淺談初中體育教育中的創(chuàng)新教育

馬子杰

摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育形式的不斷完善，教育理念的不斷更新，在當前的初中體育教學中，很多的教師在教育的方式和教育的形式中，有一定的想法，也同樣展示出一定的才能，為當前體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的動力，更好地將學生們的體育核心素養(yǎng)展示出來，為學生們的發(fā)展和進步帶來更多的動力，真正地促進學生們的發(fā)展和提升，在管理學生和教育學生們的各方面，能不斷地創(chuàng)新教育的形式，為教育的發(fā)展帶來更多的新動能。本文旨在當前的新時期，教育發(fā)展的新動能條件下，將初中體育的教育措施和教育理念更好的進行完善，促進創(chuàng)新教育的發(fā)展和形成。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教育;創(chuàng)新模式;教育理念;教育形成

在當前的初中體育教學中，要想更好地完善學生們的學習方式，將學生們的學習理念和體育的運動素質(zhì)更好地提升一個新的臺階，作為初中的體育教師，一定要在管理學生們的學習能力和體育素養(yǎng)方面有自己的想法和實現(xiàn)的內(nèi)容，讓學生們能在新時代的新型創(chuàng)新教育的模式中，更好地實現(xiàn)教學的內(nèi)涵，真正地將教育的內(nèi)容落實在體育的課程中，利用豐富多彩的形式和具有意義的教學手段，真正地促進學生們身體素質(zhì)和能力的提升，為學生們的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)[1]。

一、體育教學現(xiàn)狀

（一）教學模式老套

教學模式的陳舊老套，直接影響了初中體育教學的質(zhì)量和水平，難以形成學生們學習的積極性，新時代的初中學生每天面對的教學形式還是傳統(tǒng)的內(nèi)容，對學習的興趣也難以提升，在教學陳舊的情況下，學生們的發(fā)展素質(zhì)和教學課堂的質(zhì)量直線下降，現(xiàn)代的體育教育內(nèi)容難以真正地落實在當前的體育教學中，教學的機遇難以真正的實現(xiàn)，學生們的學習動能難以體現(xiàn)出來。同時，我們不難看到，大部分學校把工作重點放在升學率上，學生們的體育課程由于不是關(guān)系著升學的關(guān)鍵性的課程，因此，導(dǎo)致學校不重視體育這一門學科，難以真正地將教育的能力和動力展示在體育的課程之中[2]。我們在現(xiàn)實的教學條件下分析發(fā)現(xiàn)，初中體育教師也是高素質(zhì)的體育專業(yè)人才，但是，在當前的教育形勢中，由于長時間對體育課程的不重視，導(dǎo)致初中體育教師對當前的教育事業(yè)產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，不能積極投身教育的研究和教學形式的創(chuàng)新上，最終導(dǎo)致教學模式的陳舊和老套的現(xiàn)狀出現(xiàn)。很多的初中體育教師甚至有時候讓學生們在體育的課堂上自由活動，不能合理地安排學生們的學習時間和運動的項目。

（二）學生學習興趣低

學生們的學習積極性是非常受教師的影響的，教師的教學積極性也會影響學生對體育課程的興趣，長此以往，學生們的發(fā)展也受到了嚴重的阻礙，很多的學生在針對體育課程的學習中，面對現(xiàn)實的問題，產(chǎn)生積極性不高的現(xiàn)狀，長此以往形成一種體育課程教學的惡性循環(huán)，導(dǎo)致體育教育的教學效果差，學生們的興趣低的現(xiàn)狀[3]。現(xiàn)階段，我們不難看出，體育教學內(nèi)容和教學手段單一，單一的教學形式和傳統(tǒng)的教學模式，學生們就不愿意參與到體育課程的學習中來。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師講解體育知識，然后進行簡單的示范，一系列的過程都過于簡單，同時，也沒有真正地切入學生們的發(fā)展要求，在教師們的發(fā)展形成中，形成了難以磨滅的局面，體育的教學課堂之中缺乏師生之間的互動，師生形成了一個閉環(huán)，難以突破教學的內(nèi)容，最終導(dǎo)致教學效果不佳，教學的實效性難以展示出來，尤其是一些身體素質(zhì)差的學生，在經(jīng)歷了一次次失敗的體驗后，甚至不喜歡上體育課，在體育課程的斟酌和體育課程的訓練中，難以提起興趣，學生們的發(fā)展難以形成長遠的提升[4]。

