深化中職機(jī)械專業(yè)校企合作的途徑探究

施浩

摘 要：通過校企深入合作來發(fā)展產(chǎn)學(xué)研一體化道路已經(jīng)成為諸多院校教育辦學(xué)的共識(shí)。為了全面適應(yīng)院校教育、企業(yè)發(fā)展需求，必須重視校企深度合作。本文主要以法蘭泰克班為例展開了深入探究。

關(guān)鍵詞：校企合作; 教學(xué)模式; 途徑探究

中圖分類號(hào)：G715? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）2-085-001

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，國(guó)家為鼓勵(lì)企業(yè)參與教育教學(xué)，出臺(tái)了《教育部辦公廳關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》等文件。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)指引下，積極倡導(dǎo)各院校要加強(qiáng)對(duì)黨的教育方針的全面貫徹，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)教融合。構(gòu)建更完善的校企合作教學(xué)模式，使得德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的技能型人才。

一、完善教學(xué)管理，形成聯(lián)合合作平臺(tái)

針對(duì)辦班形式來講，16級(jí)法蘭泰克班的學(xué)生主要由16級(jí)機(jī)械專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生組成。采取學(xué)生自愿報(bào)名，然后在企業(yè)安排下參與筆試及面試的形式，對(duì)報(bào)名的學(xué)生實(shí)施擇優(yōu)錄取，最終由40名入選的學(xué)生組建成“16法蘭泰克班”，通過單獨(dú)設(shè)置這一班級(jí)來便于之后的統(tǒng)一管理。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校與法蘭泰克聯(lián)合制定出的教學(xué)計(jì)劃來開展相關(guān)課程。

在學(xué)生管理上，各項(xiàng)管理工作由學(xué)校、企業(yè)共同負(fù)責(zé)，成立聯(lián)合管理小組。在教學(xué)管理上，各項(xiàng)管理工作是由學(xué)校、企業(yè)共同商討實(shí)施的。學(xué)生在校期間的各門課程考核是由聯(lián)合管理小組負(fù)責(zé)的，主要涉及學(xué)生在校企業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能考核等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)也會(huì)選派擁有較高專業(yè)素養(yǎng)且擁有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的骨干來進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)法蘭泰克班的教學(xué)管理，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)期間的實(shí)踐教學(xué)考核。在實(shí)習(xí)管理上，主要是按照學(xué)校、法蘭泰克公司共同制定的實(shí)習(xí)要求來落實(shí)的。學(xué)校每周安排教師到企業(yè)與學(xué)生一同實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生各階段的實(shí)際情況進(jìn)行了解，同時(shí)做好協(xié)調(diào)工作。其他管理工作在具體落實(shí)中也是由學(xué)校、法蘭泰克公司的共同商討下制定出的管理方案[1]。

二、優(yōu)化教學(xué)安排，加強(qiáng)校企合作

在課程設(shè)置方面。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由院校、法蘭泰克公司共同商討、制訂出更完善的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)安排。針對(duì)法蘭泰克公司的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的理論、實(shí)踐指導(dǎo)。其中，除了不斷強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要重視校本課程的開發(fā)和學(xué)習(xí)，其中包括起重機(jī)產(chǎn)品知識(shí)、起重機(jī)電器控制基礎(chǔ)、起重機(jī)電器調(diào)試與常見問題詳解等。從不同角度來認(rèn)知、把握法蘭泰克整體工藝流程，更深入地體會(huì)企業(yè)文化。同時(shí)針對(duì)修課范圍也要結(jié)合實(shí)際情況給予合理拓展，針對(duì)不同的基礎(chǔ)差異，以及興趣愛好來進(jìn)行不同方向的機(jī)加工專業(yè)課程的開設(shè)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠選到自己喜歡的課程來學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c專業(yè)技能要求相符合的技能訓(xùn)練，將課堂搬到企業(yè)工位旁，理論課與實(shí)踐課進(jìn)行有效互補(bǔ)，以此來加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練[2]。

