幼兒教育適齡化教學策略探究

樊小方

【摘要】現(xiàn)代幼兒的游戲化教學能夠為其日后成長打下良好的基礎，教師要結合幼兒的年齡特點和實際興趣，把幼兒感興趣的游戲化內(nèi)容作為主體教學模式。很多幼兒教師在與幼兒溝通的過程中常常能了解幼兒的心理，然后把幼兒感興趣的點融匯到游戲之中，激發(fā)幼兒的學習興趣，并讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下學習知識。

【關鍵詞】幼兒教學;游戲化;教學策略;適齡教育

隨著教育改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到重視。游戲化理念影響了幼兒的學習興趣，很多幼兒教師將游戲化的教學理念融入實際生活之中，并貫穿于幼兒一日生活的各個方面。利用幼兒喜歡游戲的天性幫助幼兒成長，能夠讓游戲和幼兒的日常生活之間有更加緊密的關系，這種快樂地學習方法能夠為幼兒未來的學習奠定基礎，使幼兒更加熱愛學習，熱愛探究和思考。本文就一線教師本身的教學經(jīng)驗加以探討。

一、尊重幼兒，并以幼兒為學習主體

以幼兒為學習主體，主要指的是改變傳統(tǒng)教學模式，為了更好地幫助幼兒系統(tǒng)地學習，教師找到游戲化教學的具體方法，提升學生的學習興趣和積極性。為了能夠更好地接受知識，理解生活中的一些實踐內(nèi)容，教師可以轉變原有的教學方式，以幼兒為主體，采用游戲化的教學模式，讓游戲和情感相結合，拉近游戲和學生之間的距離。教師鼓勵幼兒在游戲中輸出情感，并且敞開心扉，當幼兒和教師心有靈犀，就能讓幼兒的積極性高漲，幼兒愿意積極參與到教師所設計的游戲之中，并能在教師的引導之下扮演不同的角色，這是一次又一次人生的嘗試，也是在游戲過程中拉近師生距離的良好方法。

二、給幼兒自主選擇的機會，發(fā)揮幼兒的能動性

幼兒教師能夠在游戲中給幼兒提供學習的方法，同時也擺正自己在游戲中的觀察者和引導者身份，放手給幼兒自由選擇游戲的權利，并發(fā)展在游戲?qū)W習中的一些技能。教師可以設計多種多樣的游戲?qū)W習思路，讓幼兒自由選擇游戲，并且發(fā)揮在游戲中的潛能，每一次的游戲過程都會激發(fā)幼兒開放性的思考，這種讓幼兒自主選擇游戲的方式，讓幼兒感覺耳目一新，深刻意識到自己就是課堂上的小主人。讓幼兒自主選擇的游戲可以滲透在很多一日活動之中，幼兒在學習時找到了自主選擇的依據(jù)，也能夠明白自己的喜好，積極主動地與教師互動，并且完成教學內(nèi)容學習，只有這樣，幼兒對學習的主觀能動性才會得以提升。

比如，幼兒教師組織在學習角內(nèi)的閱讀活動，在組織閱讀游戲的時候，可以讓幼兒自己選擇喜歡的繪本，有的幼兒選擇的是英文繪本，有的幼兒選擇的是故事繪本，還有的幼兒選擇歷史繪本，每個幼兒都能夠把自己喜歡的事情分享給小朋友聽，通過這種分享類的游戲鼓勵幼兒自主探索，并且能積極地吸收他人長處，完善個人在游戲中的一些短板。通過這個游戲幼兒的表達能力、自主選擇能力和對事物的突破能力都有所提高，當幼兒積極主動地選擇自己喜歡的書籍時，就已經(jīng)邁出了成功的第一步。所有的學習都應該在快樂中進行，當幼兒教師和幼兒就某一繪本的意見產(chǎn)生分歧時，可以通過研究圖片的形式進一步加深游戲的內(nèi)涵的挖掘，游戲與其他區(qū)角活動相結合就更加有意義，這種游戲?qū)τ谟變何磥淼陌l(fā)展有很好的刺激作用。

三、合理設計，發(fā)揮游戲化教學實效

合理設計，并且開展游戲化教學，才能讓游戲變得更加有教育意義，選擇優(yōu)質(zhì)的游戲內(nèi)容并整合環(huán)境資源使游戲更有學習的層次感。教師一開始可以讓幼兒進行相對簡單的游戲，慢慢增加游戲的難度，有時還要考慮幼兒的喜好以及近期流行的游戲元素等。當幼兒教師設計出非常精彩的游戲內(nèi)容時，就會吸引幼兒的注意力，贏得幼兒的喜愛，很多幼兒在游戲環(huán)節(jié)特別積極主動，這也是因為幼兒教師所設計的游戲恰好能夠滿足他們的需求，并發(fā)揮其自身的想象力。如，可以讓幼兒教師和幼兒根據(jù)季節(jié)的不同來設計不同內(nèi)容的游戲。

比如，秋天到了，幼兒園周圍樹木的葉子都變了顏色，楓樹也變得火紅的。此時教師可以帶領幼兒到外面一起去收集漂亮的樹葉。柳樹的葉子細長，楓樹的葉子像個手掌，銀杏葉像個小扇子……讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，把樹葉拼湊在一起做粘貼畫，還可以在上面畫上美麗的圖案。做樹葉畫能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和學習意識，幼兒教師讓幼兒講一講自己做的是什么顏色的圖畫，這些圖畫所表達的是什么含義。幼兒特別喜歡這個活動，常常跟教師分享自己找到的漂亮樹葉，把這些樹葉的形狀和顏色都記得非常清楚。幼兒教師改變了傳統(tǒng)教育方法中以教師為主體的教育方法，同時又將自己轉變?yōu)楹侠淼囊龑д?，教師在游戲的過程中適時、適度地引導，能夠幫助幼兒找到游戲結合學習的合理之處。學生在學習不同游戲的過程中，慢慢掌握了游戲中所有的知識，并且還可以跟教師一起回憶游戲的過程，增強對游戲的興趣，很多幼兒都會在教師的鼓勵之下積極主動地參與到游戲?qū)W習之中，而且游戲中所滲透的知識點也特別容易被記住。幼兒教師和幼兒在游戲中扮演不同的角色，幼兒教師引導幼兒進行思考，有時還會在其中加入一些問題，從而能夠構建問題學習情境，這種方法能夠引發(fā)幼兒的共鳴，也能拉近幼兒之間的心理距離，讓幼兒的感情更好，也更愿意彼此協(xié)作。

綜上所述，幼兒園是幼兒實施全面社會教育的專門機構，也是基礎性的機構，幼兒園教學是由游戲活動和課堂內(nèi)容共同組成的，在這個特定的游戲環(huán)境之中，幼兒的學習變得更加輕松，游戲教學方法也因此大受教師青睞。幼兒教師找到更多不同的游戲內(nèi)容，并且把這些游戲和幼兒學習之間相結合，就能實現(xiàn)幼兒學習的發(fā)展。因此，教師應探討游戲與課堂的關系，為幼兒園游戲教學方法提供新穎的思路。

參考文獻：

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