高中生家庭功能和手機(jī)依賴的關(guān)系研究

錢(qián)榮榮

摘要：為了深入探討高中生家庭功能和手機(jī)依賴的現(xiàn)狀以及兩者之間的關(guān)系，采用家庭功能評(píng)定量表和中學(xué)生手機(jī)依賴量表，對(duì)435名高中生進(jìn)行群體施測(cè)，研究表明，高中生家庭功能處于中等水平，年級(jí)和性別對(duì)高中生家庭功能存在一定影響;高中生手機(jī)依賴處于中等水平，高中生手機(jī)依賴在性別上不存在顯著差異;在年級(jí)上存在顯著差異。此外，通過(guò)相關(guān)性分析，我們了解到高中生的家庭功能與手機(jī)依賴是存在顯著負(fù)相關(guān)的。

關(guān)鍵詞：高中生，家庭功能，手機(jī)依賴

前言

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)和生活的環(huán)境，家庭功能可能會(huì)通過(guò)與家庭有關(guān)的一些因素來(lái)影響個(gè)體的生活行為。家庭功能是指家庭成員之間的情感溝通、有效的交流、家庭準(zhǔn)則以及應(yīng)對(duì)外來(lái)事件的有效性。[1] 如果一個(gè)人的家庭功能不健康，那么他的內(nèi)心也會(huì)更加脆弱，會(huì)容易出現(xiàn)手機(jī)依賴的現(xiàn)象;而良好的家庭功能，則能夠更好的降低高中生的手機(jī)依賴傾向。目前在青少年這一群體里，手機(jī)依賴是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的日新月異，我們可以看到手機(jī)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。目前已有研究表明，長(zhǎng)時(shí)間的觀看手機(jī)會(huì)出現(xiàn)頭疼、眼睛迷糊等癥狀，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致使用者出現(xiàn)焦慮、煩躁等不良情緒，進(jìn)而會(huì)對(duì)個(gè)體自身的身心和社會(huì)功能造成損害。

通過(guò)以上分析，研究旨在調(diào)查高中生家庭功能和手機(jī)依賴的現(xiàn)狀，從而進(jìn)一步分析家庭功能和手機(jī)依賴兩者之間的關(guān)系，為健康心理學(xué)研究提供一些理論依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

1.對(duì)象

以安徽省某高中學(xué)校的高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)共470名學(xué)生進(jìn)行群體施測(cè)，回收有效問(wèn)卷435份，有效回收率為92.55%。其中女高中生229人，男高中生206人;高一年級(jí)155人，高二年級(jí)133人，高三年級(jí)147人。

2.研究方法

2.1《家庭功能評(píng)定量表》（FAD）

研究所使用的家庭功能評(píng)定量表（FAD）是根據(jù)McMaster的家庭功能模式編制的。該量表是由60 個(gè)條目和7個(gè)子量表（問(wèn)題解決、溝通、角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制和總的功能）組成的，目前已有研究表明該量表可以用來(lái)評(píng)定測(cè)量家庭系統(tǒng)各個(gè)方面的功能，并且該量表?yè)碛辛己玫男哦纫约傲勘淼腶值為0.78。此外，每個(gè)子量表的得分范圍在1分到4分，如果被測(cè)者量表得分越高，則說(shuō)明其家庭功能存在的問(wèn)題就越大。

2.2《中學(xué)生手機(jī)依賴量表》

中學(xué)生手機(jī)依賴量表是王小輝編訂的，量表一共由16個(gè)條目和三個(gè)維度（戒斷性、突顯性、強(qiáng)迫性）組成。量表的得分范圍從1分到5分，量表的a值為0.889以及量表各維度的a值在0.696和0.816之間，量表的信度和效度是比較好的，如果被測(cè)者最終得分越高，說(shuō)明個(gè)體對(duì)手機(jī)依賴程度越深。

2.3施測(cè)與數(shù)據(jù)處理

采用spss18.0對(duì)所收集的問(wèn)卷進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)性分析。

二、結(jié)果與分析

1.不同性別高中生家庭功能情況的差異比較

由表1可知，高中生家庭功能在問(wèn)題解決、情感介入、行為控制和總的功能這四個(gè)維度上性別差異還是比較顯著的，女生在問(wèn)題解決、情感介入、行為控制和總的功能上顯著高于男生。

2.不同年級(jí)高中生家庭功能情況的差異比較

由表2可知，不同年級(jí)的高中生，其家庭功能在角色維度上差異是最明顯的（p<0.05），不同年級(jí)在其他維度差異不顯著。

3.不同性別高中生手機(jī)依賴的差異比較

如表3所示，不同性別的高中生，在手機(jī)依賴和戒斷性、突顯性和強(qiáng)迫性三個(gè)維度上均不存在顯著差異。（p>0.05）

4.不同年級(jí)高中生手機(jī)依賴的差異比較

如表4所示，從手機(jī)依賴及其戒斷性和突顯性兩個(gè)維度來(lái)看，不同年級(jí)的高中生手機(jī)依賴存在著顯著差異（p<0.05）。在強(qiáng)迫性維度上，高中三個(gè)年級(jí)之間不存在顯著差異（p>0.05）。

5.高中生家庭功能與手機(jī)依賴的相關(guān)分析

由表5可知，高中生的家庭功能和手機(jī)依賴兩者之間存在顯著負(fù)相關(guān)（p<0.05）。

三、討論

1.高中生家庭功能的差異表現(xiàn)

