微課導(dǎo)學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

張丹

【摘要】微課導(dǎo)學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)中利用微課視頻或自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究、動手實(shí)踐、交流討論中提出問題，展示任務(wù)、進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)和提煉，教師通過設(shè)置情境、合理分組、答疑解惑和評價(jià)反饋的方式組織教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提高實(shí)驗(yàn)課的效率和質(zhì)量，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)微課導(dǎo)學(xué)的策略和方式有助于學(xué)生合理利用個(gè)人時(shí)間進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)或鞏固，提高化學(xué)知識的學(xué)習(xí)水平和效果，提升整體學(xué)習(xí)素質(zhì)和應(yīng)用知識解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);微課導(dǎo)學(xué);教學(xué)策略

一、引言

隨著科技和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，吸收到的知識也更加豐富，教師不能再以傳統(tǒng)的理念和教學(xué)觀念看待學(xué)生的成長，應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的科技技術(shù)為學(xué)生提供從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識的有效指引，并應(yīng)用新科技手段豐富自我教學(xué)技巧和教學(xué)組織形式，彌補(bǔ)教育資源及個(gè)人專業(yè)技能方面的不足之處，幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上展開有針對性的鞏固學(xué)習(xí)和技能的鍛煉，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代課程標(biāo)準(zhǔn)下對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的基本要求。初中化學(xué)教師在制作或引用微課導(dǎo)學(xué)時(shí)要注重以學(xué)生已有的知識情況為基礎(chǔ)，探尋更符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和理念的形式，突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識從以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，變?yōu)橐詯酆煤椭救槌霭l(fā)點(diǎn)。

二、微課導(dǎo)學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的作用

（一）有利于增加課堂的互動性

課堂上學(xué)生和教師之間的有效互動，可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的把握教師的教學(xué)方向，跟上教學(xué)節(jié)奏;生生之間的互動，可以幫助學(xué)生鍛煉交際能力，提高思考水平，在討論中吸收好的學(xué)習(xí)方法，而微課導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生及時(shí)的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)感悟與其他學(xué)生或教師進(jìn)行有效溝通和討論，學(xué)習(xí)應(yīng)用更靈活的方式應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，既可以構(gòu)建良好的課堂氛圍，又可以在有效互動中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更可以充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的意義和作用。

（二）有利于豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源

原有的教學(xué)形式下，教師的課程資源往往來源于教材內(nèi)容和僅有的可挖掘的生活素材，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和思維空間都十分有限，而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，教師可以充分應(yīng)用制作微課視頻的機(jī)會，下載各種資源、分析熱點(diǎn)現(xiàn)象與化學(xué)知識之間的聯(lián)系，既可以擴(kuò)充自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)策略，也可以豐富實(shí)驗(yàn)課程資源，幫助學(xué)生開拓眼界，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新思維和科學(xué)意識的帶動下觀察生活、吸取知識、整理信息，實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，并讓課堂教學(xué)環(huán)境更的輕松、和諧、融洽。

三、微課導(dǎo)學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）具象化演示實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的演示實(shí)驗(yàn)主要是針對一些化學(xué)反應(yīng)具有危險(xiǎn)性、操作條件較為嚴(yán)格、操作順序和注意事項(xiàng)較為苛刻的內(nèi)容進(jìn)行操作演示，避免學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)事故，而課上的演示實(shí)驗(yàn)一方面還是容易將可能存在的危險(xiǎn)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行擴(kuò)散，另一方面由于場地的限制，部分學(xué)生在不同角度進(jìn)行觀察時(shí)容易產(chǎn)生偏差，對細(xì)節(jié)現(xiàn)象掌握不到位，而有了微課的幫助，教師可以借鑒視頻向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生對重點(diǎn)需要觀察的部分進(jìn)行放大或時(shí)間的延長，增加微課的趣味性。

例如，在教學(xué)“燃燒的條件”的時(shí)候，不同物質(zhì)在不同條件進(jìn)行燃燒時(shí)，可能會揮發(fā)不同的氣體，在較為閉塞的空間內(nèi)影響學(xué)生的身體健康，教師可以充分利用微課的優(yōu)勢進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的展示，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中總結(jié)燃燒條件與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在充分認(rèn)識化學(xué)知識的過程中總結(jié)化學(xué)規(guī)律，并形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）提升探究實(shí)驗(yàn)的有效性

探究式實(shí)驗(yàn)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、鍛煉學(xué)生科學(xué)思維為基本目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)活動，在教學(xué)中教師可以通過設(shè)置問題引出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備資料，進(jìn)行知識或背景信息的擴(kuò)充，以小組為單位設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證各自的猜想，最后得出結(jié)論，提高探究實(shí)驗(yàn)的能動性和效用性。

例如，在教學(xué)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生用生活中的常見物，如食品中的某些成分實(shí)現(xiàn)氧氣的制取，在設(shè)計(jì)活動形式時(shí)，注重和其他學(xué)生進(jìn)行合作討論，先從理論層面驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的可行性，再用簡單實(shí)際操作實(shí)踐自己的猜想，通過觀察、分析、假設(shè)、實(shí)操、總結(jié)等一系列過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究精神和實(shí)踐意識。

（三）充分開發(fā)課外實(shí)驗(yàn)的效果

課外實(shí)驗(yàn)其實(shí)是對于課堂知識和課上實(shí)驗(yàn)的完美補(bǔ)充，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用其作用實(shí)踐學(xué)生對于課堂知識的延伸，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會，感受化學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

例如，在教學(xué)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生在課外應(yīng)用簡單的工具實(shí)現(xiàn)二氧化碳的制取，鑒于實(shí)驗(yàn)的安全性，課外活動可以在自己家里進(jìn)行，家長可以幫助學(xué)生以錄制視頻的方式進(jìn)行有效記錄，鼓勵(lì)學(xué)生充分觀察身邊的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的簡易化、內(nèi)容的多樣化和趣味化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意愿，利用實(shí)踐的機(jī)會檢驗(yàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣。

綜上所述，微課是擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和效率的有效方法，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)用不同的微課導(dǎo)學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生在自我探索與思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的溝通與交流，完成對化學(xué)知識的有效掌握和實(shí)際應(yīng)用的技能鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和科學(xué)探索精神。

參考文獻(xiàn)：

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