二、開展體育教學的重要性

（一）提升學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

學生們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的提升是雙方面的，也是多層次的，在當前的教育形式中，形成了良好的發(fā)展局面，對學生們的進步展示了全方位的動力。因此，在當前的教育發(fā)展中，要想真正提升學生們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，教師就要利用好初中體育的這門課程，將初中體育課程的形式和初中體育課程的內(nèi)容完美融合在一起，形成學生們的學習動力，在進行不同形式的體育鍛煉中，能形成良好的學習和體育運動的精神，將學生們的身體素質(zhì)進行完美的提升，學生們能在體育的課程中找到相應(yīng)的歸屬感，并且能將體育運動的內(nèi)容由課堂內(nèi)延伸至課堂之外，發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力，為學生們的進步和發(fā)展提供相應(yīng)的動力。在學生們的身體素質(zhì)提升的過程中，學生們通過體育運動的過程，提升自身的競技精神，以及心理承受能力，在運動中加強學生們的心理素質(zhì)，真正為學生們的發(fā)展帶來更多的新動能[5]。

（二）提升學生的綜合素養(yǎng)

初中學生綜合素質(zhì)的提升是非常關(guān)鍵的，能更好展示學生們的全面發(fā)展能力，在全面發(fā)展和進步的道路中，彰顯出學生們的綜合素養(yǎng)，因此，在當前的初中學生們的發(fā)展中，將體育課程進行創(chuàng)新教育，利用不同的形式創(chuàng)新體育課堂的教學方式，在體育課程中展示出新的形式，為學生們的體育課程的發(fā)展和進步帶來更多的可能性。真正將初中的體育課程變成學生們更加需求的，教師教學有方向的課程，讓學生們能更好地完成學習的目標，形成新的綜合素養(yǎng)，提升學生們身體和心理以及學習的動力。

三、體育教學創(chuàng)新措施

在現(xiàn)代的體育教學中，雖然展示了新時代的教育新動力，也將教育的形式和教育的內(nèi)容更好的發(fā)揮和展示了出來，但是，初中的教師在初中體育教育的發(fā)展中，沒有真正地意識到，在教育中，最關(guān)鍵的核心是“參與”，學生們的參與感以激發(fā)學生的課堂參與積極性為前提，促進全體學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能切實地幫助學生養(yǎng)成良好的自律能力，為學生們的體育核心素養(yǎng)的發(fā)展帶來更多的機會。因此，針對初中的體育教學的現(xiàn)狀，教師們一定要把握教育的時機和機會，真正在學生們的教育形成過程中帶來新的動能。

（一）更新教學理念，創(chuàng)新教學模式

教學理念的更新是創(chuàng)新體育教學形式，改變傳統(tǒng)教學課堂的第一步，因此，在當前的體育教學中，初中的體育教師要融合當前的教育新模式以及新時代的新要求，不斷地武裝自己的頭腦，形成學習的豐富內(nèi)涵，在初中的體育學習中，更好的形成教育的新模式，通過培訓或者是公開課的形式，學習更多的教師不同的教學形式，以及其產(chǎn)生的教學成果，在教育中更好的形成教育的新局面，真正考慮教育的成果，以及給學生們帶來的教育效果，通過自主的專研和新時代教育形式的豐富，為學生們呈現(xiàn)更加豐富的課堂教學形式。

