高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究

朱磊

【摘要】高中數(shù)學(xué)作為高中教育階段的重要學(xué)科之一，一直以來都是很多家長和社會關(guān)注的重點，伴隨著新時代下，對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不斷提出，如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為了當(dāng)今社會關(guān)注的重點。由于高中數(shù)學(xué)具有一定的繁雜性和抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)的過程中也容易感受到吃力和壓力，而教師由于教學(xué)時間緊張，教學(xué)壓力大，往往感覺自己講的精疲力盡，而教學(xué)效果卻顯得一般般。為了提升高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，利用多元化的教學(xué)方針，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才可以更好的讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在當(dāng)今社會教學(xué)中已經(jīng)越來越具有一定的局限性，由于很多教師過于依賴題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)情緒不高漲，很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，進而容易形成無效教學(xué)和低效教學(xué)。往往教師在教學(xué)中講的很賣力，學(xué)生也在下面聽的很認真，但是往往收效甚微，反而白白浪費了很多課堂學(xué)習(xí)時間。教師在教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的博大精深，只有學(xué)生從內(nèi)心深處改變了自己的學(xué)習(xí)觀念，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的重要性，才可以提升教師的教學(xué)效率，進而形成有效教學(xué)。本文，通過針對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略來進行探究，為高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻一份綿薄之力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，早日成為對社會有用的棟梁之才。

一、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識

教師在教學(xué)中可以通過讓學(xué)生自由結(jié)組的方式，來進行教學(xué)。通過讓學(xué)生根據(jù)自身情況來進行結(jié)組形成學(xué)習(xí)小組，然后教師在互幫互助原則的前提下，進行微觀的調(diào)控，形成共同學(xué)習(xí)小組。之后針對每一章節(jié)的難點重點進行劃分，讓每一個小組進行自由討論，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，針對難點重點進行互相合作完成，不但大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中取長補短優(yōu)勢互補，進而形成了合作意識，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在“點、線、面之間的位置關(guān)系”這一章節(jié)中，教師利用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生針對點、線、面的聯(lián)系進行講解，學(xué)生首先針對圖形中的這幾點進行合作學(xué)習(xí)，了解到這幾點的作用和含義。然后教師通過這一章節(jié)的講解和教學(xué)，讓學(xué)生形成了初步的概念，最后通過每一個小組合作討論夠的結(jié)果，針對位置關(guān)系來上臺進行講解，最終完成了這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)模式，拓展學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果

教師在教學(xué)中，還可以利用信息技術(shù)來進行教學(xué)，通過利用幻燈片技術(shù)，把數(shù)學(xué)教材上的重點難點進行整合，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)時間增加學(xué)生的學(xué)校效率，通過利用AE演示技術(shù)，針對一些高中數(shù)學(xué)知識進行科學(xué)化演示，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有一個立體直觀的感受，進而讓學(xué)生能夠更加清晰的了解到學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。通過利用信息技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生大大提升了自己的學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生可以更好的感受到數(shù)學(xué)文化的多樣性，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時間中可以獲得無限的數(shù)學(xué)文化知識，形成了有效學(xué)習(xí)。

例如在“向量計算”這一章節(jié)中，由于向量計算中存在大量的定義，教師利用幻燈片技術(shù)，把相關(guān)的定義和運算法則進行演示和展示，通過整合減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時還可以對于向量計算有一個立體直觀的感受，然后教師通過利用投影儀，針對這一章節(jié)的重點來進行測驗，進而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，完成了這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用生活化的教學(xué)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

生活化的教學(xué)模式，應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中來一樣可以適用，通過生活化的教學(xué)，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的了解數(shù)學(xué)認識數(shù)學(xué)，從而意識到數(shù)學(xué)文化在生活中的重要地位。教師通過利用生活化的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來，從生活中認識數(shù)學(xué)，不但大大降低了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的枯燥性，也降低了數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性，進而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，能夠更好的了解和認識高中數(shù)學(xué)的難點和重點，從而提升了學(xué)習(xí)效率。

例如在“正玄定理”這一章節(jié)中，作為三角學(xué)的一個基本定理，教師通過利用生活化的教學(xué)模式，針對課堂上和生活中的三角形物體和圖形來進行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于感受到正玄定理在生活中的重要用處，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)欲望，然后教師通過生活化的教學(xué)，切入正玄定理的教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)中完成了這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有十分重要的必要性，通過提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和束縛性，讓學(xué)生意識到只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才可以更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。而只有有效教學(xué)才可以充分利用起來課堂學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到無限的高中數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，形成正確的自主學(xué)習(xí)價值觀，早日成為國家棟梁之才。

參考文獻

[1]肖興華.談高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019

[2]陳靜.關(guān)于高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探索[J].中華少年，2019