淺析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

李雪

【摘要】隨著新課改進程不斷深入，各個學(xué)科的核心素養(yǎng)成為體現(xiàn)新課程改革理念的重點內(nèi)容;從素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變核心素養(yǎng)是一種教育觀念的升級，是新形勢下的必然要求。因此在基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)下，強調(diào)學(xué)生對于知識的認知和情感的理解，這對于形成綜合性的、開放性的高中課堂具有重要的意義。本文就以高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為視角，對教學(xué)實踐進行探究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)要點;教學(xué)策略

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)運算能力、數(shù)據(jù)分析能力等多種方面，在這其中，教師需要意識到知識的培養(yǎng)是需要實時更新的，而能力的培養(yǎng)卻能夠伴隨學(xué)生一生。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中以培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)為重要目標開展教學(xué)，才能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)所起到的作用實現(xiàn)最大化。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)要點

1.1提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗

良好的內(nèi)心感受是激發(fā)思維活力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的保障。但是教師通常采用以自身傳授為主的課堂教學(xué)模式，對于學(xué)生來說，無法在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)知識的有效理解和消化。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動難成體系，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過度依賴，阻礙學(xué)習(xí)效果的提高。教師需要帶給學(xué)生快速掌握知識的通道，讓學(xué)生獲得良好的培養(yǎng)，高效完成教學(xué)目標。例如教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合趣味的教學(xué)活動設(shè)計，或者融入現(xiàn)代教學(xué)資源中豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生喜歡的內(nèi)容為基礎(chǔ)，實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在寓教于樂中完成學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

1.2結(jié)合多元化的教學(xué)路徑

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)多樣性的研究，不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，促進深度學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材和解題思路。在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過于強調(diào)理論知識和固定解題思路的思考，對應(yīng)變和拓展則有些欠缺，教師需要一些教學(xué)創(chuàng)新，把以成績?yōu)橹鞯臅臼浇虒W(xué)逐步轉(zhuǎn)向教材與拓展相結(jié)合的實用型教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，嘗試帶給學(xué)生更多的思考方式，拓展教學(xué)寬度，進而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，促進學(xué)生在課堂中不斷去探索和發(fā)現(xiàn)。同時靈活的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生解題靈感的增加，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，增強課堂教學(xué)趣味性

高中數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科具有很強的嚴謹性和科學(xué)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中容易出現(xiàn)注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣的現(xiàn)象，并且也很難有效地推進核心素養(yǎng)的發(fā)展。隨著教育行業(yè)逐漸地將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，教師可以運用現(xiàn)代化信息技術(shù)中各種功能，來豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，也可以對高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，這樣能夠使高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加的具有靈活性、多樣性。同時也可以體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)原則。比如，在講解《立體圖形的直觀圖》數(shù)學(xué)課程時，教師可以借助多媒體教學(xué)軟件，來引入立體化的教學(xué)情境，這樣能夠讓高中生更好地運用斜二測畫法，畫水平放置的平面圖形的直觀圖。同時教師可以通過動畫的形式來向?qū)W生們展示，如何采用斜二測畫法畫出各種空間幾何體。這樣能夠更好地提升高中生的直觀想象能力和數(shù)學(xué)抽象能力。并且運用多媒體教學(xué)技術(shù)也能夠有效地降低學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，教師也可以運用多現(xiàn)代化信息技術(shù)，拓展和延伸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2拓展教學(xué)寬度，提高解題效率

教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點、容易出現(xiàn)的問題有所了解，并作出針對性的指導(dǎo)措施，這是提高教學(xué)效率的重要因素，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點。數(shù)學(xué)教師要采取靈活性的教學(xué)方法，根據(jù)實際情況來優(yōu)化教學(xué)策略，給學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生把理論學(xué)習(xí)，變成一種能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)用結(jié)合的方式，這就有利于建立數(shù)學(xué)知識體系，并促進學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)。舉例來說，在不等式的教學(xué)中，學(xué)生對于不等式的應(yīng)用會遇到一定的問題。這就需要利用數(shù)形結(jié)合的思維，給學(xué)生提供一些新的思路。比如教師可以利用坐標系作為輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生分析一些不等式問題。比如將不等式作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，利用坐標軸繪制圖形，然后進行解析，尋找到解題的路徑。舉例來說，sin2x=sinx在區(qū)間（0，2π）解的個數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對sin2x和sinx進行圖形繪制，然后觀察兩個圖形的交叉點。學(xué)生在繪圖完成后，發(fā)現(xiàn)總共有3個交叉點，可以得到準確的答案。不等式本身就是一種函數(shù)關(guān)系，很多解題過程非常的復(fù)雜，如果中間的某一個步驟出現(xiàn)問題，就無法算出正確的答案。而利用數(shù)形結(jié)合的方式為學(xué)生提供了新的思路，不但可以促進深度學(xué)習(xí)，也可以有效提高核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，在學(xué)科核心素養(yǎng)下建立高效化的高中數(shù)學(xué)課堂，需要高中數(shù)學(xué)教師長期地進行教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)實踐的過程。同時教師也要注重教學(xué)資源的引進，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際情況進行分教學(xué)布置，這樣才有利于提高高中生的綜合能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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