從表1可以看出，男女生的家庭功能兩者相比較，女生的家庭功能較差。因?yàn)樵趩?wèn)題解決、情感介入、行為控制和總的功能四個(gè)維度上，女生的得分高于男生;從性別來(lái)看，男女生在家庭功能各維度上也是存在差異的，因?yàn)樵诖蟛糠旨彝?，重男輕女的傳統(tǒng)思想比較嚴(yán)重，導(dǎo)致女生難以表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，甚至不愿意與家庭成員進(jìn)行溝通，這在一定程度上會(huì)影響他們與家人之間的情感溝通和互動(dòng)，進(jìn)而出現(xiàn)男生家庭功能比女生好的現(xiàn)象。

從表2可以看出，不同年級(jí)的高中生在角色維度上是存在顯著差異的，而在家庭功能的其他維度上，不同年級(jí)的高中生沒(méi)有顯著差異。研究表明，高中生的家庭功能在年級(jí)上是不存在顯著差異的。原因分析，可能因?yàn)楦咧械暮⒆有闹前l(fā)展更加成熟，有些孩子大多是和祖父母生活，大部分是留守兒童，所以從整體來(lái)看，三個(gè)年級(jí)的的差異并不是很顯著，說(shuō)明在家庭功能各維度上，高中生的發(fā)展變化趨勢(shì)是不完全一致的。

2.高中生手機(jī)依賴的差異表現(xiàn)

由表3結(jié)果可以看出，在性別方面，高中生在手機(jī)依賴及其各維度無(wú)顯著差異，原因分析，可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，智能手機(jī)的多樣性、全面性和智能性，男生喜歡使用手機(jī)打游戲、觀看比賽、瀏覽網(wǎng)頁(yè)新聞等，女生喜歡使用手機(jī)購(gòu)物、追劇和進(jìn)行社交，總體來(lái)看性別差異不顯著。這與房香蓮 （2013）、王小輝（2011）劉媛娟（2017）的研究結(jié)果一致：中學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴沒(méi)有顯著的性別差異。

從表4可以看出，從手機(jī)依賴總量表，戒斷和突顯性維度上來(lái)看，高三的學(xué)生得分最高，其次是高二學(xué)生，高三年級(jí)學(xué)生的得分比高一年級(jí)的分?jǐn)?shù)高（p<0.05）。不同年級(jí)的差異原因可能是因?yàn)楦呷龑W(xué)生臨近高考，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，手機(jī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能是最好的放松方式，通過(guò)玩手機(jī)調(diào)節(jié)焦慮情緒，因此高三學(xué)生使用手機(jī)會(huì)更頻繁。高一學(xué)生作為新生，剛步入高中校園，對(duì)高中生活充滿好奇，可能會(huì)花更多的時(shí)間去交朋友，人際圈擴(kuò)大，休閑玩耍的方式不再局限于手機(jī)，所以手機(jī)使用率較低。

3.高中生家庭功能與手機(jī)依賴的相關(guān)

由表5可以看出，高中生家庭功能與手機(jī)依賴呈顯著負(fù)相關(guān)。家庭功能中的角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制和總的功能這四個(gè)維度和手機(jī)依賴的戒斷性和強(qiáng)迫性兩個(gè)維度存在顯著負(fù)相關(guān)。這說(shuō)明家庭功能良好的高中生，手機(jī)依賴程度越低。已有研究表明，家庭功能對(duì)手機(jī)依賴產(chǎn)生負(fù)向作用，可能是因?yàn)榧彝スδ艹霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)，個(gè)體的心理發(fā)展會(huì)受到阻礙，從而個(gè)體會(huì)通過(guò)手機(jī)來(lái)找到情感支撐和宣泄途徑。[2]另外，不健康的家庭功能會(huì)對(duì)子女的思想或行為方式產(chǎn)生一定影響，家庭總的功能發(fā)揮良好，有助于高中生養(yǎng)成積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度;對(duì)手機(jī)的使用就會(huì)有一定的度。除此之外，家庭的每一位成員在受“家庭”影響的同時(shí)，也在無(wú)形中影響著家庭功能的發(fā)揮。健康的家庭功會(huì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，而個(gè)體健康的心理同樣也會(huì)促進(jìn)家庭功能更好的發(fā)揮。[3]從手機(jī)依賴的角度來(lái)看，良好的家庭功能讓子女感受到較高的幸福感，那子女也會(huì)更愿意去與家庭成員互動(dòng)交流，那么相對(duì)的花在手機(jī)上的時(shí)間也會(huì)減少，對(duì)手機(jī)依賴的程度也會(huì)降低。

綜上所述，研究也存在著不足的地方。首先，在對(duì)回收的問(wèn)卷你進(jìn)行篩選時(shí)發(fā)現(xiàn)，可能由于問(wèn)卷的數(shù)量比較多，學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)信息錯(cuò)填和漏填，這是不可避免的;此外，由于受時(shí)間、區(qū)域和被試群體等因素的影響，在研究結(jié)果上可能會(huì)與已有的一些研究結(jié)果不一致。因此在以后的研究過(guò)程中，要采取更加客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞竭M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。最后，雖然研究存在一定的不足，但也為高中生的健康行為和發(fā)展提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：橫向項(xiàng)目“中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與干預(yù)研究”階段性成果之一