這個(gè)時(shí)候開始關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于幼兒以后的成長和發(fā)展。作為小班的幼兒教師，如何引導(dǎo)、幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣，是重點(diǎn)關(guān)注的問題。我們應(yīng)以科學(xué)、理性的看待幼兒的問題，從興趣出發(fā)，根據(jù)不同年齡段幼兒發(fā)展的需要，有針對性地形成培養(yǎng)策略。使幼兒對閱讀的興趣激增，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)快樂，獲得成長，得到發(fā)展和提高 。

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