試析如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

紀(jì)紅敏

【摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育形勢下，美術(shù)課堂教學(xué)改革不斷發(fā)展。初中美術(shù)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，為了全面培養(yǎng)學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)把學(xué)生興趣放在首位，充分激發(fā)他們對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的興趣，讓其可以在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，體會(huì)初中美術(shù)帶來的樂趣。初中美術(shù)教師課程教學(xué)的目的就會(huì)達(dá)到。如此方能實(shí)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，有效實(shí)施素質(zhì)教育?；诖?，以下對(duì)試析如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué);學(xué)生的創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

在初中美術(shù)審美教育活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)創(chuàng)造能力、審美能力，端正學(xué)生的審美態(tài)度，能夠更為全面、深刻感知美術(shù)知識(shí)背后的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)。同時(shí)，教師要精心設(shè)定美術(shù)教學(xué)情境，融入美術(shù)審美素材，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力、審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)的方式

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以從改善教學(xué)方式入手，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)方法可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以保證初中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一定，科學(xué)的教學(xué)方法可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以讓美術(shù)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性得到增強(qiáng)，所以初中美術(shù)教師要多多探討其教學(xué)的方式，將趣味性教學(xué)放在首位，養(yǎng)成趣味性教學(xué)的模式，讓學(xué)生覺得美術(shù)課程更加有趣，使課堂變得更加活躍，這樣可以讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到激發(fā)和提升。比如，當(dāng)初中美術(shù)教師在講解《筆墨千秋》這個(gè)課時(shí)，可以設(shè)置成競爭小組，讓競爭小組之間進(jìn)行辯論大賽，學(xué)生將被分為中西方油畫特點(diǎn)的相關(guān)辯論小組，辯論雙方據(jù)此收集了有關(guān)資料，結(jié)合教材中草垛和卷軸秋色的兩幅圖片，這樣學(xué)生就必須從一個(gè)新的角度來闡釋繪畫的特點(diǎn)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神熱情。教師還可以有效實(shí)施分層教學(xué)法，作為中學(xué)生美術(shù)基本功領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，在這種情況下，初中美術(shù)教師必須充分利用這種差異考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，然后分析學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，一定選擇對(duì)學(xué)生來說合適的。具體來說，初中美術(shù)教師在講解《梅竹言志》這一課時(shí)的過程中，初中美術(shù)教師必須能夠滿足學(xué)生的需要和基本能力。將學(xué)生分為兩組，運(yùn)用國畫工具和材料，教授梅花畫技法。針對(duì)中國畫的認(rèn)知特點(diǎn)，再進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而在培養(yǎng)過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，教師也要根據(jù)自身的教育特點(diǎn)，創(chuàng)新和構(gòu)建知識(shí)體系小組，然后采取不同形式的指導(dǎo)，重點(diǎn)講解相關(guān)內(nèi)容，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)錄像，組織學(xué)生觀看并從中學(xué)習(xí)。這些行為都可以大大提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生準(zhǔn)確有效地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而不斷促進(jìn)初中藝術(shù)的發(fā)展教育。

二、教學(xué)手段生活化

在初中美術(shù)教學(xué)中，推進(jìn)美術(shù)教學(xué)生活化，教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方法，重視生活化教學(xué)手段的運(yùn)用，推進(jìn)初中美術(shù)生活化教學(xué)模式的開展。首先，借助信息技術(shù)手段開展美術(shù)生活化教學(xué)形式，通過信息技術(shù)將生活化的美術(shù)元素通過圖文并茂的形式展示出來，帶動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生積極主動(dòng)融入美術(shù)教學(xué)中。如在《園林探幽》知識(shí)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生制作課件，展示中國私家園林和皇家園林的特色等內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林深入了解，為學(xué)生積累知識(shí)，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在繪畫中想象知識(shí)表象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。其次，自制美術(shù)道具，在改變教師單一的美術(shù)教學(xué)方法中，通過自制美術(shù)道具，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，借助生活情境，使學(xué)生更好地身臨其境。

三、在美術(shù)鑒賞中提升學(xué)生審美能力

在初中美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要注重在美術(shù)賞析中提升學(xué)生的審美能力，特別要專門設(shè)定對(duì)比賞析美術(shù)活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面，在對(duì)比中深化對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解與記憶，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。對(duì)比賞析主要是對(duì)美術(shù)作品之間的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)展開剖析與比較，引導(dǎo)學(xué)生更為深入感知美術(shù)作品中的情感、精神、內(nèi)涵。很多美術(shù)作品內(nèi)容較為復(fù)雜化與抽象化，具備較強(qiáng)的探究性與專業(yè)性，這就需要學(xué)生在對(duì)比賞析中抓住美術(shù)作品的精髓，讓抽象的美術(shù)知識(shí)更為通俗易懂，學(xué)生能夠掌握美術(shù)作品中的重點(diǎn)內(nèi)容。美術(shù)作品屬于一種專業(yè)的視覺藝術(shù)，具備較強(qiáng)的直觀對(duì)比性，教師要讓學(xué)生通過對(duì)比賞析作品中的價(jià)值、內(nèi)涵、含義，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞力、感知力、理解力、視覺審美能力。教師可以讓學(xué)生對(duì)比賞析相同題材的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論與交流，展現(xiàn)出美術(shù)課堂活動(dòng)的活力。教師除了要讓學(xué)生對(duì)比作品中的優(yōu)點(diǎn)，還要去賞析作品中的缺點(diǎn)，感知到美術(shù)作品中的殘缺之美，擁有更為深刻的啟發(fā)與感知。教師還可以讓學(xué)生對(duì)同時(shí)期的美術(shù)作品展開對(duì)比賞析，很多美術(shù)作品雖然藝術(shù)表現(xiàn)形式與題材相同，但是這些作品之間的內(nèi)涵不同，具備不同的感染力、表現(xiàn)力，這些都需要學(xué)生在對(duì)比賞析中才能夠理解與接受，因而培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)賞析能力與觀察能力。

結(jié)束語

在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要因材施教，按照學(xué)生自身興趣，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)。美術(shù)教育的影響會(huì)越來越大，對(duì)學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用。在初中美育過程當(dāng)中，需要突破學(xué)生自身思想囚籠，提升他們的創(chuàng)新能力和思想活躍度。

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