小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

熊先會

【摘要】在新課改的背景下，先進(jìn)教育理念的提出使小學(xué)語文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了很大程度的改變，使教學(xué)不僅局限于知識教學(xué)而是要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，所以在這一背景下，就對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。然而從當(dāng)前的實(shí)際情況來講，其作為系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，由多個(gè)方面決定其整體有效性情況，所以教師需要從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，展開綜合性的調(diào)整，利用更加有效的教學(xué)策略與方式實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)語文閱讀的整體效率，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力可以獲得更大程度的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略;

引言

我國小學(xué)學(xué)校在語文課堂教學(xué)過程中加入閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生自身聽、說、讀、寫的語言文字運(yùn)用能力，并且也在培養(yǎng)過程中更好地鍛煉其運(yùn)用語言文字的邏輯思維。然而在當(dāng)前部分小學(xué)學(xué)校的語文課堂閱讀教學(xué)過程中，其教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，對于學(xué)生語文閱讀的教學(xué)方法也過于單一，這也就導(dǎo)致了部分小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)水平偏低，也不能很好地提升小學(xué)學(xué)生的語文閱讀理解能力。因此，當(dāng)前部分小學(xué)學(xué)校要確立語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，革新自身語文閱讀教學(xué)方法及教育理念，從而提升小學(xué)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，為其以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、朗讀游戲，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)

朗讀是閱讀課中的重點(diǎn)模塊。因此，在實(shí)際授課時(shí)，教師需要遵循激趣的教學(xué)原則將游戲化的授課理念有效貫徹下去，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)開展趣味的朗讀活動。讓學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)中形成良好的樂學(xué)意識，進(jìn)一步增強(qiáng)朗讀體驗(yàn)和情感感受。首先，教師需要重點(diǎn)關(guān)注古詩詞朗讀活動的規(guī)劃組織。根據(jù)古詩詞的主題以及所呈現(xiàn)的意境，搜集并播放相關(guān)的背景音樂，以此有效渲染朗讀氛圍，調(diào)動學(xué)生的朗讀情緒，讓其在音樂節(jié)奏和旋律的引導(dǎo)下規(guī)范處理朗讀的重音。比如，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生就《題西林壁》的意境進(jìn)行分析，之后，播放與詩詞意境相符合的音樂，引導(dǎo)學(xué)生自主探析朗讀節(jié)奏，并規(guī)范參與朗讀活動。

二、傳授閱讀方法，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀方法的傳授上，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀、精讀，使其掌握多樣化的閱讀技能。通過教授學(xué)生技巧和方法，能夠讓學(xué)生更全面地了解文章，常用的閱讀形式有誦讀、默讀等，使得學(xué)生以視聽結(jié)合形式，打開進(jìn)入閱讀世界的大門。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對多種閱讀技巧和手段有一個(gè)全面的了解，確保自身能夠熟練掌握這些閱讀技。在這樣的前提下，教師就能精準(zhǔn)地教會學(xué)生運(yùn)用。其次，在閱讀課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)帶著目的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)文章體裁判定適用的閱讀方法，通過大量閱讀積累和體會，學(xué)生就能從中領(lǐng)會并總結(jié)出規(guī)律，為其今后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再次，教師不應(yīng)局限于閱讀技法的傳授，要逐漸將視線轉(zhuǎn)移到學(xué)生的閱讀品質(zhì)上，讓學(xué)生始終在閱讀中保持一顆專注、領(lǐng)會的心靈，以平靜的心態(tài)去深入到文章內(nèi)容中，細(xì)細(xì)琢磨其中故事情節(jié)。閱讀離不開學(xué)生長期的經(jīng)驗(yàn)積累。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研讀語文教材，在閱讀教學(xué)中向?qū)W生介紹多樣化的描寫方法、修辭手法等。在遇到精妙絕倫的好詞佳句時(shí)，教師可以讓學(xué)生將這些語句謄抄下來，積累到本子上，以仿寫形式體會其用詞的妙處，逐步地形成正確的寫作邏輯。此外，教師應(yīng)在閱讀中強(qiáng)調(diào)閱讀不是一味地進(jìn)行“瀏覽”，在學(xué)生接觸不同類型閱讀文本時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)置問題，讓學(xué)生在讀中思，邊思邊讀，將閱讀感悟引申到生活實(shí)踐中。例如，在講解《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文順序進(jìn)行總結(jié)，了解西沙群島地理位置、風(fēng)光和物產(chǎn)。其后，教師可以呈現(xiàn)與第四自然段相關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，也可以讓學(xué)生們自由地運(yùn)用其中的詞語造句，掌握“風(fēng)景優(yōu)美、五光十色、物產(chǎn)豐富”等詞語，在激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛之情同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。

