淺談小學班級文化建設

譚南凱

【摘要】現(xiàn)代學生思想活躍，朝氣蓬勃，自我表達能力越來越強。由于學生辨別事物的能力差，是非觀念不健全，所以容易受到環(huán)境的影響，而學生又在學校里，一切學習活動都是在班級的基礎上進行的。因此班級文化的建設將對學生產(chǎn)生微妙的影響，班級文化建設對學生的教育、學習和未來發(fā)展都具有十分重要的作用。

【關鍵詞】文化建設? 班級管理? 人性化

一、班級文化建設的作用

班級文化的建設對于建立良好的學校文化有重要作用。它能凝聚班級團結力，讓學生互幫互助，從而讓學生全面發(fā)展。因此，建設一個好的班級文化，使之成為每個學生的精神家園，具有十分重要的意義。班級文化是校園文化的有機組成部分。傳統(tǒng)的教育理念更強調班級的管理功能，它以班級為組織手段，保證教育教學目標的實現(xiàn)，確立班主任和各學科老師的權威。即使在育人方面，他們也主要是說教，對學生強調“只能這樣不能那樣”，忽視了學生的個性發(fā)展和各種需求。結果給人一種錯覺，好像班級只是班主任的，班級建設只是一個人的事。有老師的時候，各種工作都可以有條不紊地進行，一旦避開老師的眼睛，就會有各種各樣的事情。事實上，造成這種結果的主要原因是，學生作為班級建設主體的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。

教育的實際效果是在于老師和班級的雙重影響。因此，在全國推行素質教育的大趨勢下，班主任不僅僅只注重學生成績的提高，還要建設班級的文化氛圍，讓學生能融入班集體，讓學生為了學習而學習，為集體榮譽而學習，快樂地學習——而不是被迫學習，為了老師學習。班級文化建設，要以學生為中心，讓學生參與班級管理，全方面地發(fā)展，從而做到真正的素質教育。進行班級文化建設要求老師有師生平等的教育理念，和學生做朋友，讓學生對學習充滿興趣，愿意主動學習。通過調查表明，在同一所學校中，不同的班級有著不同的班級文化。這種不同，反映了不同人格、不同階層有著不同的差異。所以努力建設積極向上的班級文化，是推進校園文化建設和班級管理走向良好的重要趨勢。

二、如何建設班級文化

（一）班級文化的體現(xiàn)

物質文化的建設是保障學生在學習生活上所需的物質條件和環(huán)境，是建設班級文化的一種物質形式體現(xiàn)。積極向上的物質文化對學生有微妙的影響力和感染力。班級是學生主要學習的場所，也是學生長時間逗留的場地。所以高雅形象的物質文化建設對學生的心理健康、個性發(fā)展具有積極的影響。例如在教室擺放一些鮮花綠草、注重教室桌椅的擺放、積極打掃教室的衛(wèi)生等。優(yōu)美的學習環(huán)境總能給學生帶來愉悅的心情，消除學習帶來的疲憊，還能陶冶學生情操，也能夠引導學生的審美觀。讓教室成為一個能夠培養(yǎng)嫩芽的地方，可以在班級的墻上懸掛一些白紙等，讓學生發(fā)揮自己的想象力，還可以在教室后面創(chuàng)立黑板報，張貼孩子們的繪畫、書法、剪紙等作品。

（二）制定制度文化形式

制度文化是物質文化的保障，是班級文化的維持和協(xié)調機制，包括有班長等班委的選立、各項規(guī)章制度、興趣小組等等。這體現(xiàn)了班級管理最基本的要求，也是班級精神最精確的反映。這對每一位學生的行為都有著強烈的規(guī)范和制約作用，維持和保障班級目標的實現(xiàn)。制定適合本班級的制度尤為重要，要遵循“民主、公正”的原則。定期舉行班級例會，注重實效，定期組織班委總結一周的工作，吸取經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)不足改進不足。

（三）開展豐富多彩的班級活動

開展豐富多彩的班級活動是建設班級文化的主要措施之一。在舉行班級文化活動中，老師可以發(fā)現(xiàn)學生的另一面。例如有些學生文化成績不好，但是動手能力強，或者積極勤勞等，老師可以發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，進而對學生激勵并加以引導，從而使學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。

首先，老師應鼓勵本班學生積極參加學校活動或者班級活動，例如，運動會、文藝演出、演講比賽、繪畫比賽、書法比賽等。讓學生在活動中充分展示自己的特長，發(fā)揮出自己的優(yōu)點。在活動中鍛煉自己的同時，也提高了自信心。老師可多舉辦班級活動。例如，舉辦故事大賽、書法比賽、手工制作等，為學生搭建一個能表現(xiàn)自我、展示自我的平臺，從而營造一個民主、和諧、活躍、動態(tài)的文化氛圍，為建設班級文化打下基礎。這樣也可以充分發(fā)揮每個學生的積極性、自覺性和主動性。讓他們享受做班級小主人的快樂，同時讓他們在活動中體驗成長的樂趣，從而使每個學生個性得到張揚。還有，老師可以組織學生參加社會實踐活動，讓學生步入社會，例如參觀敬老院，幫敬老院打掃衛(wèi)生、清潔馬路等。讓學生也體驗一下社會生活，讓學生也能體驗到自己是社會的一份子，從而更加熱愛現(xiàn)在的生活，更加熱愛學習，懂得回報社會。社會是一個大舞臺，了解社會，適應社會是學生成長的必經(jīng)之路，這樣可以提升學生的綜合素質，增強學生的綜合能力，有利于學生理論知識的轉化和拓展，增強運用知識、解決實際問題的能力。在社會實踐中，他們會得到更多課本里學不到的東西。

（四）開展班級文化主題活動

班主任天天跟學生打交道，一味地進行空洞的說教，只會讓學生覺得厭煩，助長他們的逆反心理。我每周都要進行一次主題班會，根據(jù)需要制作不同的課件，圖文并茂，配以動聽的音樂，讓學生在有限的時間內(nèi)得到最大化的收獲。學生年紀較小時，班主任主持班會;到了高年級，可以讓學生自己主持班會，班主任坐在一旁參與整個班會過程，適時作個總結。這樣，一方面鍛煉了學生的主持能力，另一方面學生也積極互動參與，寓教于樂，學生在開心中接受了教育。

關于同學之間的關系，首先要培養(yǎng)他們團結合作精神，讓他們有集體感和強烈的集體主義榮譽感，形成良好班級風氣。其次還要培養(yǎng)學生之間的良好競爭意識。良好的競爭關系能活躍課堂氣氛，既可以激發(fā)學生學習的動力，又可以提高學習效率，讓班級生活更加向上、有趣。

三、結束語

班級的文化建設會讓班級變得越來越好，同時也會讓學生擁有更好的學習環(huán)境，也會對學生的未來產(chǎn)生深刻的影響。但是班級文化建設不是立馬就能建設好的，也不是馬上就會生效的，所以還需要班主任的用心建設、耕耘，而且要一如既往地堅持、繼續(xù)，更需要不斷分析、總結、調整、改進、提高，以達到最好的效果。

參考文獻

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