心理健康教育融入青少年法制教育的探索

馮所望

〔摘要〕在青少年法制教育中實(shí)施心理健康教育，不僅有利于青少年從情感上接受法制教育，而且培養(yǎng)了青少年在法制教育中的心理品質(zhì)。將心理健康教育運(yùn)用到青少年法制教育中，可采用團(tuán)體式、小組式或個(gè)別式模式對(duì)青少年進(jìn)行“挫折”“意志力”“責(zé)任感”“生命教育”四個(gè)方面的教育，不僅能培養(yǎng)青少年的意志力、責(zé)任感，而且能提高他們的挫折應(yīng)對(duì)能力和生命重視程度，更重要的是促使青少年提高法制信仰和養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，這符合新時(shí)代下法治國(guó)家的教育理念。

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;青少年;法制教育

近年來(lái)，我國(guó)犯罪人員逐漸呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，青少年犯罪現(xiàn)象尤為突出。大部分青少年都有過(guò)違反學(xué)校甚至社會(huì)所制定的某些規(guī)則的經(jīng)歷。如今，單純的法制教育難以顯著提高青少年的法制觀念，而心理健康教育為青少年法制教育提供“情感接納”的保障，也是進(jìn)行青少年法制教育的最佳途徑。

一、青少年法制教育中進(jìn)行心理健康教育的必要性與可行性

（一）在青少年法制教育中進(jìn)行心理健康教育的必要性

一般來(lái)說(shuō)，法制教育主要以“培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念和守法意識(shí)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)”為目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)以目標(biāo)為方向，根據(jù)本地實(shí)際情況、學(xué)生需要及現(xiàn)狀，組織專家共同開(kāi)發(fā)本校法制教育校本課程，以拓展學(xué)生的法律思維和彌補(bǔ)教材中的缺陷，在整個(gè)法制教育過(guò)程中關(guān)注青少年的心靈成長(zhǎng)。

在法制教育中對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育是必要的，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.有利于減少青少年因心理疾病而違法犯罪的數(shù)量

青少年時(shí)期是整個(gè)人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這一時(shí)期也是人格培養(yǎng)的好時(shí)期。然而，青少年在面對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)、情緒調(diào)整、挫折等時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生很多困惑和煩惱，尤其是在社交方面，青少年容易在一些負(fù)性事件中扭曲他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)他人表現(xiàn)厭惡或敵意。青少年出現(xiàn)的這些行為很容易致使他們改變“初心”，甚至沾染社會(huì)不良風(fēng)氣，從而走向違法犯罪的道路。因此，加強(qiáng)青少年心理健康教育，培養(yǎng)青少年積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，可以在一定程度上減少青少年不良行為，進(jìn)而減少青少年違法犯罪數(shù)量。

2.有利于促使青少年自覺(jué)將法律觀念融入生活理念

中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，我國(guó)正完善社會(huì)治理體系和加強(qiáng)社會(huì)治理現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校教育發(fā)展的整個(gè)過(guò)程越來(lái)越重視法制教育，其目的也是為了讓學(xué)生踐行法制生活理念，讓每個(gè)青少年處處守法和明智用法。青少年在心理發(fā)展特征上具有“可塑性”和“易受暗示性”，學(xué)校教育者可抓住這一特征，通過(guò)組織各種心理健康教育主題班會(huì)課，向青少年普及各類法律知識(shí)，以彌補(bǔ)青少年缺失的法制觀念和規(guī)范青少年日常行為。

3.有助于幫助青少年培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，從而強(qiáng)化法制意識(shí)

大多數(shù)青少年雖然思想活躍，學(xué)習(xí)新事物的能力強(qiáng)，但普遍存在自控力差、自律能力差、情緒易浮躁等特點(diǎn)。青少年容易受同伴的價(jià)值觀影響，或者易被錯(cuò)誤觀念驅(qū)使做一些抵觸法律的行為。學(xué)?；蛘呱鐣?huì)對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育可適當(dāng)矯正一些不良行為，培養(yǎng)他們對(duì)他人的同情心和社會(huì)責(zé)任感，讓青少年學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)自己負(fù)責(zé)，做到“心中有法”和“有法自保”，以便青少年在面對(duì)負(fù)性事件時(shí)能克制沖動(dòng)和理智對(duì)待。

4.有助于培養(yǎng)青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而促使其形成堅(jiān)定的法制觀念

