新課程背景下的高中班主任工作

鐘穆標

【摘要】新課程的實施，對推行高中生的素質教育有了新的規(guī)定，對于高中生而言素質教育是其步入社會和走入大學后個人綜合實力的直接體現(xiàn)，是學生青少年時期世界觀、價值觀、人生觀確立的關鍵時期。傳統(tǒng)的高中班主任管理方式往往以強壓方式為主，忽略了高中生的急于成長和自我管理的心理，高中物理老師如何通過日常教學改變傳統(tǒng)的管理方式，讓學生在學習知識的同時對高中班主任產(chǎn)生信任，愿意和高中班主任進行溝通，在高中班主任的引領下完成綜合能力和素質的提升。

【關鍵詞】新課程;高中班主任;工作創(chuàng)新

引言：

高中物理作為高中學生必學的科目之一，是學生了解物質組成的重要科目之一，是經(jīng)過不斷改革和變更。高中物理本身就具有一定的教育意義，新課程改革后，傳統(tǒng)的由高中班主任利用為主導的管理時代已經(jīng)過去，高中班主任工作內容也由主導轉變成為引導，物理老師作為高中班主任不僅是管理者的更重要的還是一名教師，為人師者，需先做人，育人先正己，讓學生在日常的物理教學中感受到高中班主任的真誠和友善，讓學生愿意和高中班主任進行溝通，與高中班主任產(chǎn)生依靠和信任。

一、從課堂開始注重培養(yǎng)學生責任心

計劃經(jīng)濟的實施雖然在一定程度上限制了人口的快速增長，但隨之而來的也很多問題，獨生子的不斷增多和人們的生活條件不斷好，很多學生優(yōu)越的物質生活中，養(yǎng)成唯我獨尊的性格，認為所有人都應該讓著他，這導致學生責任感下降，不愿意聽從高中班主任的指揮，高中班主任稍微對其嚴肅點就會產(chǎn)生嚴重的反叛心理，這種現(xiàn)象在高中生中十分明顯。因此，作為高中班主任，應該將培養(yǎng)高中生責任感放在首位，已經(jīng)具有一定明白是非能力的高中生只要通過正常引導，使他們意識到對自己負責，就要對班級和學校負責。

例如：高中班主任在進行物理課程教學時就需要先改變教學方式，從以往嚴肅的教學環(huán)境中走出來，讓課堂氣氛活躍起來，如在進行“人教版”高一物理必修（第一冊）第一單元的教學時，高中班主任可以先跟學生聊運動是如何產(chǎn)生的在生活中會有什么影響，然后讓學生思考 “哪些運動會對人類產(chǎn)生幫助”、“那些運動會對人類產(chǎn)生傷害”和“哪些運動可以由傷害轉為幫助”等引導學生進行討論。讓每一個學生能夠意識到物體的運動也會對人類的生活產(chǎn)生影響，這些影響有好有壞，然后高中班主任在通過生活中學生產(chǎn)生的運動和章節(jié)內容聯(lián)系起來進行分析，“通過強健身體某學生通過短跑最后加速為班級爭得榮譽”“某學生為了出去玩一路奔跑撞到了一個老人”，利用這種方式讓學生感受到原來運動和速度是有一定的關系，而日常生活我們加快速度卻不一定好的，也可能產(chǎn)生不良影響。通過這樣的方式，高中班主任將責任和課本內容相互融合，讓學生潛移默化中進行自我反思，影響其世界觀、價值觀、人生觀的建立。增強他們的責任心，使高中生在日常生活中能夠自我反思，在做事的時候會三思而后行，在平凡的課堂中接受教育，激勵他們把培養(yǎng)責任感與腳踏實地的行動結合起來，使學生認識到不僅要對自己負責，還要對他人和社會負責。

二、積極參與和修正課程改革實踐

改革是新課程實施的必要條件。作為高中班主任其工作內容不光是要管理好學生，還要管理好班級的紀律和學生衛(wèi)生并處理日常事務，在新課程的推動下，班主任還需要注意不能以高壓的政策管理學生，而是需要通過科學的手段，對學生進行鼓勵式管理，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，保證學生能夠將自己的特長展現(xiàn)出來，物理課程作為傳統(tǒng)的理科課程，具有復雜難懂的特點，作為物理老師班主任在講課的時候往往會十分嚴肅，導致學生部分知識點聽不懂也不敢找班主任詢問，而是將問題壓在心底，任其腐朽導致課業(yè)成績越來越差。因此，班主任應該改變傳統(tǒng)的授課方式，營造良好的學習氛圍，對學生也要尊重和信任，常規(guī)的班級事務可以委托班級干部來做，讓學生學會自我處理事情，鍛煉學生的獨自自主能力和明辨是非能力，讓學生感受到高中和初中的不同，使他們對自己成長為一名高中生而感覺到自豪。通過新的管理方式讓班級氣氛活躍起來，促使學生積極參與課程改革實踐。班主任也應該關注各科的課程改革的情況，使班級的管理為新課程服務。

三、美化教育環(huán)境創(chuàng)造良好的學習氛圍

教育環(huán)境是學生喜歡和愛上學校的基本條件，美好的事物都會被向往，同樣好的學習環(huán)境也會讓學生得心情愉悅，更加努力地學習。班主任可以通過和學生共同布置教室，粘貼名人語錄，制作勵志板報等方式鼓勵學生了解歷史上最初重大貢獻的科學家都經(jīng)歷了那些事情，從中可以學習到什么，結合班級狀況進行總結進行工作安排。讓學生在和諧的校園環(huán)境中建立和諧、民主、平等的師生關系，讓高中生學會與人相處，和同學老師建立和諧的人際關系，在共同努力下提升高中生綜合素質的發(fā)展。

結束語：

綜上所述高中班主任作整個班級學生的引導者，教育者和組織者，對班級學生的教育問題有著不可推卸的責任，也是高中班主任應該承擔工作，只有將課業(yè)和管理工作相互結合，形成良好的循環(huán)，讓所帶的課程和教學管理計劃結合，成為其有力的幫手，才能促進高中班主任和學生之間的相互信任，讓學生感受到來自物理課本的魅力和老師散發(fā)出來的友善，促進高中生朝更好的方向發(fā)展。總之，高中班主任工作雖然具有復雜，所面臨的環(huán)境也千差萬別，但只要理智分析當前學生狀態(tài)和高中班主任所處位置有什么可以幫助提高高中班主任管理效果的課程或職務都可以進行實踐探索，總結出有效的方法方式，讓高中班主任的工作順利進行。

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