“電氣工程基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究

劉高強(qiáng)

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 黔東南自治州556000）

職業(yè)教育與普通教育雖然是兩種不同的教育類(lèi)型，但卻具有相同的重要地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018 年中國(guó)高職院校在校生約1 133.7 萬(wàn)人，占高校學(xué)生數(shù)的40%。自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育，它為社會(huì)提供了強(qiáng)有力的人才和智力支撐。為加快完成和建設(shè)職業(yè)教育現(xiàn)代化，國(guó)家出臺(tái)了職業(yè)教育20 條，規(guī)范和完善職業(yè)教育體系。由此可以看出，未來(lái)職業(yè)院校在國(guó)家的總體布局下將朝著現(xiàn)代化、高質(zhì)量、精英化的方向發(fā)展，職業(yè)教育制度及體系完善，企業(yè)高度參與共同培育人才，在新形勢(shì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中進(jìn)一步起到推動(dòng)作用。在此背景下，各職業(yè)院校加緊布局，完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，探索校企合作形式，完善和打造精品專(zhuān)業(yè)群及專(zhuān)業(yè)，修訂課程體系及改革教育教學(xué)方法，跟上國(guó)家的戰(zhàn)略布局，占領(lǐng)新一輪的職業(yè)教育高地。

1 “電氣工程基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀

“電氣工程基礎(chǔ)”是本院“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的必修課，分為上下兩冊(cè)，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較難。上冊(cè)主要學(xué)習(xí)“發(fā)、輸、變、配、用”五大電氣脈絡(luò)，涵蓋電力系統(tǒng)概述、電力系統(tǒng)主設(shè)備和接線方式、電力系統(tǒng)負(fù)荷計(jì)算、電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析、電力系統(tǒng)短路故障分析以及電力系統(tǒng)穩(wěn)定的基本概念；下冊(cè)主要學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)的短路計(jì)算、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)防雷接地及電氣裝置接地、電氣設(shè)備選型及運(yùn)行方式、電氣工程設(shè)計(jì)等[1]。以往“電氣工程基礎(chǔ)”課程教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)條件差，學(xué)生很難接觸實(shí)物和實(shí)際，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)比較困難。由于實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)困難，課程理論知識(shí)較多，課程實(shí)踐對(duì)學(xué)生綜合能力要求高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通常不理想。

2 校企合作，互利共贏

貴州龍辰（集團(tuán)）電氣有限公司主要從事輸電、變電、配電系統(tǒng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。公司擁有完善的施工團(tuán)隊(duì)和變壓器及成套設(shè)備兩大生產(chǎn)基地，在當(dāng)?shù)鼐哂休^大的影響力，與本院電力系無(wú)縫銜接，是學(xué)生和教師的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，校企雙方合作緊密，達(dá)到了互利共贏。

2.1 共同制定人才培養(yǎng)方案，共商教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以灌輸式為主，無(wú)教學(xué)條件支撐，或教學(xué)條件無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)踐內(nèi)容太少，且課程內(nèi)容與實(shí)際脫軌。本校與合作企業(yè)共同制定基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)方案模式，避免人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際工作崗位脫離。以電氣工程師崗位技能需求為核心進(jìn)行校企合作研討，以電氣開(kāi)關(guān)設(shè)備的選型、設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論證，確立“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程”“理論教學(xué)與實(shí)踐操作”“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與生產(chǎn)車(chē)間”“課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所”四位一體的教學(xué)模式。

2.2 建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和學(xué)生零距離就業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.3 為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀人才

為企業(yè)提供高質(zhì)量的人才是高校義不容辭的責(zé)任，目前本校已向貴州龍辰電氣有限公司輸送了大批實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生，解決了企業(yè)對(duì)口的人才需求，為公司的長(zhǎng)期有效發(fā)展增添了活力。

2.4 教師精準(zhǔn)實(shí)習(xí)，提升實(shí)踐能力

鑒于學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件落后，以往的教學(xué)通常是為了教學(xué)而教學(xué)，忽略了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的差異，隨著時(shí)代發(fā)展，技術(shù)不斷更新，教材內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致課堂教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目脫節(jié)。教師通過(guò)頂崗精準(zhǔn)實(shí)習(xí)，了解實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)需要，提升自身實(shí)踐能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.5 向員工普及理論知識(shí)，拓寬業(yè)務(wù)

企業(yè)的目的是發(fā)展，為尋求突破，企業(yè)必須進(jìn)行信息系統(tǒng)管理升級(jí)、智能制造以提高生產(chǎn)效率和拓寬業(yè)務(wù)。學(xué)校教師充分發(fā)揮理論知識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，為合作企業(yè)員工進(jìn)行ERP、PLC 和智能車(chē)間改造等方面的培訓(xùn)和探討，為企業(yè)提供了技術(shù)保障。

3 “電氣工程基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革

3.1 課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生主要從事電氣設(shè)備的運(yùn)行，電氣施工與造價(jià)，電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、檢修、管理以及電氣設(shè)計(jì)等工作。為保證學(xué)生能勝任相關(guān)的崗位工作，學(xué)生必須學(xué)好“電氣工程基礎(chǔ)”這門(mén)課程。為讓學(xué)生學(xué)好“電氣工程基礎(chǔ)”這門(mén)課程，勝任實(shí)際崗位相關(guān)工作，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)必須立足于行業(yè)及崗位實(shí)際，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的人才，根據(jù)崗位技能需求實(shí)時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容及課程體系，改變教育教學(xué)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型的人才，讓學(xué)生不僅擁有豐富、扎實(shí)的理論知識(shí)，也擁有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革。

