由“任務(wù)指令”探究“審題方法”

萬安

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題型，最早是在2015年由教育部考試中心張開提出來的，近幾年已成為高考的“熱點(diǎn)題型”。這種題型的產(chǎn)生是在材料作文的基礎(chǔ)上，增加了任務(wù)型指令，而增加任務(wù)型指令，是為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，是為了著力發(fā)揮作文題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性。因此，完成任務(wù)指令的好壞是評(píng)價(jià)作文優(yōu)劣的最主要指標(biāo)。由此，我們可以根據(jù)任務(wù)指令的不同具體劃分為標(biāo)準(zhǔn)類和變式類，并從不同題型的建構(gòu)特點(diǎn)來分析具體的審題方法。

一、標(biāo)準(zhǔn)類

1.表態(tài)說理類

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國一定有個(gè)可贊美的光明前途?！街久?/p>

國家是大家的。愛國是個(gè)個(gè)人的本分。——陶行知

若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情?！S大年

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

★審題指要

這是一道典型的表態(tài)說理類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，題目中相關(guān)的任務(wù)有包括對(duì)象任務(wù)，即以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？內(nèi)容任務(wù)，即以“愛國情懷”為主題，選擇方志敏、陶行知、黃大年的三則材料。文體任務(wù)，明確文體，自擬標(biāo)題。這道題命題主題鮮明，啟迪考生體悟愛國主義精神內(nèi)涵，深入思考個(gè)人與國家、民族、人類的關(guān)系，感受理想信念對(duì)引領(lǐng)新時(shí)代青年接續(xù)奮斗的重大意義。

★方法歸納

表態(tài)說理類是指任務(wù)指令要求“闡明你的思考”，“闡述你的看法”等等。

對(duì)于這一類題目，首先要審讀作文材料，提煉出每一則材料的寫作關(guān)鍵詞，其中，材料一的關(guān)鍵詞：相信。相信中國一定有個(gè)可贊美的光明前途。這是愛國情懷的基本內(nèi)涵，即對(duì)祖國有強(qiáng)烈的民族自信心和自尊心，這是一種偉大的信仰。方志敏的話回答了“什么是愛國”的問題。材料二的關(guān)鍵詞是：本分。本分，就是“本身應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)”。陶行知的話回答了“為什么愛國”的問題。材料三的關(guān)鍵詞是：獻(xiàn)身。為祖國的富強(qiáng)、民主、文明、和諧而獻(xiàn)身的奮斗精神。黃大年的話回答了“怎么樣愛國”的問題。三則材料的邏輯順序是：什么是愛國——為什么愛國——怎么樣愛國。綜合三則材料，說的是愛國的情懷、理念，說的是愛國要有實(shí)際的行動(dòng)，不能空喊口號(hào)。做一個(gè)真正的愛國者，要做到知行合一。抓住這一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，正反立論，破立結(jié)合，文章就更有競爭力，更有力量。

其次，要圍繞材料的核心，調(diào)動(dòng)相關(guān)的背景知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鹘嵌?，在三句?jīng)典話語的引導(dǎo)、啟發(fā)下，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多角度的思考，并自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫。這一類題目，關(guān)鍵在于分析材料，挖掘材料，結(jié)合材料的人或事提煉觀點(diǎn)，然后選擇角度表明態(tài)度，闡述個(gè)人的看法或理由，切忌隨意拓展。

2.權(quán)衡選擇類

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)新華社報(bào)道，41歲的北京車主楊曉是愿意較真的人之一。他認(rèn)為自己停車的地點(diǎn)有停車線，不應(yīng)被交警貼條，將北京市交管局朝陽某交通大隊(duì)訴至法庭。經(jīng)過兩年三次庭審后，終于勝訴。如果僅僅是為400元罰單，費(fèi)這么大勁，可能并不太值得，就如與之對(duì)簿公堂的一位交警所說：“有這個(gè)時(shí)間多陪陪家人不好嗎？”但楊曉近日接受媒體采訪時(shí)說：“如果只是我個(gè)人的私事，我其實(shí)挺隨和的，但如果牽扯到大家，牽扯到公共利益，我就愿意較真。周圍有許多鄰居都被貼了條，大家在這兒停了這么多年，怎么突然就違章了，我覺得有必要弄個(gè)清楚?！?/p>