心理健康教育可使青少年形成良好的性格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，而堅(jiān)強(qiáng)的意志力是產(chǎn)生堅(jiān)定的法制觀念的基礎(chǔ)和前提，故學(xué)校培養(yǎng)青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志力在法制教育中就顯得非常重要?；仡櫼酝蠖鄶?shù)青少年犯罪案例，我們不難看出，青少年很多是由于抵擋不住誘惑或因法律意識(shí)淡薄而走上人生歧途。因此，學(xué)校要開(kāi)展各類滲透心理健康教育理念的法制教育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的法制觀念。

（二）在青少年法制教育中進(jìn)行心理健康教育的可行性

在法制教育中進(jìn)行心理健康教育具有可行性，具體體現(xiàn)在以下兩方面。

1.多樣化的法制教育主題為青少年心理健康教育提供思路

法制教育中涵蓋很多關(guān)于“人性”的教育問(wèn)題，具體大致可從法制認(rèn)知上和守法用法行為上體現(xiàn)出來(lái)。在法制教育中談到“人性”就避免不了談生命教育，這是青少年心理健康教育的重點(diǎn)主題之一，開(kāi)展“生命教育”主題活動(dòng)能強(qiáng)化青少年“尊重生命”和“珍惜生命”的意識(shí)。

除此之外，“理性對(duì)待他人”“學(xué)會(huì)自控”“意志力”等法制教育主題活動(dòng)也是青少年心理健康教育所涵蓋的主要內(nèi)容，這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)青少年良好的思維品質(zhì)、情緒行為自控能力以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力等重要心理品質(zhì)，故可以說(shuō)多樣化的法制教育主題本身和一些心理健康教育內(nèi)容有著客觀的聯(lián)系，這為青少年心理健康教育提供了思路。

2.加強(qiáng)法制教育有助于培養(yǎng)青少年良好的心理品質(zhì)

首先，學(xué)校在對(duì)青少年進(jìn)行法制教育的過(guò)程中已經(jīng)逐漸培養(yǎng)他們對(duì)法律的信仰和忠誠(chéng)，這就需要青少年對(duì)自身的不良社會(huì)行為加以克制和反思，提高心理抗壓能力，學(xué)會(huì)用理解包容的心態(tài)和善意的舉動(dòng)去處理周圍的事件。

其次，在法制教育中都會(huì)結(jié)合青少年自身實(shí)際情況和當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗來(lái)開(kāi)展符合青少年心理特征的活動(dòng)，而青少年在參與這些活動(dòng)中通常比較積極，這種積極的態(tài)度促使青少年對(duì)法制有更深的體驗(yàn)，也有助于提升青少年的心理品質(zhì)。

二、在青少年法制教育中進(jìn)行心理健康教育的基本內(nèi)容

近年來(lái)，由于心理問(wèn)題導(dǎo)致未成年人違法犯罪的情況不在少數(shù)，這也向我們發(fā)出一個(gè)信號(hào)：我們不能漠視未成年人的心理衛(wèi)生問(wèn)題，尤其是對(duì)于那些心理嚴(yán)重失衡的未成年人，我們必須給予及時(shí)的心理輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，以減少社會(huì)犯罪和維持社會(huì)安定。故對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育是法制教育的基礎(chǔ)，符合新時(shí)代教育理念的要求。

心理健康教育原則要求面向全體學(xué)生和注重個(gè)別差異，旨在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的心靈成長(zhǎng)。青少年在法制教育過(guò)程中會(huì)有一些與自己心理沖突的地方，這就很容易動(dòng)搖青少年原有的價(jià)值觀，在這個(gè)時(shí)候特別要注意在心理教育上將青少年合理的法律認(rèn)知和情緒體驗(yàn)引導(dǎo)到個(gè)人的信仰中去。對(duì)青少年進(jìn)行挫折應(yīng)對(duì)、意志力培養(yǎng)、尊重生命、責(zé)任感培養(yǎng)四個(gè)方面的教育，不僅是青少年心理健康教育的基本內(nèi)容，也是法制教育必須開(kāi)展的關(guān)鍵內(nèi)容。

（一）挫折教育

有效的挫折應(yīng)對(duì)方式是維持青少年心理健康水平的重要基礎(chǔ)，同時(shí)有助于提高青少年自我效能感。良好的挫折應(yīng)對(duì)方式需要有良好的心理承受能力，而心理承受能力需要青少年在日常生活中反復(fù)體驗(yàn)和反復(fù)磨練。西方大多數(shù)教育學(xué)者認(rèn)為：“對(duì)待挫折的良好心態(tài)是在未成年時(shí)期反復(fù)受挫和成功解決困難中獲得的，青少年會(huì)在克服挫折后擁有幸福感。在法制教育中，青少年在面臨挫折時(shí)應(yīng)積極采取社會(huì)和道德認(rèn)可的方式去解決，而不是采取消極粗暴的方式去應(yīng)付，因?yàn)檫@種方式容易導(dǎo)致青少年犯罪?！?/p>

