淺談高中英語(yǔ)完形填空中的語(yǔ)境與語(yǔ)篇

崔婷婷

【摘要】本文從當(dāng)前高中英語(yǔ)完形填空試題的基礎(chǔ)情況出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)篇分析理論與高考真題做簡(jiǎn)要探討，以期能夠?qū)Ω呖紡?fù)習(xí)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);完形填空;語(yǔ)篇;語(yǔ)境;

語(yǔ)境，即語(yǔ)言使用的環(huán)境，是表達(dá)者在表達(dá)時(shí)所處的狀況、狀態(tài)等。語(yǔ)言是交際的工具，而交際需要依托于對(duì)象，交際的主題、時(shí)間、地點(diǎn)等等，所以可以說人們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)是一定處于一定語(yǔ)境當(dāng)中的。同樣的話在不同的語(yǔ)境下就會(huì)有不同的含義和效果，無論是閱讀理解還是寫作，都需要從語(yǔ)境的宏觀角度入手，立足于語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，把握主題與體裁特征，從而完成一次次合情判斷，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)篇理解等層次的提高。

一、完形填空命題分析

當(dāng)前高中英語(yǔ)完形填空常見的類型有四種，而且都具有方便簡(jiǎn)潔，評(píng)分客觀的特點(diǎn)，多為選擇式完形填空。具體來看，一般文章中會(huì)設(shè)置20處空白，每道題給出4個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生在閱讀后做出契合文本語(yǔ)境的恰當(dāng)選擇。對(duì)此，教師在日常教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能快地去把握文章大意和中心。比如文章通常在前幾句不會(huì)設(shè)問等常識(shí)，而且需要快速地辨別出文章的類型。

1、記敘文

記敘文包括寫人與敘事，寫人強(qiáng)調(diào)對(duì)人外表、行為、性格、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)等方面的描寫和刻畫，意在通過呈現(xiàn)人物形象來傳達(dá)文章的中心思想。敘事則旨通過講述事件來表達(dá)一些內(nèi)容，需要閱讀者發(fā)現(xiàn)其事件產(chǎn)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，最終把握中心思想和主旨。記敘文一般開頭都會(huì)給出時(shí)間、人物和地點(diǎn)，然后逐漸深入和詳細(xì)的說明事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘述過程中文章也會(huì)表現(xiàn)出中心思想，比如蘊(yùn)含在事情的結(jié)果之中加以傳達(dá)等等。就當(dāng)前高考的完形填空題來看，記敘文屬于占比較大的一種類型，其中又包括名人故事、歷史事件等等，分別從不同的角度涉及到了社會(huì)、家庭、健康、文化等多個(gè)方面。

2、夾敘夾議

夾敘夾議多為篇幅較長(zhǎng)的文章，在思維上會(huì)表現(xiàn)出一定的跳躍性，以記敘和議論交替的形式來表現(xiàn)出鮮明的主題，或是帶有一定趣味，亦或是引人深思，闡述道理。一般地，文本會(huì)先敘述文中主人公的一個(gè)經(jīng)歷，或是第三視角來轉(zhuǎn)述他人的經(jīng)歷，之后針對(duì)該部分內(nèi)容來表達(dá)出一定的中心思想。此外，在文章中多會(huì)存在一個(gè)哲理性的句子，屬于核心句，統(tǒng)領(lǐng)全文。教師也應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生在面對(duì)此類文本時(shí)要多加注意。

3、說明文

說明文顧名思義，說明是主要表現(xiàn)形式，或說明事物，或闡明事理，通過說明事物的特征或介紹事情發(fā)生的具體情況來帶來一定的啟示和思想觀念。說明文中通常會(huì)先給出一個(gè)目標(biāo)，使讀者明確文章接下來的走向，一般是某種活動(dòng)或理論等，根據(jù)客觀發(fā)展順序來進(jìn)行說明。但說明文也會(huì)經(jīng)常從多個(gè)角度來對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行闡述，比如產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，物品的使用方法，科技成果以及當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)狀等等。

4、議論文

議論文通常會(huì)直接提出論點(diǎn)，然后輔以論據(jù)展開論證，最終表現(xiàn)出一個(gè)看法，或是留下一個(gè)話題供讀者思考。此類文本在完形填空中出現(xiàn)較少，且相較于記敘文和說明文等文本難度更大。

二、語(yǔ)篇分析在完形填空中的應(yīng)用

通過分析命題規(guī)律可知完形填空與語(yǔ)篇之間的緊密聯(lián)系，而在進(jìn)行閱讀處理時(shí)不僅要分析各部分去認(rèn)識(shí)和把握整體，還要能夠在了解整體的基礎(chǔ)上去確定性質(zhì)，使閱讀理解變成一種自上而下的行為，這也正是完形填空的心理基礎(chǔ)，與語(yǔ)篇分析的觀點(diǎn)一致。因此，作答完形填空的關(guān)鍵就在于整體理解語(yǔ)篇這一重要基礎(chǔ)之上。

例如，在2020年的全國(guó)卷Ⅱ中選擇了一篇記敘文作為完形填空，一個(gè)名為Nicolo的人在一場(chǎng)拍賣會(huì)上用低價(jià)買下了兩幅畫，之后他學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞專業(yè)的兒子覺得這可能出自某位畫家之手，于是二人便聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕康玫阶C實(shí)，兩幅畫為原作真跡，估價(jià)達(dá)到了5000萬(wàn)美元。以其中幾個(gè)題為例，比如58題的四個(gè)選項(xiàng)為A. suitably;B. actually;C. rightly;D. specifically。該題屬語(yǔ)境范疇，主要考察的是語(yǔ)境下對(duì)于副詞的辨析能力，根據(jù)原句可知主人公二人研究了另外一幅畫后，也證明了這幅畫出自著名畫家之手，故選B。再如，59題，4個(gè)選項(xiàng)分別為A. girl;B. artist;C. family D. police 此題為詞匯同現(xiàn)，主要考察學(xué)生對(duì)于上下文信息的整合能力，從而完成對(duì)名詞的辨析。原句為“The（）called the Italian Culture Ministry.”結(jié)合文中該句所在前后內(nèi)容可知，此處說的是主人公一家為了確認(rèn)畫作真?zhèn)危x擇致電意大利的文化部，所以選C。

綜上所述，大量利用語(yǔ)篇語(yǔ)境理論來對(duì)完形填空進(jìn)行分析的文章多傾向于微觀角度，本文希望能夠以真題視角來為廣大一線教師帶去一點(diǎn)啟發(fā)，引起重視，為高考復(fù)習(xí)和高中英語(yǔ)教學(xué)帶去一點(diǎn)啟示和思考。

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