有評(píng)論認(rèn)為，楊曉的難得之處，在于他明確地區(qū)分了“個(gè)人的私事”與“公共利益”。家人、鄰里、朋友之間，往往是“私事”居多。在這些領(lǐng)域，中國自古以來的智慧，是以律己寬人之道來立身行事。但是在涉及法治時(shí)，如果不能“當(dāng)仁不讓”，其實(shí)是放棄了自己作為一個(gè)公民的權(quán)利與義務(wù)，是一種“法治冷漠癥”。

對(duì)此，作為一個(gè)公民，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

★審題指要

這是一道權(quán)衡選擇類的驅(qū)動(dòng)作文，其關(guān)鍵點(diǎn)在于“比較”二字，這就需要考生在寫作時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法作文，在對(duì)比中闡述自己看法和理由。此材料中的“個(gè)人的私事”當(dāng)指家人、鄰里、朋友之間的事，而且重點(diǎn)當(dāng)論及有沖突點(diǎn)的私事，面對(duì)這樣的私事時(shí)當(dāng)如何，不應(yīng)該泛論所有私事。此處的“公共利益”指包括個(gè)人利益在內(nèi)的公眾利益。楊曉在爭取個(gè)人利益的同時(shí)，也是在爭取公眾利益，這里在面對(duì)個(gè)人利益時(shí)的當(dāng)仁不讓與面對(duì)公眾利益時(shí)的盡力博取是相統(tǒng)一的，在論述時(shí)應(yīng)當(dāng)注意楊曉爭取個(gè)人利益的意義的特別性，將其與純粹地爭取個(gè)人利益相區(qū)別。當(dāng)然公共利益不限于法治方面，論及其他方面也可以。

無論何種文體都必須扣緊“個(gè)人的私事”“公共利益”兩個(gè)領(lǐng)域及“律己寬人”“當(dāng)仁不讓”兩種態(tài)度來寫。應(yīng)在兩個(gè)領(lǐng)域的兩種態(tài)度間進(jìn)行思考，敘事類的主題及論述類的觀點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)兩個(gè)領(lǐng)域的兩種態(tài)度的思辨，不可通篇只抓一個(gè)方面，而不顧及另一個(gè)方面。

★方法歸納

權(quán)衡選擇類是指任務(wù)指令要求“比較上述途徑或理由”，“闡述你的看法”等等。

這類作文關(guān)鍵要考生權(quán)衡比較。寫法任務(wù)：體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇，即考生必須硬性比較，必須比較。比什么？比“最重要的因素是什么”?？煞譃槿健氨取保洪_頭“概括比”，繼而表態(tài)點(diǎn)題;論述“逐層比”;結(jié)論“呼應(yīng)比”?！皺?quán)衡比較”是鋪墊，選擇才是作文的重點(diǎn)，是寫作的重心之所在。

3.經(jīng)驗(yàn)分享類

閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

（1）如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。——培根

（2）我們必須與其他生命共同分享我們的地球?！浊袪枴たㄉ?/p>

（3）和別人分享你的知識(shí)，那才是永恒之道?！?/p>

你最喜歡跟他人分享什么？談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。

★審題指要

你最喜歡跟他人分享什么？這是作文必須首先回答的問題。材料里有分享快樂、分享憂愁、分享知識(shí)、分享地球等等。這個(gè)作文題最大的難點(diǎn)在于學(xué)生容易分不清楚主觀表述與客觀論述，極有可能在論述后寫一段記敘文，造成問題不明而將自己的作文放到比較低的檔次中去。當(dāng)然這些概念沒有必要詳細(xì)地介紹給學(xué)生，如果介紹反而容易讓學(xué)生邯鄲學(xué)步，處于不會(huì)寫作的尷尬。

★方法歸納

分享經(jīng)驗(yàn)類作文題，首先思考的是，你跟他人分享什么？必須做出選擇性的決定，這個(gè)決定，顯示出考生的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，也顯示出立意的高低上下。然后是談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是由實(shí)踐得來的知識(shí)或技能。談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)，包含兩個(gè)方面：一是說出自己與人分享的親身的體驗(yàn)，二是說出分享的技巧，注意事項(xiàng)等，側(cè)重怎么樣分享。