法制教育中青少年挫折應(yīng)對(duì)教育主要包括以下兩方面。

1.提高青少年挫折認(rèn)知水平

如今社會(huì)發(fā)展的步伐逐漸加快，學(xué)校教育內(nèi)容逐漸增多，很多青少年無(wú)法更好地適應(yīng)校園生活，會(huì)出現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，這就容易使青少年產(chǎn)生許多挫折。倘若青少年因挫折而厭世，將對(duì)社會(huì)有潛在的危害。故學(xué)校應(yīng)將挫折教育與法律教育聯(lián)系起來(lái)，使青少年領(lǐng)悟到不良挫折應(yīng)對(duì)方式的法律后果對(duì)自身和家庭所造成的影響，同時(shí)使青少年將挫折作為自身成長(zhǎng)的資源，這樣有助于提高青少年挫折認(rèn)知水平。

2.提高青少年挫折應(yīng)對(duì)能力

不同的青少年在面對(duì)挫折時(shí)會(huì)有不同的看法，接著也就會(huì)有不同的應(yīng)對(duì)方式。有些青少年心胸狹隘，功利心強(qiáng)，只要出現(xiàn)小挫折就容易緊張不安或者退縮，甚至?xí)徊涣纪榻趟舳プ龀鲞`法行為。家校應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)加強(qiáng)青少年挫折教育，教會(huì)青少年挫折應(yīng)對(duì)技巧，開(kāi)展多樣化挫折應(yīng)對(duì)主題活動(dòng)，定期邀請(qǐng)對(duì)青少年教育有豐富經(jīng)驗(yàn)的校外專家到校介紹抗挫經(jīng)驗(yàn)，這些都有利于提高青少年挫折應(yīng)對(duì)能力。

（二）意志力培養(yǎng)

青少年通常精力很旺盛，往往情緒易激動(dòng)，控制情感的能力也較弱。大部分青少年即使知道不能在挫折事件中放棄自己，但常深陷其中困惑而難以擺脫。一般來(lái)說(shuō)，青少年的意志力是一個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中青少年要在社會(huì)生活中感受人間冷暖，經(jīng)過(guò)自我的心理調(diào)適和他人的開(kāi)導(dǎo)，才能逐漸培養(yǎng)起堅(jiān)韌的意志力。否則，青少年容易因喪失自我而走向犯罪的深淵。

在法制教育中從心理健康角度來(lái)探討意志力的培養(yǎng)更有效果，具體有以下兩點(diǎn)。

1.促使青少年深刻感受意志力的作用

學(xué)校教育者要理解透《未成年人犯罪法》的精髓，將該法常識(shí)普及給青少年，使青少年形成一個(gè)基本的法律觀念，并學(xué)會(huì)用觀念為意志力傳輸動(dòng)力。另外，教師還可安排青少年在體育課期間跑步半個(gè)小時(shí)以上，但不必要求青少年一定要跑完一個(gè)小時(shí)，以讓每位青少年能深刻感受自我的意志力。

2.提高青少年日常生活的意志力

父母在日常生活中要常常鼓勵(lì)青少年做一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，當(dāng)然活動(dòng)要保障安全，在活動(dòng)后要求青少年必須承受失敗的打擊，還要堅(jiān)持做下一項(xiàng)挑戰(zhàn)性活動(dòng)，一直到青少年勝利為止，這也是心理健康教育常開(kāi)展的“游戲體驗(yàn)”。在青少年參與活動(dòng)前要給他們明確規(guī)則和懲罰措施，然后在活動(dòng)后幫助青少年在認(rèn)知上將收獲遷移到法制思維上，使他們懂得守法的重要性和敬畏法律，以提高青少年的意志力。

（三）生命教育

我們每一個(gè)人的生命只有一次，生命是短暫的，我們應(yīng)該好好珍惜。如何在生命中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，讓生命煥發(fā)出美的光彩，這對(duì)一個(gè)人的人生觀取向有直接的影響。近年來(lái)通過(guò)對(duì)青少年犯罪心理進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)犯罪青少年無(wú)一不是生命意識(shí)淡薄，他們不了解生命對(duì)于他人的意義和價(jià)值，不知道尊重他人生命，甚至不愛(ài)惜自己的生命，這些都是他們犯罪最重要的根源。

