淺談提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效方法

李書瓊

【摘要】語文教學(xué)在小學(xué)教育體系中是不可或缺的一部分，扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)離不開學(xué)生的理解能力、閱讀能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)的眾多內(nèi)容和能力培養(yǎng)中，寫作教學(xué)既是學(xué)生思想品德、創(chuàng)新思維能力、詞匯表達(dá)等各方面能力的集中體現(xiàn)，也是語文教學(xué)中的重要課題。有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生寫出好的作文，不僅僅需要日常素材的積累，更要結(jié)合多元化的寫作方法、教師的有效評(píng)價(jià)等，才能激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣，為語文學(xué)科增添更多的色彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué);有效方法

引言

近年來，隨著教學(xué)課程的不斷改革，素質(zhì)教育已全面實(shí)施，教學(xué)堅(jiān)持“以人文本”的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。寫作教學(xué)遵循同樣的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力、思維能力等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)新立異，充分發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，將自己的想法表達(dá)出來。只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，擺脫固有思維模式，逐步提高寫作教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生樹立自信心、滿足求知欲，開辟出更加廣闊的寫作天地。

一、素材積累的重要性

寫好一篇作文的基礎(chǔ)是需要積累大量的好詞、精彩語句、精彩片段等。教師在平時(shí)的教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，讓學(xué)生在平時(shí)的寫作中有詞可用、有句可寫，不至于小學(xué)生作文千篇一律、毫無靈氣[1]。一方面可以通過課堂積累，從小學(xué)語文教材中的名篇、美篇、課文的學(xué)習(xí)中掌握一些好詞好句，將這些素材融入到自己的寫作當(dāng)中，從而提高小學(xué)生的作文質(zhì)量;另一方面，通過寫日記的形式來積累，俗話說：“實(shí)踐出真知”，只摘抄或者只會(huì)讀，始終都是缺少靈魂的，只有把它們與“寫”結(jié)合起來才能發(fā)揮最大的作用。當(dāng)然，寫日記不能有太多的要求，比如字?jǐn)?shù)多少、形式、內(nèi)容、題材等，日記只要學(xué)生把聽、看、觸覺、感覺各種不同的感想都能夠清楚表達(dá)出來即可。從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，愛上寫作。其次，還可以在生活中積累，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，做生活中的有心人。小學(xué)生日常生活中會(huì)遇到形形色色的人，每個(gè)人說話都有自己的語言特點(diǎn)，需要學(xué)生留心收集好的語句。學(xué)生通過不斷的積累素材，觀察了解外部世界、認(rèn)識(shí)生活、走進(jìn)生活，才能寫出更富有情感的作文。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效措施

（一）寫作方法的多元化

小學(xué)語文寫作問題簡單，一般是寫物、寫人、敘事三類。寫物是所有作文的基礎(chǔ)，只有寫物作文基礎(chǔ)打好，寫景抒情才能侃侃而談，敘事作文才有體現(xiàn)寫作靈魂。所以，提升小學(xué)生的寫作效率和寫作質(zhì)量必須要掌握寫作方法，寫作方法的運(yùn)用和掌握能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。錢夢龍老師曾說：“創(chuàng)造往往以模仿為先，而模仿又必須以創(chuàng)造為目標(biāo)?！毕日莆找恍懽鞣椒７伦魑模龠M(jìn)行創(chuàng)造。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作方法的教學(xué)必不可少，教師要針對(duì)各種寫作方法、寫作技巧加以示范。例如五感法（眼（視覺）、耳（聽覺）、口鼻（味覺）、手（觸覺）、大腦（最強(qiáng)感官器官））、擴(kuò)句法、實(shí)驗(yàn)法等。五感法寫作口訣：看、聽、聞、摸、想。以“看”為例，寫作時(shí)用“看+“像什么”+對(duì)比”，看見的肯定是外貌、顏色、形狀，只要按照順序把物品的形狀、外貌、顏色描述出來，再加上一句“像什么”即可。擴(kuò)句法可以通過加量詞、形容詞等將事物清晰的敘述出來。實(shí)驗(yàn)法是提高小學(xué)生語文寫作興趣的常見方法，教師可以根據(jù)課外閱讀或自然課中學(xué)到的一些科學(xué)知識(shí)做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程記錄下來。只要掌握一種或多種寫作方法，結(jié)合日常積累的精彩語句、字詞等，一定能夠?qū)懗龈实奈恼隆?/p>

（二）情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

各學(xué)科的教學(xué)都離不開學(xué)生的配合，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的寫作教學(xué)的主要目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主寫作，教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能故步自封，一板一眼的教學(xué)，教師在教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該不斷的提升自身能力，通過靈活多變、幽默有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上寫作。生活處處有學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造情景寫作教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的表達(dá)喜怒哀樂。

（三）進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

俗話說，“文不厭改，佳作出苦心”，好的文章是改出來的。首先需要建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師可以組織學(xué)生每周或每月評(píng)出班級(jí)的“作文之星”“進(jìn)步之星”“詞匯大王”等，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn);其次教師需要重視作文評(píng)改的重要性，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，教師關(guān)心關(guān)注學(xué)生，加之，教師平時(shí)的工作繁重，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也為了師生關(guān)系的緊密，可以將作文評(píng)改當(dāng)做師生共同交流的話題。俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教師可通過讓學(xué)生自主評(píng)改、交換互評(píng)方式，讓作文評(píng)改實(shí)現(xiàn)有效性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生更大的興趣，對(duì)他們提升寫作有很大的幫助。當(dāng)然，教師讓學(xué)生自主評(píng)改作文前要進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生評(píng)改的方法[2]。首先讓學(xué)生看作文是否切題;其次，檢查文章是否有病句、錯(cuò)別字等;再者，檢查文章條理是否清楚、中心思想是否明確;最后，考慮加入修辭手法會(huì)不會(huì)讓文章更精彩。如果作文中存在一些學(xué)生無法解決的問題，就需要教師講評(píng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，修改問題，只有學(xué)生投入到評(píng)改事件中，才能發(fā)揮最大的作用。

結(jié)束語

以上所述，要提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效果，教師應(yīng)在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新、更新舊的教學(xué)理念，讓學(xué)生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、融入生活、感受生活，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，熱愛寫作，運(yùn)用寫作表達(dá)學(xué)生的喜怒哀樂，做到真正意義的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

劉穎. 提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的策略[J]. 作文成功之路（中）， 2018， 000（012）：43.

劉玉紅. 淺談提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J]. 愛情婚姻家庭：教育科研， 2021（9）：2.