二、變式類

1.理據(jù)舉證類

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“誰是英雄？今天，我們一起尋找?！北姸嗝襟w共同發(fā)起的“崇尚英雄 精忠報(bào)國”大型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)點(diǎn)燃了億萬網(wǎng)民的英雄情結(jié)，“怎樣的人稱得上英雄”成為人們熱議的話題。

為此，班上擬召開“怎樣的人稱得上英雄”的主題班會(huì)，請(qǐng)你寫一篇文章參與討論。

★審題指要

材料的主要內(nèi)容是“怎樣的人稱得上英雄”，由題干要求“請(qǐng)你寫一篇文章參與討論”，即要求考生寫一篇文章參與主題班會(huì)的討論，本次作文實(shí)際上要求的寫作文體是議論文。那么，到底“怎樣的人稱得上英雄”？通過思考可以找到實(shí)例，闡明理由，比如建立豐功偉業(yè)者是英雄，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)者也是英雄。只要圍繞著“怎樣的人稱得上英雄”的話題進(jìn)行寫作即可。在語體要求上，注意參與討論的對(duì)象是同學(xué)，語言表達(dá)要得體，不少于800字。

★方法歸納

理據(jù)舉證類是指任務(wù)指令要求“比較、篩選”，并且闡述“你的理由”等等。

這類作文首先要挖掘材料的主題詞，運(yùn)用發(fā)散思維提煉立意點(diǎn)，然后要有所選擇。選什么？全由考生自己拿主意——要從大處著手，抓主要矛盾。你認(rèn)為哪個(gè)重要，或者哪幾個(gè)重要，“大”的單獨(dú)論證，“小”的可以先合并同類項(xiàng)，再進(jìn)行論證，說出你的理據(jù)就行了。切不可抓小丟大，也不可以偏概全。

2.權(quán)衡判斷類

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1996年，張扣扣的母親汪秀萍與王正軍的二哥王富軍發(fā)生爭執(zhí)，引起廝打。在打斗中，王正軍用木棒猛擊汪秀萍頭部，致汪秀萍倒地并于當(dāng)晚死亡。法院判決，被告人王正軍犯故意傷害致人死亡罪，因其當(dāng)時(shí)尚未滿十八周歲，依法獲得從輕處罰，被判處有期徒刑7年。

22年后，即2018年的除夕，35歲的張扣扣不忍母親慘死、不滿王家賠償、不服法院審判，為了復(fù)仇將王家父子三人殺害。2月17日，張扣扣投案自首。

2019年1月8日，漢中中院一審當(dāng)庭判處張扣扣死刑，張扣扣當(dāng)庭上訴。4月11日，陜西高院駁回上訴維持死刑判決。2019年7月17日，最高法院裁定核準(zhǔn)張扣扣死刑并執(zhí)行。

這一起震驚全國的殺人大案引起社會(huì)極大反響。對(duì)于整個(gè)案件，人們討論的焦點(diǎn)是：張扣扣這樣做到底是江湖俠義，還是違法犯罪？他是手刃仇敵、快意恩仇的英雄，還是暴力野蠻、十惡不赦的惡魔？

請(qǐng)結(jié)合案件事實(shí)與社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)上述討論進(jìn)行比較與分析，談?wù)勛约旱目捶ā⑺伎己驼J(rèn)識(shí)。

★寫作提示

本題是一道典型的時(shí)評(píng)類作文題，題目表述淺易，審題門檻不高，關(guān)注時(shí)代，現(xiàn)實(shí)意義突出，內(nèi)容豐富，寫作空間很大。具體的角度有：

案例個(gè)體方面：冷靜思考，理性行事。王家兄弟當(dāng)年與張母發(fā)生爭執(zhí)，不該在沖動(dòng)之下棒打其頭部，致其死亡，也使自己入獄。張扣扣心懷仇恨，但其行兇殺人、以惡報(bào)惡、以恨易恨、以暴制暴的舉動(dòng)卻是錯(cuò)誤的，應(yīng)通過法律途徑解決個(gè)人訴求。從這個(gè)角度來說，張扣扣不是英雄。

相關(guān)機(jī)構(gòu)方面：保證司法公正，是維護(hù)社會(huì)公平正義的最后一道防線;關(guān)注受害人家屬的心理健康，應(yīng)該引起家庭、社會(huì)、政府部門的高度重視。張扣扣的殺人行為和殺人動(dòng)機(jī)有令人悲憫的復(fù)雜成因，塑造健全人格、養(yǎng)成健康心理成為擺在社會(huì)面前的一道大題。從這個(gè)角度來說，張扣扣不是十惡不赦的惡魔。