在法制教育中通過(guò)心理健康教育提高青少年的生命意識(shí)尤為重要，具體可從以下兩方面做起。

1.幫助青少年樹(shù)立正確的生命觀

國(guó)外教育家蒙臺(tái)梭利曾指出：教育就是為生命發(fā)展而開(kāi)始行動(dòng)，教育肩負(fù)著人的全面發(fā)展的使命。生命教育，顧名思義就是各種與生命有關(guān)的教育，需要引導(dǎo)個(gè)人從意識(shí)和行為層面體現(xiàn)出對(duì)生命的敬畏。青少年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，思想偏幼稚和易受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，這些特征都可能誘發(fā)他們發(fā)生“砍殺人”的事件。學(xué)校應(yīng)抓住他們的心理發(fā)展特點(diǎn)，在心理課上通過(guò)展示各種案例和讓他們分享自己的生命觀，并借此從法律的角度深化他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，以幫助他們樹(shù)立積極、正確的生命觀。

2.促使青少年學(xué)會(huì)尊重生命和珍愛(ài)生命

青少年具有情緒不穩(wěn)定、做事沖動(dòng)和自尊心強(qiáng)特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)使得青少年稍遇指責(zé)或被挑逗時(shí)就容易攻擊他人，甚至殺害他人。另外，還有一些青少年通過(guò)“自殺”方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)父母的懲罰，這是一種很不負(fù)責(zé)的行為，這種行為可能也會(huì)導(dǎo)致他人的生命受到威脅，如高空墜樓。結(jié)合我國(guó)目前青少年所出現(xiàn)的這類行為的心理特征，學(xué)?；蛏鐣?huì)要加強(qiáng)生命教育內(nèi)容的宣傳，多邀請(qǐng)法制校長(zhǎng)等相關(guān)司法人員進(jìn)校開(kāi)展生命教育講座，在學(xué)校各類學(xué)科教育中滲透生命理念，以喚起青少年尊重生命和珍愛(ài)生命的情感。

（四）責(zé)任感的培養(yǎng)

大多數(shù)青少年往往以自我為中心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)幾乎停留在服從或認(rèn)同的層面，他們很少將法律內(nèi)化成約定成俗的信念，這就很難形成責(zé)任意識(shí)和社會(huì)共識(shí)。在法制教育中學(xué)?？赏ㄟ^(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)青少年責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在團(tuán)輔活動(dòng)中每個(gè)青少年都能初步感受到責(zé)任的意義和價(jià)值，希望通過(guò)教育，他們能將這種感受融入日常生活中，從而逐漸培養(yǎng)起負(fù)責(zé)的人生態(tài)度和行為方式。

在法制教育中通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)青少年責(zé)任感可從以下兩方面做起。

1.提高青少年的責(zé)任意識(shí)

青少年的社會(huì)意識(shí)還顯得比較純真，他們?cè)谒枷肷先菀仔纬善婧椭饔^的判斷，他們往往會(huì)輕視自己的不良行為給他人和社會(huì)帶來(lái)的影響。學(xué)校有責(zé)任提高青少年的規(guī)則意識(shí)和法治信仰，加強(qiáng)青少年的法制觀念并針對(duì)異常行為及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，注重矯正青少年在法制上的認(rèn)知扭曲，這些都有利于提高青少年的責(zé)任意識(shí)。

2.規(guī)范青少年社會(huì)責(zé)任行為

青少年光樹(shù)立責(zé)任意識(shí)還不夠，還要將這種責(zé)任意識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，才能達(dá)到法制教育的目標(biāo)。無(wú)論在學(xué)校還是家庭，教育者都應(yīng)該引導(dǎo)青少年養(yǎng)成對(duì)自己和社會(huì)負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，教導(dǎo)青少年哪些是不能觸犯的法律底線和道德底線。當(dāng)青少年出現(xiàn)社會(huì)贊許的“社會(huì)責(zé)任”行為，教育者可給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。必要時(shí)可與青少年協(xié)商制定“社會(huì)責(zé)任”協(xié)議清單，以規(guī)范青少年社會(huì)責(zé)任行為。

三、心理健康教育在青少年法制教育中的運(yùn)用

（一）在法制教育中進(jìn)行心理健康教育的模式

在法制教育中，依據(jù)青少年心理發(fā)展特征和生理發(fā)展規(guī)律，青少年心理健康教育的基本模式有：團(tuán)體式教育、小組式教育、個(gè)別式教育。

1.團(tuán)體式教育

團(tuán)體式心理健康教育模式主要依據(jù)性別將男女生各自組成團(tuán)體，通過(guò)引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)自我，了解自我要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，激發(fā)出個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)良好的道德行為，這有利于使青少年建立基本的法制觀念。