在實(shí)際授課中，教師應(yīng)聯(lián)系不同階段的實(shí)際情況，制定出清晰且符合學(xué)生實(shí)際情況的課程目標(biāo)，構(gòu)建出更完善的課程體系。同時(shí)，還要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制的構(gòu)建，以此從不同層面來豐富、完善教學(xué)內(nèi)容。在盡可能多地為學(xué)生安排一些經(jīng)過教師指導(dǎo)后，學(xué)生可以自主完成的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。在校企深度合作背景下，除了要結(jié)合企業(yè)需求來適當(dāng)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容之外，還要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系的課程內(nèi)容，將工學(xué)結(jié)合的相關(guān)課程視為崗位人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，以此來進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，促進(jìn)教學(xué)方法與模式的革新發(fā)展[3]。

三、做好任務(wù)落實(shí)，落細(xì)評(píng)價(jià)制度

有聯(lián)合管理小組完善“師徒制”的建立，由師父一對(duì)一的來為學(xué)生實(shí)踐技能提供科學(xué)指導(dǎo)，選擇落實(shí)具體任務(wù)的方式來做好學(xué)生的實(shí)踐考核，師徒在評(píng)價(jià)中有具體項(xiàng)目的完成度考察。在考核與評(píng)價(jià)上，建立師徒互評(píng)機(jī)制，每周填寫師徒互評(píng)表格，不僅徒弟對(duì)師傅的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)、思想品德等進(jìn)行多方面的打分，師傅也將對(duì)徒弟的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)取心、責(zé)任心、工作達(dá)成效果等多方面進(jìn)行打分。通過每周的師徒互評(píng)活動(dòng)的開展，建立了一套師徒幫教、傳技、幫思想、帶作風(fēng)的學(xué)習(xí)激勵(lì)模式，促進(jìn)了師徒隊(duì)伍整理技能水平的持續(xù)提高。通過師傅們近距離、手把手的言傳身教，促使學(xué)生和師傅在提升素質(zhì)上當(dāng)?shù)浞?，形成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，有益于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。通過師徒之間思想上互幫、學(xué)習(xí)上互補(bǔ)、工作上互助、達(dá)成互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

在實(shí)際考核、評(píng)價(jià)過程中，要結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、需求來進(jìn)行考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，主要由企業(yè)來負(fù)責(zé)培養(yǎng)，學(xué)校給予密切配合，并通過政府給予的有力保障來為現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實(shí)施提供有力支持。且通過現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實(shí)施，也能夠從整體上提升畢業(yè)生就業(yè)能力，使其能夠在校期間就順利完成從學(xué)習(xí)到工作的過渡，能夠?yàn)楫厴I(yè)就業(yè)提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。且在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，也能夠?qū)κ袌?chǎng)的真實(shí)需求做出充分了解，從而使得學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠充分滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，促進(jìn)勞動(dòng)力供需平衡，避免出現(xiàn)技術(shù)浪費(fèi)的情況[4]。

綜上所述，作為一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)久的工程，校企合作僅通過某一個(gè)部門的努力是難以取得理想成果的，還需要企業(yè)、學(xué)校相關(guān)部門的共同努力與商討。要通過不斷強(qiáng)化校企合作來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤畔抡n本、走出課堂，拿起工具、走進(jìn)工作現(xiàn)場(chǎng)來鍛煉、提升自身綜合素質(zhì)。作為學(xué)校、企業(yè)都不可忽視的一項(xiàng)重要工作，要想真正搞好校企合作，就必須結(jié)合實(shí)際情況來優(yōu)化方式方法，真正做到全員參與，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地落實(shí)好每一步。

參考文獻(xiàn)：

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[4]金海洋.高職院校校企合作模式的現(xiàn)狀分析——以滄州地區(qū)為例[J]才智，2018，（17）：51