淺談新課標下的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

孫慧

【摘要】對于初中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科整體的學(xué)習(xí)難度有了明顯的提升，因此部分初中學(xué)生面臨數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時會表現(xiàn)得較為乏力，在此背景之下有必要結(jié)合新課標的相關(guān)理念，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，引入數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)策略，有利于提高學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力?；诖吮疚闹攸c分析新課標下關(guān)于數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對廣大的初中數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】新課標;數(shù)學(xué)課題;自主探索

1.引言

教育改革已經(jīng)成為我國教育工作必然的發(fā)展趨勢，這使得一些新興的教育教學(xué)理念開始出現(xiàn)在日常教學(xué)過程中，結(jié)合新課標的相關(guān)要求中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，在方式選擇方面也出現(xiàn)了明顯的變化，其中關(guān)于課題學(xué)習(xí)的應(yīng)用越發(fā)的常見，考慮到現(xiàn)階段國內(nèi)大多數(shù)教學(xué)活動是圍繞教材展開，因此依據(jù)教材課題選擇合適的教學(xué)方法就顯得十分必要。這是因為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課題教學(xué)模式過于刻板往往會導(dǎo)致學(xué)生思維的固化，而受到新課標改革的影響，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)策略更加靈活。

2.新課標下課題學(xué)習(xí)的意義

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，習(xí)慣性采用填鴨式的教學(xué)策略，教師始終占據(jù)了整個課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的參與成分相對較少，長此以往學(xué)生就會形成對于教師的依賴，缺少獨立思考的能力，因此學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性會持續(xù)下降，在參與日常學(xué)習(xí)活動過程中也會顯得十分疲憊，而根據(jù)新課表的相關(guān)要求，必須在教學(xué)過程中遵循以人為本的理念，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，因此所開展的教學(xué)活動都需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開，這就使得傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式逐漸推出歷史舞臺，更加強調(diào)對于學(xué)生自主探索的鼓勵和支持，隨之發(fā)生變化的，還有教師的教學(xué)模式，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中擁有明確的目標導(dǎo)向。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相較于初中階段的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科整體而言更為單調(diào)，并且傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂多數(shù)情況下是由教師通過口頭講述的方式進行，如果教師采用的授課方式過于平淡無奇，必然會增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的乏味感。并且各項學(xué)科對于學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力有著更高的要求，這是許多初中學(xué)生抗拒數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的原因所在，而在新課標理念之下的數(shù)學(xué)課題教學(xué)，更加強調(diào)在教學(xué)方式方面的靈活多變，同時關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長推行素質(zhì)教育，也就意味著教師可以實現(xiàn)在教學(xué)空間以及時間上的突破，運用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來耳目一新的數(shù)學(xué)課堂體驗，例如可以通過不斷的數(shù)學(xué)實踐來尋找最適合學(xué)生的授課方式，總而言之，新課標背景之下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)教學(xué)方式的靈活性，避免墨守成規(guī)，需要運用更多的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.新課標下的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)策略

（1）組織學(xué)生自學(xué)，拓展思維

首先初中數(shù)學(xué)教師需要正確認識學(xué)生在課堂上的主體地位，才能夠保證在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，以此來避免對于學(xué)生思維的束縛，通常數(shù)學(xué)課堂的時間在45分鐘左右，根據(jù)課題教學(xué)的相關(guān)模式，針對課堂時間進行重新分配，通常花費15分鐘完成新課的講授，再讓學(xué)生進行20分鐘的課題自主探索，最后10分鐘集中對學(xué)生的疑問進行解答。并且在學(xué)生的自主探索階段，教師需要積極參與到學(xué)生的探索過程中，有利于及時把握學(xué)生自主探索的成果，也能夠在學(xué)生面對無法獨立解決學(xué)習(xí)難題的情況下，為學(xué)生提供適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如此一來，整個數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體地位得到了更好的凸顯，學(xué)生也能夠通過探索的方式來感受出學(xué)習(xí)的樂趣所在。例如，教師可以運用幾何畫板展示旋轉(zhuǎn)問題中的“變”與“不變”，使原本很難理解的問題，變得簡潔，清晰，并培養(yǎng)了學(xué)生的動態(tài)思維，為旋轉(zhuǎn)問題提供解題思路，有助于學(xué)生能力的提高，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠開動腦筋解決難題。

（2）展開小組學(xué)習(xí)，集思廣益

由于數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求，因此學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)過程中必然會遇到一些問題或者是挑戰(zhàn)，尤其是剛進入初中階段的學(xué)生，由于知識儲備不夠充足，因此在自主學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)頻繁面對困難的情況。此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過組成學(xué)習(xí)小組的方式共同攻克學(xué)習(xí)問題要求，就是在進行分組的過程中，需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，作為主要的分組依據(jù)，保證各個小組成員之間的合理搭配才能夠更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，除了讓學(xué)生借助小組合作的方式攻克難題之外，也應(yīng)當積極組織不同小組之間的競賽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。運用小組合作的方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生合作能力的增長，同時也能夠拓展學(xué)生的思維邊際，這也是課題學(xué)習(xí)模式下的重要初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式。

（3）注重師生交流，反思教學(xué)

考慮到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中課題教學(xué)的完成，離不開教師的主導(dǎo)，而學(xué)生對于課堂的參與相對較少，因此新課標之下的課題教學(xué)就應(yīng)當更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，良好的師生交流是凸顯學(xué)生主體地位的有效措施。由于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)新課題的過程中必然會遇到較多的學(xué)習(xí)困難，如果教師忽略學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，或者未給學(xué)生進行問題表達，以及闡述觀點的機會，則會讓學(xué)生所積累的問題越來越多，考慮到新課標強調(diào)學(xué)生主體地位的凸顯，因此在實施課題學(xué)習(xí)過程中，就需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，主動詢問學(xué)生對于知識的掌握情況，或者是為學(xué)生的主動表達提供相應(yīng)的契機，實現(xiàn)在課堂上的良好師生互動。良好的師生互動除了能夠增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂積極參與之外，也有利于教師對教學(xué)模式的反思，根據(jù)學(xué)生的成果反饋了解所采用的教學(xué)方法的成效，進行靈活調(diào)整。

結(jié)語

新課標為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)提供了許多理論指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課標理念進行教學(xué)方式改革能夠最大程度地提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課標是依據(jù)時代要求產(chǎn)生的，教師按照新課標進行教學(xué)創(chuàng)新還能夠培養(yǎng)出一個個符合時代要求的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻

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