關(guān)于中職學前教育專業(yè)的實踐與思考

李文琦

摘要：在學前教育改革不斷深化的過程中，使專業(yè)幼兒教師群體逐漸朝著專業(yè)化的方向轉(zhuǎn)型，并且加快了實際的轉(zhuǎn)型進程，使學前教育等方面的工作受到了社會各界的廣泛關(guān)注。和高度重視。中職院校需要積極的順應新時代的革新發(fā)展要求，基于專業(yè)內(nèi)涵的角度，加強對學前教育專業(yè)的建設(shè)力度，以提高辦學質(zhì)量為主要目的，培養(yǎng)大量的人才體系，為社會各界輸入專業(yè)的教師群體，充分的發(fā)揮出幼兒教師在學前教育階段的實際效用。

關(guān)鍵詞：中職院校;學前教育;專業(yè)實踐;創(chuàng)新思考

在開展學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)活動的過程中，需要結(jié)合社會各界對于學前教育人才體系所提出的要求，針對專業(yè)教學模式加以創(chuàng)新，以提高教學質(zhì)量為主要目的，充分了解市場環(huán)境對于幼兒教師的要求，以此來保障學前教育專業(yè)教學體系的實踐性。

一、分析中職院校學前教育專業(yè)具體特點

對于中職院?，F(xiàn)階段所開展的學前教育專業(yè)辦學內(nèi)容來說，在通常情況下是以學前教師的培養(yǎng)為主要目的，從而開展的職業(yè)教育活動，且此類教育模式具有職業(yè)性和示范性的特點。從職業(yè)性的角度對中職院校的學前教育課程進行分析可以看出，實際的辦學目標主要是為了能夠培養(yǎng)應用型和實踐型的人才資源，以高素質(zhì)和高水平的人才培養(yǎng)目標為主，加大了對人才職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，從而使人才體系能夠符合核心人才培養(yǎng)標準。為此，中職院校需要有規(guī)劃、有目標的設(shè)置專業(yè)課程，借助教師崗位的具體特點，采取有針對性的設(shè)計方法，對學生技能訓練予以高度的重視。與此同時，在結(jié)合實訓基地合作人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，使人才體系能夠逐漸朝著實踐型和應用型的方向轉(zhuǎn)型，進一步彰顯出了學校的辦學特色和發(fā)展優(yōu)勢。

對于學前教育工作來說，在通常情況下主要是為幼兒群體提供良好的服務(wù)和教育保障。由于幼兒的生活經(jīng)驗相對較少，其自身的好奇心理普遍較強，可以在培養(yǎng)幼兒想象力的過程中，幫助幼兒緩解不良情緒，從而促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展，借助幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并做出合理的推斷，以此來獲得預期的教育效果。為此，中職院校在開展學前教師職業(yè)能力培養(yǎng)工作的過程中，需要通過對學生專業(yè)技能水平的不斷提升，保障了通識課程以及社會實踐課程體系建設(shè)的廣泛性和多樣性，以提高學生素質(zhì)水平為主要目的，保障學生人格完善性，從而確保職業(yè)性和示范性等辦學理念的高度統(tǒng)一。

二、分析中職學前教育專業(yè)的實踐與思考創(chuàng)新

1.擴大宣傳范圍，解決生源問題

在設(shè)置學前教育專業(yè)的過程中，需要及時的解決生源等方面的問題，中職院校的領(lǐng)導者和管理者需要對宣傳等方面活動予以高度的重視，以分片招生的形式，保證生源融入的充足性。與此同時，學校還需要逐步的擴大中體的宣傳范圍，借助電視、電臺、報紙以及多媒體的形式，對學校的辦學優(yōu)勢和人才培養(yǎng)優(yōu)勢加以宣傳，確保多數(shù)學生都能夠?qū)W前教育專業(yè)具備充分的了解。當學校的辦學質(zhì)量和發(fā)展能力不斷提升時，能夠受到社會各界以及政府部門的高度重視，從而保障了資金投入的充足性和政策支持的完善性，引進了豐富的生源資源，為中職院校學前教育教學活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師團隊

為了保障學前教育專業(yè)教學活動的有效落實，需要積極地打造高素質(zhì)、高水平的教師團隊，使教師能夠深入的了解學前教育教學活動的具體內(nèi)容，以此來提高學前教育專業(yè)教學活動的實施水平。為此，學校需要定期組織教師到周邊幼兒園當中進行觀察，充分的了解幼兒園在現(xiàn)階段的實際辦學狀況，使教師能夠?qū)Α队變簣@教育指導綱要》等方面的內(nèi)容具備全方位的了解，根據(jù)各部各不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在與探究在獲取充足教育知識的情況下，有效促進了幼兒的健康成長。除此之外，還需要加強對教師專業(yè)技能的培養(yǎng)力度，借助實踐教學和理論教學的形式，應用現(xiàn)代化的教育教學手段，促進了專業(yè)教師培訓工作的順利開展，有效提高了學前教育專業(yè)學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)水平。除此之外，教師需要利用專業(yè)的教學技術(shù)，在培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神的基礎(chǔ)上，使其能夠深入到學前教育活動的實施階段，為幼兒提供了有針對性的引導，有效促進了幼兒的健康成長和全面發(fā)展，充分的彰顯出了中職院校學前教育專業(yè)課程體系建設(shè)的實際效用。為此，中職院校還需要與職業(yè)教育師資培訓基地之間保持良好的聯(lián)系，將培養(yǎng)骨干教師作為重點目標，基于全員培訓的局面，有效擴大了研究生學歷教師的占據(jù)比例，在提高教師團隊專業(yè)素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，有效加強了學前教育教書群體的業(yè)務(wù)能力。

3.建立教育基地，拓寬教育渠道

為了確保中職院校學前教育專業(yè)教學活動的順利開展，需要確保中職院校的領(lǐng)導者和管理者能夠?qū)逃氐慕ㄔO(shè)予以高度的重視，通過開展市場調(diào)研工作，基于廣泛性的角度，對于社會各界對幼兒園教師的需求狀況加以分析，加強中職院校與幼兒園之間的聯(lián)系程度，為幼兒教師人才培養(yǎng)基地的建設(shè)奠定有利基礎(chǔ)。除此之外，實踐教育基地需要為專業(yè)學生提供充足的時習平臺，使其能夠在專業(yè)原地進行實習的過程中獲得良好的教學經(jīng)驗，并且在實習期結(jié)束之后，使各大幼兒園都能夠為學生提供良好的就業(yè)機會，突出了學前教育專業(yè)學生的主體地位和重要作用，為學前教育專業(yè)教學活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，保障了學生生源的充足性，從而突出了學校的辦學特色。

結(jié)論

社會各界對于學前教育活動質(zhì)量的提升提出了較高的要求，需要借助中職院校的學前教育工作體系加以完善，從而設(shè)置專業(yè)化和實踐化的教學內(nèi)容，以提高幼兒教師團隊綜合素質(zhì)水平為主要目的，借助中職院校的改革趨勢，實現(xiàn)對教育教學工作的逐步創(chuàng)新，確保學前教育專業(yè)教學活動的有效落實。

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