3.1.1 確定培養(yǎng)目標(biāo)

本院在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)理論和實(shí)踐能力的同時(shí)，結(jié)合技能考證，將考證結(jié)果作為課程考核的一部分，以職業(yè)資格為依據(jù)，使學(xué)生畢業(yè)就能擁有專(zhuān)業(yè)的就業(yè)技能?！半姎夤こ袒A(chǔ)”課程與“高電壓電工證”及“繼電保護(hù)電工證”等證書(shū)考試內(nèi)容聯(lián)系緊密，能很好地為學(xué)生考證服務(wù)[2]。

3.1.2 重構(gòu)課程體系

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)必須以社會(huì)需求為主要核心，課程的框架應(yīng)與崗位技術(shù)技能要求為參考。作為高職學(xué)生，學(xué)生必須有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練，加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生的技術(shù)技能。

3.1.3 以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主體構(gòu)建課程

改變以往傳統(tǒng)理論教學(xué)為主體的模式，以工作崗位為基礎(chǔ)，以實(shí)際工程或?qū)嶋H項(xiàng)目為載體，將理論知識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，弱化與工作實(shí)際脫節(jié)的理論內(nèi)容。

3.2 教學(xué)方法改革

3.2.1 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

信息化、多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成了挑戰(zhàn)，信息化教學(xué)中教師作為指導(dǎo)者和組織者，幫助和促進(jìn)學(xué)生更好地完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考更容易培養(yǎng)其的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。采用多媒體教學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源和教學(xué)資源，構(gòu)建龐大的知識(shí)海洋，使教學(xué)更加多樣化，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2 利用超星平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

采用超星教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)教師布置的課前作業(yè)提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，主動(dòng)獲取知識(shí)并嘗試自己解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)策略；課中以學(xué)生為中心，通過(guò)平臺(tái)發(fā)布課堂討論、課堂測(cè)驗(yàn)、分組討論等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演教師上課，學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)，能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[3]；課后布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師實(shí)時(shí)進(jìn)行線上答疑，打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

3.2.3 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體相結(jié)合

將課程知識(shí)點(diǎn)分為兩個(gè)大類(lèi)，即概念及理論部分和強(qiáng)實(shí)操性部分，簡(jiǎn)單的概念內(nèi)容可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，實(shí)操性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)采用項(xiàng)目形式進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

3.2.4 增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以課題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

“電氣工程基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生技能的主線，是課程理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)融合的有限途徑，也是提升學(xué)生能力的重要保證。通過(guò)課程項(xiàng)目，學(xué)生可以有效復(fù)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、整理資料，提取有用資料完成課題，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、方案及技術(shù)比較，體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)步驟和內(nèi)容設(shè)計(jì)的全過(guò)程，以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到“疼腦”的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。可以結(jié)合校企實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，下面用企業(yè)的幾個(gè)崗位進(jìn)行舉例說(shuō)明。

3.2.4.1 二次接線

二次接線是開(kāi)關(guān)柜正常工作的前提，二次線路鋪設(shè)美觀、接線正確、工藝規(guī)范、接地可靠是二次接線需要注意的幾個(gè)方面，同時(shí)二次接線也是最耗時(shí)、最考驗(yàn)?zāi)托牡沫h(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)接線熟悉接線規(guī)范，熟悉各種元?dú)饧肮ぷ髟硪院?，才能勝任電氣設(shè)計(jì)等更高技術(shù)含量的工作。

3.2.4.2 電氣設(shè)計(jì)

電氣二次圖是電氣二次屏、柜制作，二次設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)安裝施工和日常運(yùn)行維護(hù)、檢修和技術(shù)改造工作必不可少的工具。二次原理圖反映了二次系統(tǒng)的工作原理，是電氣二次圖的核心。電氣設(shè)計(jì)是電氣工程師的必備技能，電氣設(shè)計(jì)崗位具有很好的前景，是學(xué)生就業(yè)不錯(cuò)的選擇。

某小區(qū)高壓系統(tǒng)接入如圖1 所示。某小區(qū)市電、發(fā)電機(jī)自動(dòng)切換控制如圖2 所示。以任務(wù)點(diǎn)形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，更好地為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)可用的人才。

圖1 某小區(qū)高壓系統(tǒng)接入圖

圖2 某小區(qū)市電、發(fā)電機(jī)自動(dòng)切換控制圖

3.2.4.3 電氣試驗(yàn)

電氣試驗(yàn)一般包含交流耐壓試驗(yàn)和耐流試驗(yàn)。耐壓試驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)電氣裝置、電氣設(shè)備和電氣線路等承受電壓的能力，通常采用工頻耐壓試驗(yàn)臺(tái)對(duì)設(shè)備或線路進(jìn)行耐壓測(cè)試。耐流試驗(yàn)就是通過(guò)電流發(fā)生器將電流升高到要求的值并串接到需要檢測(cè)的母排上以檢驗(yàn)線路承受過(guò)電流的能力。

考核方法：傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系比較單一，而基于過(guò)程的考核更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為避免學(xué)生刷課，課程的考核以“過(guò)程+能力”為主，弱化理論知識(shí)的考核，注重實(shí)踐過(guò)程的考核，突出職業(yè)素養(yǎng)和技能[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以“電氣工程基礎(chǔ)”課程為例探索了課程教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，探索了企業(yè)—學(xué)生—教師三贏的合作模式。以企業(yè)實(shí)際工作崗位為基礎(chǔ)，探索了課程的體系改革，優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容，以多媒體、超星平臺(tái)為輔助進(jìn)行教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)的核心作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。