小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

楊雁

【摘要】學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，同時也是我國社會主義的接班人。因此培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以促使其成長，為其未來發(fā)展有著極其重要的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者與陪伴者。因此小學(xué)教師在教學(xué)過程中要主動的以身作則，擔(dān)當(dāng)起自身的身份，不斷的提高自己的專業(yè)水，平構(gòu)建出自主的課堂教學(xué)模式，讓每一個學(xué)生都能夠積極的融入到課堂學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，幫助學(xué)生獲得長久的進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式

引言：在如今的教學(xué)環(huán)境中，我國一直推行新課程改革的方案，也就使得素質(zhì)教育成為我國小學(xué)語文教師追求的目標(biāo)與前提，我國的教育系統(tǒng)也正在不斷的改革，這也對小學(xué)生現(xiàn)今的教育方式提出了更高層次的要求，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，也是現(xiàn)今小學(xué)語文教師的重要工作，教師幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系，也需要不斷的從自身入手采用正確的教學(xué)方式。這也就需要教師在教學(xué)過程中不斷的去提高自己的思想水平，注重自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，從而幫助小學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的健康學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師把握課堂的主體

隨著社會的發(fā)展，我國教育體制也在進行改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)今我國教育界所關(guān)注的重點話題，同時也是我國教育界改革得到主流趨勢，但是落實到現(xiàn)實生活中是有一點難度的，因為我國現(xiàn)實生活中，小學(xué)教育仍然以應(yīng)試教育為主，教師在教學(xué)方式中主要采用了滿堂灌的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅體現(xiàn)在小學(xué)課堂中，在中學(xué)課堂中也是廣為存在的，而且該種模式不僅體現(xiàn)在語文課堂中，在其他學(xué)科的課堂上也都要體現(xiàn)。該種教學(xué)方式主要是以教師為主體，學(xué)生只是作為信息的被動接受者，這不僅壓抑了學(xué)生的自主性，也會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種麻木感。而且教師采用該種教學(xué)模式也就會容易有忽略去提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，長久以來小學(xué)生一直接受的是教師滿堂灌的教學(xué)方式，沒有時間去消化教師所教授的知識，并且進行自己的思考，這也會限制學(xué)生的思維邏輯能力。

2.學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣不濃厚

語文學(xué)科是小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門文學(xué)性很強的學(xué)科，該學(xué)科不像生物、化學(xué)那樣是通過一些實驗來授課的，小學(xué)生在生物和化學(xué)等實驗課上是可以自主的參與到實踐過程中的，這不僅提高了學(xué)生的自主性，同時也能夠讓學(xué)生親自動手，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文作為一位基礎(chǔ)的文學(xué)學(xué)科，它主要是靠教師的的語言來授課的，而且小學(xué)語文中也存在著一些古詩，古詩所存在的背景與小學(xué)生現(xiàn)今的學(xué)習(xí)背景是有很大的差異的，就會造成學(xué)生的不理解，而且教師在教學(xué)過程中沒有辦法采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，也會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.應(yīng)試教育制約學(xué)生自主性發(fā)現(xiàn)

前文中提到應(yīng)試教育是我國現(xiàn)如今教育發(fā)展的趨勢，但是應(yīng)試教育仍然是我國現(xiàn)如今小學(xué)教育的現(xiàn)狀，所謂的應(yīng)試教育就是教師在教學(xué)過程中所安排的一切教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著考試而展開的，這種教學(xué)體系也會大大阻礙學(xué)生自主性的發(fā)展。由于應(yīng)試教育的要求，小學(xué)教師在教學(xué)過程中主要是向?qū)W生傳輸與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對于考試無關(guān)的內(nèi)容，教師是不多關(guān)注的。重視應(yīng)試教育也會讓教師采用一種功利化的教育觀念，這同樣也會影響到學(xué)生及家長，一些學(xué)生就會特別喜歡自己的優(yōu)勢的學(xué)科，對于自己劣勢學(xué)科則報以厭惡的態(tài)度，這就會從根本上壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中也會有自己的偏愛限制，對于一些個性敏感的小學(xué)生來說，是極不利于其發(fā)展的，而且在應(yīng)試教育體制下，老師和家長們都很嚴(yán)格限制學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的，都會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、構(gòu)建小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)課堂模式的探討

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管是學(xué)業(yè)還是事業(yè)，興趣永遠(yuǎn)是一個人取得成功的重要因素。因此小學(xué)語文教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂時，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的融入到課堂學(xué)習(xí)過程中，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的自主性，能夠減輕學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的厭惡感，這樣也能夠加速學(xué)生對于課堂內(nèi)容的吸收。因此教師在教學(xué)過程中，首先要重點的分析小學(xué)生的身心特點，探究學(xué)生的心理需求，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，制定出符合學(xué)生性格、愛好、興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣也可以寫引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，這樣也會讓學(xué)生主動地參與到語文學(xué)習(xí)課程中，也有利于自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建。

2.調(diào)整課堂氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，因此教師在教學(xué)過程中要嘗試著去營造良好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)。教師采用的是一種灌輸式的教學(xué)方式，那么學(xué)生在課堂中是沒有辦法互動，沒有辦法交流的。這是一種完全被動的學(xué)習(xí)方式，會壓抑學(xué)生的積極性。但是如果教師在教學(xué)過程中注重去打造互動探究式的課堂氛圍，加強小學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動去發(fā)覺課本中的問題，給予小學(xué)生討論的時間，這樣才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最為主要的事業(yè)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自身思維邏輯的成長。

3.尊重學(xué)生

素質(zhì)教育一直強調(diào)的是以人為本，因此教師在教學(xué)過程中也要樹立正確的師德觀，教師要把小學(xué)生放在和自己同等的地位平等來進行交流。教師不應(yīng)該以壓制性的手段來限制學(xué)生的發(fā)展，因此教師在教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格在要求自己，從學(xué)生立場出發(fā)去安排教學(xué)過程，每一堂課都要有自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師還要與學(xué)生進行平等的交流，了解學(xué)生的看法，尊重學(xué)生的意見，這樣也能夠讓學(xué)生更多地去認(rèn)同自己，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。 結(jié)語：總而言之，在小學(xué)教育中，語文是最基礎(chǔ)的一堂課程。因此作為小學(xué)生來說，在小學(xué)在學(xué)習(xí)過程中一定要努力的去調(diào)動自己的積極性，提高自己的自學(xué)能力。對教師來說更應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)，采用正確的教學(xué)觀念，建立良好的自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，幫助學(xué)生積極地融入到課堂學(xué)習(xí)中，綜合培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的自學(xué)意識。

參考文獻：

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