2.小組式教育

小組式心理健康教育模式主要是根據(jù)不同的主題內(nèi)容將學(xué)生分組。在小組中，青少年之間可以深入探討法制理念中的心理沖突，也可以促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)和接納社會(huì)規(guī)則，甚至促使青少年對(duì)法律道德形成一個(gè)符合社會(huì)理念的共鳴，從而提高青少年的法律意識(shí)。

3.個(gè)別式教育

由于青少年個(gè)性和價(jià)值觀的差異，他們?cè)诮邮芊ㄖ平逃兴憩F(xiàn)的特點(diǎn)也會(huì)有所不同。針對(duì)這些個(gè)別的青少年，要尊重他們特殊的心理需求，在現(xiàn)有的條件下為他們?cè)诜ㄖ平逃兴霈F(xiàn)的心理困惑和心理障礙提供“量身定做”的教育干預(yù)，這種做法有利于規(guī)范青少年自身的法律行為。

（二）在法制教育中進(jìn)行心理健康教育的途徑

在青少年法制教育中進(jìn)行心理健康教育，需要借鑒以往法制教育和心理健康教育的各種活動(dòng)形式和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)代青少年的心理特點(diǎn)和學(xué)校教育條件。

實(shí)施的途徑具體有以下幾種。

1.圍繞著法制教育中心理健康教育的基本內(nèi)容開(kāi)設(shè)心理課

教師在心理課堂上可以圍繞“意志力”“生命教育”“責(zé)任感”等主題來(lái)開(kāi)展法制教育，在法制教育中著重關(guān)注全體學(xué)生的心理變化過(guò)程，注意使各個(gè)法制教育內(nèi)容緊密銜接起來(lái)，要體現(xiàn)出完整性。另外，心理課上的活動(dòng)形式要多樣，如采用“游戲”“討論”“分享”等形式，這樣有助于學(xué)生全方位理解法制思想。

2.通過(guò)校園心理劇傳播法制思想和強(qiáng)化遵紀(jì)守法的意識(shí)

“法制源于生活，用于生活”，青少年在生活中通常會(huì)遇到與法律相關(guān)的事，有些青少年對(duì)法律會(huì)很困惑，有些會(huì)懼怕，有些甚至因無(wú)知而走向違法犯罪道路。生活中的這些案例就可以作為校園心理劇的素材，學(xué)生通過(guò)扮演心理劇中的角色，不僅可以體驗(yàn)法制的威懾性，還可以在今后的生活里自覺(jué)抵制不法行為，更重要的是讓觀看心理劇的青少年深刻理解法制學(xué)習(xí)的重要性。

3.通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)促使青少年內(nèi)化法制觀念

教師將法制中部分內(nèi)容作為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主題內(nèi)容，采用心理健康教育技術(shù)與方法引導(dǎo)青少年初步感知和體驗(yàn)法制對(duì)自己的影響，并促使青少年正確應(yīng)對(duì)心理困境，同時(shí)改變之前對(duì)法制的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和矯正自身的不良行為，從而實(shí)現(xiàn)青少年內(nèi)化法制觀念的目的。

4.對(duì)個(gè)別學(xué)生在法制教育中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展心理輔導(dǎo)

在法制教育中有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)的心理現(xiàn)象，也就是發(fā)現(xiàn)在書(shū)上所學(xué)到的一些法律知識(shí)和自己觀念中的有出入，而自己又無(wú)法在認(rèn)知上調(diào)整過(guò)來(lái)。青少年遇到這種情況要及時(shí)尋求有法律專業(yè)背景的心理咨詢師求助，不然可能會(huì)不小心觸犯了法律。尤其對(duì)于那些缺少家庭關(guān)愛(ài)和學(xué)校教育的青少年，他們?nèi)菀自诜缸镏袑で笞陨砣笔У奈镔|(zhì)需求和精神需求的滿足。

5.借助以“法制心理”為主題的黑板報(bào)宣傳法制思想

學(xué)校和社區(qū)應(yīng)該積極宣傳法制思想，傳播正能量，為法制社會(huì)提供一個(gè)良好的思想環(huán)境。目前黑板報(bào)是我國(guó)各社區(qū)普及法制思想常用的手段，然而，青少年是接受法制教育的重要群體，各社區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)代青少年的思想特征和心理需求制作相應(yīng)的以“法制心理”為主題的黑板報(bào)，以便能吸引更多青少年自覺(jué)加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在青少年法制教育中進(jìn)行心理健康教育，不僅能培養(yǎng)青少年的意志力、責(zé)任感，而且還能提高他們的挫折應(yīng)對(duì)能力和生命重視程度，更重要的是促使青少年增強(qiáng)法制意識(shí)和養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，這符合新時(shí)代下法治國(guó)家的教育理念。

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（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院，三亞，572000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