（二）豐富教學形式，增強學生學習興趣

教學形式的豐富能更好展示學生們的學習積極性以及學習的興趣，在學習中更好地形成興趣的發(fā)展理念，真正為學生們的興趣發(fā)展和進步提供更多的可能性。因此，在當前的初中體育教學中，教師要不斷地豐富自身的教學形式，切實地增強體育的教學形式，真正地提升學生們的學習積極性和參與性[6]。教師在摸底中和實際的教學中會發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)W生有天然的吸引力，教師可以利用這一形式，將游戲與體育教學相結(jié)合，這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)初中學生對體育課程的學習興趣，還能在初中的教學之中營造良好的教學氛圍，將初中的體育課程作為學生們綜合能力提升的跳板，為體育教學增添生機與活力。對此，體育教師必須要樹立較強的游戲教學意識，在游戲的教學中，能融合傳統(tǒng)的游戲教學形式，以及自己的想法，提升自身的游戲創(chuàng)編能力，讓不同層次的學生開展適合自己年齡段的游戲，從而以更加專業(yè)的態(tài)度對學生開展游戲教學，提升游戲教學的效果和效率[7]。例如，初中的體育教師在對學生進行籃球訓練時，教師可以組織學生開展“運球接龍”游戲。利用運球游戲的形式，提升學生們對籃球的運動興趣，了解籃球的性能，對學生們進行分組以后，讓學生們站成一列，設(shè)置十米的終點，一個學生運球結(jié)束后傳給下一個，中途掉球后，這位學生要返回起點重新運球，最終哪一組最快能輪完最后一個人，則哪一組勝利，教師能在游戲開始之前對學生們強調(diào)運球姿勢和運球速度，讓學生們根據(jù)要求自行發(fā)揮，這樣的游戲不僅能激發(fā)學生們的體育運動興趣，還能培養(yǎng)學生們的集體榮譽感，為學生們的體育學習建立基礎(chǔ)。

（三）完善課程體系，提升學生學習動力

完善的課程體系能幫助初中的學生在進行體育課程學習的過程中，建立更加深厚的學習興趣，并且能更好發(fā)揮學生們的學習動力，為學生們的學習能力和學習的素養(yǎng)提升提供更多有效的平臺。因此，在課程的體系性建設(shè)方面，教師要下足功夫，在創(chuàng)新體育教學形式的時候，不能單一針對某一節(jié)課，或者是某項運動進行簡單的設(shè)計，而是要針對學生們的學習狀況和學習的目標進行教育，為學生們的學習動力和學習智力的開發(fā)提供更多的可能性。例如，教師在進行球類運動的教學時，采用不同的教學引入方式，針對不同球類運動的性能和球類的特點進行方式的制定，并且根據(jù)學生們的學習狀況和接受程度進行因材施教的教育，真正地為學生們的發(fā)展提供更多的動力，讓學生們愿意參與到初中的體育課程中來[8]。

四、結(jié)語

在當前的初中體育教學課程中，教師首先要更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，不斷地豐富教學形式，增強學生學習興趣，完善課程體系，提升學生學習動力，真正地將體育教學的課堂變成學生們愿意學習、樂于參與，提升綜合素養(yǎng)的平臺。

參考文獻：

[1]丁祎.試論初中體育教學中的創(chuàng)新教育[J].都市家教（上半月），2011（8）：187.

[2]徐玖蔚，胡光明.初中體育教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（26）：163.

[3]黃仁強.論初中體育教學中的創(chuàng)新教育[J].成功：教育版，2012（2）：169.

[4]韓明建.試論初中體育創(chuàng)新教育[J].讀寫算：教研版，2013（17）.

[5]馮濤.淺談初中體育教學中的創(chuàng)新教育[J].試題與研究：新課程論壇，2014（19）.

[6]王陽春.高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2014（4）.

[7]任蓮香，袁音.創(chuàng)新教育理念引導(dǎo)下的高校公共體育教學[J].西北成人教育學報，2013（3）.

[8]富登虎.民族傳統(tǒng)體育在初中體育高效課堂中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020，（82）.