三、強(qiáng)化課內(nèi)外閱讀的有效銜接

在課堂的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生在課前其實(shí)已經(jīng)完成與作品相關(guān)的背景故事的了解。因此，教師需要關(guān)注的重點(diǎn)是通過一些課外閱讀資料的補(bǔ)充，以此提升學(xué)生的閱讀語感。教師不僅可以從教材本身上開始延伸，還可以結(jié)合教材所表達(dá)的中心思想找到對應(yīng)的課外閱讀材料。比如，教師在對《海底世界》內(nèi)容講解完畢后，可以結(jié)合文章的具體特點(diǎn)，合理地對教材內(nèi)容加以延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，給學(xué)生提供一些校外書籍，如《海底兩萬里》。學(xué)生通過閱讀，閱讀素養(yǎng)不僅會得到良好培養(yǎng)，在閱讀過程中，閱讀能力也能得到有效鍛煉。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合學(xué)生的喜好和特征，依照學(xué)生比較喜歡的形式，積極創(chuàng)辦故事會、圖書角讀書等活動，將與教材課文有關(guān)的或者同種類型的書籍整理到圖書角，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀。在閱讀完畢后，教師要鼓勵學(xué)生將閱讀期間的感想寫成詩或者畫幅畫等，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。通過對這種方式的高效利用，學(xué)生不僅能深層次理解原文的具體含義，還能開闊學(xué)生的視野，對學(xué)生閱讀能力的提高很有益處。

四、綜合拓展，提高實(shí)踐動力

在課堂上單純地進(jìn)行理論灌輸并不能有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師需要認(rèn)識到以往灌輸性教學(xué)所具有的局限性，并在激趣思想的支撐下拓展多元化教學(xué)活動。在注重課上基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，還需要積極組織豐富且有趣的拓展活動。讓學(xué)生在參與的過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識以及掌握的文化要素有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，從而激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造動力，也能夠全面提升學(xué)生整體的文化素養(yǎng)。教師需要遵循讀寫融合的原則，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀后，積極參與多元化的寫作訓(xùn)練活動。。例如，在鼓勵學(xué)生閱讀《只有一個(gè)地球》時(shí)，可以引導(dǎo)他們綜合現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境保護(hù)案例，以環(huán)保為主題，就保護(hù)地球進(jìn)行演講。也可以積極開展趣味的辯論活動，讓學(xué)生在閱讀拓展活動中收獲更豐富的體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一定的情感共鳴。

結(jié)束語

在語文閱讀課實(shí)踐中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣對課堂品質(zhì)的影響。堅(jiān)持以激趣理念為先導(dǎo)，深入分析當(dāng)前閱讀課的不良現(xiàn)狀，并順應(yīng)新時(shí)期以生為本的教改趨勢，明確接下來的育人實(shí)踐目標(biāo)，創(chuàng)新多種舉措，有效改善閱讀課的實(shí)踐面貌，啟發(fā)學(xué)生形成端正的閱讀意識，并促使其在興趣的支撐下產(chǎn)生自主閱讀的動力，讓學(xué)生能夠在整個(gè)閱讀中表現(xiàn)積極且富有活力，真正實(shí)現(xiàn)高效能、高品質(zhì)閱讀。

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