中職學校學生心理健康問題及對策研究

茍建鋒 董陳

【摘要】由于網(wǎng)絡(luò)時代的日益發(fā)達，社會競爭越來越劇烈，當代中職學生面對了很多的壓力，如就業(yè)、家長期待、人際關(guān)系等等，而中職學生的抗壓能力受限，這就導致不少中職學生存在著嚴重的心理問題。特別是中職院校的學員，他們和一般學生相比較，更易形成自卑、自暴自棄等心理因素，這對中職學生成長是十分不利的。所以，社會各界以及中職院校都應該加強對中職學生心理教育的重視，以及時發(fā)現(xiàn)中職學生的問題，以便制定措施來做好對中職學員的心理教育，并借此措施來改善中職學員的身心素質(zhì)，進而促進中職學生成長。

【關(guān)鍵詞】中職教學;心理健康;問題研究

引言：因為中職院校的老師們在教學過程當中往往還停留在傳統(tǒng)的教育理念里，缺乏對學生的心理發(fā)展狀況做出準確的了解，使得他們在教學過程當中經(jīng)常產(chǎn)生心理問題，不但對他們的學習效果有負面影響，同時也使他們的身心健康遭到了極大的損害。教師應該在教學過程當中多和學生進行溝通和交流，減少與學生的隔閡，讓學生能夠以同齡人的姿態(tài)對待教師。老師們需要在課堂教學當中，通過提升自己的教育知識和心理健康知識水平，幫助學生堅定學習態(tài)度，降低中職學生心理問題發(fā)生的頻率，使中職院校的學生能夠在學習過程當中逐漸找到學習的樂趣。

一、中職學校學生心理健康的現(xiàn)狀

1、中等職業(yè)學校學生主要存在的心理健康問題

中職學員自我意識觀念也是十分強烈的，他們希望讓他人與眾有所不同，看上去獨一無二，在言行舉止上我行我素。但自尊過旺，即所謂的年輕氣盛，而又不能夠考慮他人的感受，并且，學生會常常在外貌方面多下工夫，例如：學生會常常過于關(guān)注身材、體型、穿著風格等相關(guān)方面。而中等專業(yè)學員在人際交往的過程中，也常常產(chǎn)生了自卑、心懷鬼胎、驕傲自滿等一系列負面心態(tài)的現(xiàn)狀及其危害，在擇友方面常常更大于愛面子，將結(jié)交的好友固定統(tǒng)一為的一個類別。同時，由于人際交往能力的語言水平并不寬闊，從而形成了害羞、埋怨、過于關(guān)注外在看法、虛榮心增強等一系列的負面心態(tài)，這也是中職學生普遍存在的心理問題。

2、關(guān)注中職學校學生心理健康問題的意義

以學員為中心，關(guān)注學生心理健康問題要求貫穿實施教育理念，針對不同學生階段展開更廣泛的心理了解，并根據(jù)學員的個人差異有的放矢，從根本上幫助學生走出心靈陰霾，走向更加開朗與陽光。學校心理問卷的調(diào)查可以改善中職學生德育品質(zhì)，引發(fā)全校各老師對學校心理教師的關(guān)注，同時在自己教學過程中把心理教學納入到課程之中，以便實現(xiàn)心理教學在整個中職學生范疇內(nèi)的影響與發(fā)揮。

3、資源整合，推進心理健康教育進步

雖然當前中職學生心理健康教育仍面臨許多問題，不過，在我國和政府有關(guān)規(guī)定的準確指引下，通過全體教師的無私奉獻與辛勤開拓，當前中職學生心理健康教育已成功走上了屬于自己的獨特發(fā)展道路。中職學生心理問題的探討，可以從中職學生日常的生活與行為的問題為重點，集中學習、實驗與探索實現(xiàn)重點突破。在科研過程中根據(jù)學生實際狀況，避免了科研的障眼術(shù)和隨意化，力求解決了學生學習中出現(xiàn)的實際心理問題，，并總結(jié)出相應經(jīng)驗引導心理教學過程，從而形成了良性循環(huán)。

二、解決中職學校學生心理健康問題的建議和技巧

1、教師提高自身專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學思維

教師要對學生進行正確的心理引導，首先就應該提高自身的專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學思維。中職院校的老師由于在專業(yè)上相對弱勢，許多時候都無法很準確地發(fā)現(xiàn)學生的心理問題所在，從而造成了學生的心理問題無法迅速克服，長此以往，對學生心理造成了很大傷害。所以老師必須要從自己出發(fā)，增加自己的知識，在充實自己知識的同時和學生站在一個視角思考問題，以便幫助學生克服心理問題。并且在提升專業(yè)知識的同時，教師也要適當改變教學思路，通過趣味性的教學減輕學生在學習過程當中的壓力，讓學生在學習當中逐漸找到學習的樂趣，減少學生心理問題發(fā)生的概率，使學生能夠快樂學習、主動學習。

2、構(gòu)建完善的心理健康服務(wù)制度

當前，中職教學的側(cè)重點仍然是學習成績和就業(yè)情況，對中職學生的心理服務(wù)工作則比較忽視。所以，為促進在中職學生更為充分地成長，積極健全心理業(yè)務(wù)機制意義重要。此外，還需要進一步加強繼續(xù)教育工作力度，提高專業(yè)人才綜合技能和素養(yǎng)的提高，從而為高校心理業(yè)務(wù)的順利開展提供有力保證。同時，中職學校還需要主動建立合適的心理危機干預網(wǎng)絡(luò)，并將其融入校園突發(fā)事件的應對預案之中，為遭遇家暴、校園暴力等的學校學生及時地進行了有效的心理干預，從而防止更大的社會問題發(fā)生。比如：學校可以先將學生的在校狀況及時通知父母，然后再指導父母協(xié)助校方學生進行心理教育。在這一流程中，中職學校教師可利用微信群、家長通等網(wǎng)絡(luò)平臺進行教師與家長之間的有效交流。同時，老師還可有針對性地開展家庭教育訪問，與學生的父母進行進一步的溝通，以便于協(xié)助學生克服家庭心理健康方面的問題，從而幫助學生身心健康發(fā)展。

3、鼓勵學生，培養(yǎng)學生良好的心理

老師還需要對學生的優(yōu)缺點做出合理的分類與指導，使學生可以在學習過程當中正視自身的優(yōu)點，并完善自身的缺陷，從而進一步提升自己的學識水準，為學生以后的學業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，并培育學生優(yōu)秀的心靈。因此，老師在授課過程當中鼓勵學習基礎(chǔ)薄弱的學員，并且對這部分學生進行更細致的教學，在課后對這些學生進行相關(guān)知識的基礎(chǔ)教學，幫助學生提高知識量，鞏固自身的知識，在學習當中逐漸明確自己的目標，掌握學習方法，減少心理問題出現(xiàn)的概率，形成正確的學習觀念。

結(jié)束語：

綜上所述，由于中職學生是祖國未來的繼承人，因此加強對中職學校心理健康教育不僅僅是校園該重視的問題，更是國家層面應該重視的問題。為增強中職學生的心理素質(zhì)，使孩子們能以積極開朗的情緒去應對學業(yè)與日常生活，高校和社會各界都必須要提高對中職學生身心健康發(fā)展的重視程度，要根據(jù)中職學生出現(xiàn)的問題進行深入研究，并制定科學、合理的心理教學措施，為中職學生的學習與發(fā)展營造良好的社會氛圍，推動他們身心健康發(fā)展，進而為國家社會經(jīng)濟建設(shè)培育更多優(yōu)質(zhì)的人力資源。

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