社會(huì)輿論方面：客觀與全面是看清真相的雙眼。不論是義憤填膺地為張扣扣貼上“殺人惡魔”的標(biāo)簽，還是情動(dòng)于衷地給張扣扣戴上“英雄豪俠”的高帽，都要從事實(shí)的真相和細(xì)節(jié)出發(fā)，結(jié)合國情、國法謹(jǐn)慎定論，客觀分析，全面觀照，不能人云亦云，更不能有看客心理。

★方法歸納

權(quán)衡判斷類是指任務(wù)指令要求“思考、權(quán)衡、判斷”，并且闡述“你的看法”等。

這類作文同前面的“權(quán)衡選擇類”有所不同，關(guān)鍵點(diǎn)在于除了思考和權(quán)衡，還要學(xué)會(huì)判斷，發(fā)表對(duì)主題詞的看法。首先要深入挖掘材料，理解主題內(nèi)涵。比如針對(duì)本則材料，我們?nèi)绾握_看待張扣扣事件，無論是贊同一方還是否定一方，都要發(fā)表自己的獨(dú)到的見解。最后，就是要表明自己的態(tài)度，做出自己的判斷，并圍繞確定的主題從“是什么”“為什么”“怎么樣”展開深入分析。

3.因果論證類

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

傳統(tǒng)工藝中打造一面銅鑼，往往需要經(jīng)過千錘鍛打，才能使其規(guī)格合適，厚薄均勻，形狀美觀。最后一道關(guān)鍵工序是定音，多由經(jīng)驗(yàn)豐富的老匠人掌錘，在鑼面上不停地輕敲碎打，耳聽目察，尋找定音的部位，找準(zhǔn)之后，只需一兩錘，就使一面新鑼臻于完美了。正如俗話所說：“千錘打鑼，一錘定音?！?/p>

你認(rèn)為“打造一面銅鑼”需要哪些因素，請(qǐng)做出你的權(quán)衡與思考。

★審題指要

“千錘”是打造銅鑼的初始工藝，是打造好一面銅鑼的基礎(chǔ)，是成為一面新鑼的的積淀;“一錘定音”則是畫龍點(diǎn)睛，是對(duì)半成品的提升、升華，是新鑼臻于完美的嬗變，可以說，鑼之成為鑼，就是在千錘百煉基礎(chǔ)上的一錘定音。沒有“千錘鍛打”，哪來“一錘定音”？寓意不打好基礎(chǔ)何來升華？考生可以著重論述基礎(chǔ)與升華的關(guān)系。

★方法歸納

因果論證類是指任務(wù)指令要求分析“因果關(guān)系”，選擇某一個(gè)具體關(guān)系角度發(fā)表“你的看法”等等。

這類驅(qū)動(dòng)作文主要是分析材料的“因與果”的關(guān)系，權(quán)衡不同“因”之間的關(guān)系，具體審題時(shí)，首先要分析材料中的“果”，挖掘背后的“因”。比如“千錘打鑼，一錘定音”，鑼之成為鑼，就是在千錘百煉基礎(chǔ)上的一錘定音。這里的“因”可以分為“千錘百煉”和“一錘定音”等。其次是圍繞因果關(guān)系，辯證對(duì)比，也是“比”。我們可以辯證分析話題材料，討論“過程與結(jié)果”“量變與質(zhì)變”的關(guān)系。最后就是調(diào)動(dòng)積累，圍繞“因果關(guān)系”展開分析論證。

綜上所述，這類作文首先要了解驅(qū)動(dòng)材料的內(nèi)容，比如主要觀點(diǎn)、新鮮素材、爭議焦點(diǎn)等等，其次要明確不同“任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文”的審題方法，關(guān)鍵在于“權(quán)衡比較”。寫作時(shí)，只要你一“比”，什么概念辨析、觀點(diǎn)聯(lián)系、說理層次、論證邏輯，全都清晰了。

作文高分往往是“比”出來的，了解了驅(qū)動(dòng)作文的特質(zhì)，相信你就不會(huì)再有偏題的苦惱了。