新時(shí)期下小學(xué)全科教師的發(fā)展路徑

王芳

【摘要】教師專業(yè)發(fā)展就是指的是教師的個(gè)體發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的發(fā)展過程。在此期間，教師必須要從多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和修正，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)提升。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程中，全科教師因?yàn)榻虒W(xué)能力強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)等特點(diǎn)成為了是整個(gè)教學(xué)中的核心。不過，在社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)一下，現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境一直在變化，如果全科教師在原地踏步的話，很快就會(huì)被時(shí)代甩在后面，不能夠滿足后續(xù)的教學(xué)需要。因此，在新時(shí)期的環(huán)境中，小學(xué)全科教師必須要為自己規(guī)劃發(fā)展路徑，有目的性的去學(xué)習(xí)和提升，從而和時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，成為一名合格的全科教師，

【關(guān)鍵詞】小學(xué)全科教師;終身學(xué)習(xí);專業(yè)素養(yǎng);深入反思

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程在發(fā)展中。教師必須要針對(duì)自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)技能等種種行為作出評(píng)價(jià)，并依據(jù)科學(xué)的理念優(yōu)化自己的行為，以此實(shí)現(xiàn)自我提升。作為小學(xué)全科教師，身上的責(zé)任要比其他科任教師更多，承擔(dān)的是小學(xué)生多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響更大。因此，小學(xué)全科教師必須要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)發(fā)展，全科教師要形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日常和工作中不斷學(xué)習(xí)。此外，還要進(jìn)行反思，思考自己在教學(xué)中存在的不足。之后，結(jié)合理論和實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生在科學(xué)的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

一、形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)小學(xué)全科教師的特點(diǎn)，教師必須掌握豐富的知識(shí)，具備專業(yè)的能力。如何使教師獲得這些能力與知識(shí)，就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新自己大腦中的有用信息，從而實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)活動(dòng)中，將自己的積累用合理的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠接收和學(xué)習(xí)全面而豐富的知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，全科教師要抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自我?？梢韵蚱渌赡芙處熣?qǐng)教，也可以在互聯(lián)網(wǎng)中收集資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，我主要是以語文教學(xué)為主，成為全科教師之后兼任了數(shù)學(xué)和美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。在開展教學(xué)之前，我從互聯(lián)網(wǎng)中收集了數(shù)學(xué)和美術(shù)學(xué)科的資源進(jìn)行研究。而在教學(xué)完成之后，也積極向這兩門學(xué)科的教師請(qǐng)教。在不斷的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了自己的素養(yǎng)。

二、持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)

比起其他的科任教師只需要專業(yè)一門學(xué)科的教學(xué)即可，全科教師想要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。小學(xué)全科教育是一種全面豐富而且綜合性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，全科教師除了要完成相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之外，還要將這個(gè)學(xué)科的知識(shí)融合起來，打破學(xué)科之間壁障，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，以此啟發(fā)他們的思維。在融合學(xué)科知識(shí)的過程中，教師必須要做好備課工作，充分熟悉各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，研究先進(jìn)的教學(xué)技能，以此持續(xù)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在課程中給予學(xué)生全面化的指導(dǎo)。例如，在備課中，我通過查找資料，發(fā)現(xiàn)了語文知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)和美術(shù)知識(shí)之間的聯(lián)系，將語文中表示數(shù)字的漢字，通過數(shù)學(xué)的形式和美術(shù)的形式分別呈現(xiàn)出來，將這幾門學(xué)科的知識(shí)融合在了一起。

三、教育之余深入反思

在反思中可以不斷更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)自身素養(yǎng)，使自己真正成為教學(xué)和研究的主人。教師在教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些難題，而且在教育之余還會(huì)不自覺地進(jìn)行反思，這說明教師會(huì)嘗試通過自己優(yōu)化教學(xué)中的不足，嘗試解決教育中的問題。全科教師可以將這種不自覺的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的主動(dòng)行為，將反思作為教學(xué)的一種習(xí)慣。在完成教學(xué)活動(dòng)之后，將自己在課程中的表現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)、記錄下來。然后進(jìn)行復(fù)盤反思，尋找其中可以改進(jìn)的地方，這樣能夠大大促進(jìn)全國(guó)教師的發(fā)展。例如，以《春夏秋冬》為例，我在完成教學(xué)之后，反思自己的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)還可以將春夏秋冬轉(zhuǎn)化為圖畫的形式呈現(xiàn)出來。既可以加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的印象，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)能力。

四、立足實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)

在以往的教學(xué)中，一些教師開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒有結(jié)合具體的實(shí)際情況，以至于使教師的教育遠(yuǎn)離課堂教學(xué)。這種情況下的教學(xué)活動(dòng)，不契合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都沒有太大的效用。全科教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要注重將知識(shí)傳授給學(xué)生之外，更重要的是要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋，立足實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)方式。在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，可以通過融合其他學(xué)科知識(shí)的形式，重新將他們的注意力拉回到課堂中。也可以借助其他學(xué)科的知識(shí)，豐富教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生在一門課的學(xué)習(xí)中收獲更多知識(shí)。例如，以《我多想去看看》為例，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生的注意力不集中。于是，我給他們講解了美術(shù)的知識(shí)，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)，將語文教材中提到的景物繪制出來。使學(xué)生的注意力重新集中到了課堂中，提升了教學(xué)效率。

總結(jié)：

總之，在新時(shí)期的背景下，全科教師必須要積極轉(zhuǎn)變理念，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光規(guī)劃自己的發(fā)展路徑，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。還要在教學(xué)過程中不斷反思自我，優(yōu)化教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)能力的發(fā)展。

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