課堂小結(jié)藝術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用解析

王笑妍

【摘 要】 適時(shí)適度的課堂小結(jié)能輔助課堂教學(xué)，對(duì)整堂課的知識(shí)梳理以及下堂課的知識(shí)點(diǎn)起著連接與傳承的重要作用。它可以幫助學(xué)生了解自己是否掌握所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。是不斷提升教師綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】 課堂小結(jié)? 教學(xué)效率? 提高

寫(xiě)文章時(shí)我們知道，好的開(kāi)頭是成功的一半，那有一個(gè)精彩的結(jié)尾就可以為文章畫(huà)龍點(diǎn)睛，那對(duì)于教學(xué)，在講授課程時(shí)，除了精心的課程設(shè)置，精彩的課堂小結(jié)也是顯得尤為重要，而課堂小結(jié)藝術(shù)的應(yīng)用更是整堂課必不可少的部分。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解題的技巧和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我們對(duì)課堂的導(dǎo)入、講授練習(xí)都會(huì)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，但往往對(duì)每堂課的小結(jié)總是忽視，總覺(jué)得一堂課的時(shí)間有限，應(yīng)該讓學(xué)生多做一道題，從而忽視課堂小結(jié)。其實(shí)如果能有效地應(yīng)用課堂小結(jié)，對(duì)整堂課的知識(shí)梳理以及下堂課的知識(shí)點(diǎn)連接起著連接與傳承的重要作用。它可以幫助學(xué)生了解自己是否掌握所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

要想真正做到高效的課堂小結(jié)，教師的指導(dǎo)作用起著重要的作用，所以作為教師我們應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1. 更新教育理念

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺少哪一個(gè)都是不完美的，如果哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有起到作用，也是徒勞，教師不要急于讓學(xué)生求成，要留給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間，不要為了走流程而總結(jié)，這樣反而浪費(fèi)了課堂的時(shí)間。

2. 避免理論和實(shí)踐脫節(jié)

以前教師互相進(jìn)行教研研討，有的時(shí)候理論和實(shí)際不能達(dá)成統(tǒng)一，沒(méi)有針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，走走形式，對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)都不高，教師要加強(qiáng)教師之間的溝通交流。對(duì)課堂進(jìn)行切實(shí)的觀察。以每個(gè)身邊的教學(xué)案例為藍(lán)本，找到出現(xiàn)的問(wèn)題，找到問(wèn)題，并通過(guò)探討、分享找到解決問(wèn)題的方法。

課堂小結(jié)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)也是根據(jù)課程進(jìn)行安排，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀規(guī)律和學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、整理情況，對(duì)課堂小結(jié)有以下幾點(diǎn)建議：

1. 新知學(xué)會(huì)時(shí)小結(jié)

數(shù)學(xué)課往往是一節(jié)課聯(lián)系到很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，往往我們會(huì)復(fù)習(xí)一些以前的問(wèn)題，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行有效區(qū)分，增進(jìn)理解，一方面卻加大了整堂課的容量，學(xué)生容易疲憊，所以在講授完新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)行課堂小結(jié)，有效地讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生理清思路，掌握新知。

例如：在講授有理數(shù)比較大小時(shí)，首先學(xué)習(xí)的是有理數(shù)的分類(lèi)，在給學(xué)生介紹之后，我就進(jìn)行了小結(jié)，同學(xué)們知道，有理數(shù)的分類(lèi)是按什么分的？都有哪幾類(lèi)？學(xué)生回答：兩類(lèi)，按正負(fù)和我整數(shù)分?jǐn)?shù)分。我繼續(xù)追問(wèn)，都是怎么分的？如果學(xué)生有遺忘，其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，我最后又對(duì)0提出了思考？0在分類(lèi)中都處在什么位置？像這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，在進(jìn)行總結(jié)，能夠讓學(xué)生更加深刻的記住新知識(shí)，達(dá)到有效的理解。

2. 解決困惑后小結(jié)

在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在其中的某個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)到問(wèn)題，解決不出來(lái)，這時(shí)候?qū)W生提出來(lái)后，教師會(huì)細(xì)心的講解，但也有時(shí)候老師講完之后，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，究其原因還是學(xué)生對(duì)于教師的講解聽(tīng)得不明白、不透徹，怎樣才能讓學(xué)生真正弄清楚呢？這時(shí)就需要教師在幫助學(xué)生解答出難題后，在進(jìn)行一下小結(jié)。

例如，在教學(xué)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生在課堂上做相應(yīng)的練習(xí)，有兩種方法可以解決，一種是把減法化成加法，二是去括號(hào)的方法，學(xué)生很容易混淆，在學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)用混亂的時(shí)候，我就向?qū)W生提出疑問(wèn)：計(jì)算有理數(shù)的加減混合時(shí)有哪幾種方法？都是什么樣的？每種方法都有什么需要注意的？?jī)烧呖刹豢梢曰煸谝黄穑客ㄟ^(guò)不斷提問(wèn)，讓學(xué)生分清解題的方法，解決了學(xué)生的疑惑，這樣就根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生得到收獲。

3. 遷移思維后小結(jié)

數(shù)學(xué)課的課程設(shè)計(jì)都是緊密相連的，知識(shí)點(diǎn)也是相互聯(lián)系的，所以要讓學(xué)生真的掌握相關(guān)知識(shí)就要進(jìn)行思維的訓(xùn)練，但是往往到這一環(huán)節(jié)有部分學(xué)生當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己聽(tīng)明白了，但是過(guò)后又忘了，所以在遷移思維后進(jìn)行小結(jié)時(shí)非常重要的。

例如，在講授有理數(shù)絕對(duì)值的時(shí)候，學(xué)生已將掌握│a│=1，a=±1，在后面的拓展練習(xí)│a-1│=1時(shí)，學(xué)生做題遇到了困難，找不到到底誰(shuí)等于正負(fù)1，這時(shí)，就需要在教師講解后，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把a(bǔ)-1看做整體，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，這樣學(xué)生通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生更深刻的記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4. 全面復(fù)習(xí)后小結(jié)

復(fù)習(xí)課是對(duì)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，一堂課知識(shí)容量很大，學(xué)生需要回顧很多，學(xué)生很容易在上課中出現(xiàn)疲憊，記不住、抓不住重點(diǎn)的問(wèn)題，所以整體復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)得到了練習(xí)后，通過(guò)小結(jié)提煉出學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地吸收知識(shí)。例如，復(fù)習(xí)有理數(shù)這一章后，我做了如下的總結(jié)，計(jì)算一道關(guān)于相反數(shù)和絕對(duì)值的題型，讓學(xué)生找到需要注意的問(wèn)題，再把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿線，有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的成效。

最后，適時(shí)適度的課堂小結(jié)能輔助課堂教學(xué)，雖然時(shí)間不多，但都是精華所在，從而提高教學(xué)效率。總之，善于運(yùn)用課堂小結(jié)藝術(shù)，總結(jié)一節(jié)課的得失，豐富自己的教學(xué)，是不斷提升教師綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路。