運用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

焦南斌

【摘要】新時代的教育環(huán)境中，教育方式的單一化已經(jīng)難以滿足接受多元文化熏陶下學(xué)生的學(xué)習(xí)與認知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)質(zhì)量低等問題逐漸凸顯。信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用，給學(xué)生豐富且多元的教學(xué)模式，教師的教學(xué)目標(biāo)能夠達成，課堂將變得歡聲笑語，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，知識記憶效果明顯，教學(xué)質(zhì)量得到提升。所以，如何將信息技術(shù)更為有效的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，本文就提出相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);有效性

大數(shù)據(jù)時代下，科學(xué)技術(shù)的不斷突破、互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的飛速普及，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為日常帶來巨大變化，信息技術(shù)這個詞已經(jīng)不再那么陌生，利用信息技術(shù)下的教學(xué)方式變得多元化，為高效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點，眾所周知，數(shù)學(xué)是抽象的代名詞，很多小學(xué)生的理解能力不夠，在面對數(shù)學(xué)時，缺乏想象與理解，會常常會因為數(shù)學(xué)的“難”打擊自己的學(xué)習(xí)積極性。這個時候，作為教師，要準(zhǔn)確找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用信息技術(shù)的直觀性，簡單易懂的幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)體驗中獲得情感與認知，助力學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。

一、利用微課教學(xué)，提高學(xué)習(xí)自主性

小學(xué)高年級的學(xué)生，他們即將離開小學(xué)，步入更高的學(xué)習(xí)過程中，在此期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性需要培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性獲得提升后，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識將會激發(fā)出來，即使沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生也會自己進行知識學(xué)習(xí)，提高自我。然而，部分學(xué)生的自主意識不足、能力不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。微課是信息化教學(xué)中的一種，微課教學(xué)突出“微”字，就是利用短視頻等信息化手段，將學(xué)習(xí)主題、問題等知識，有針對性地進行詳細講解，學(xué)生利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)，在直觀的體驗中，豐富學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的更加積極、主動，讓課堂變得豐富多彩。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微課，以問題+視頻的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成長。

例如，《分數(shù)乘法》為例。在教學(xué)中，在預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計中，教師可從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中找一些精美的圖片、本節(jié)課有關(guān)的視頻內(nèi)容，以及相應(yīng)的知識點和問題，進行組織整合，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)送到學(xué)生的移動設(shè)備中，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。教師設(shè)計具有突出性、針對性的問題，方便學(xué)生在問題的思考中，對知識進行有效掌握。最后，教師讓學(xué)生將預(yù)習(xí)問題和預(yù)習(xí)體驗，回饋自己，找出缺陷來彌補自己的教學(xué)策略，從而給學(xué)生帶來更為有效的教學(xué)體驗。

二、利用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生接受知識、掌握知識的最佳地方，教師應(yīng)采用趣味、生動的教學(xué)方法，給學(xué)生構(gòu)造一個歡快、愉悅的課堂環(huán)境，促使學(xué)生能夠自覺、主動的參與其中，讓心靈獲得成長，讓內(nèi)心接受知識，這樣的學(xué)習(xí)效果要比被教師強迫學(xué)習(xí)的效果好。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)來說，電子白板所使用的是視頻+操作，能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)容進行集中注意，強化學(xué)生的記憶效果。并且，在直觀的視頻中，學(xué)生的興趣與勁頭更足，學(xué)習(xí)效果更佳。

例如，《位置與方向（二）》為例。教師使用信息化教學(xué)方式，通過白板向?qū)W生展示生活中的數(shù)學(xué)。在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生看到了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中最重要的部分，這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能夠記住其中的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生通過欣賞和觀察這些實際案例，并嘗試讓學(xué)生自己動手操作畫出位置與方向。通過這種情境學(xué)生就對數(shù)學(xué)有了更加深刻的認識，學(xué)生對之后的學(xué)習(xí)也更感興趣。

三、利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

知識是無窮盡的，學(xué)習(xí)也是不能夠停止的。在當(dāng)前，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成人們所必備的常態(tài)。初中階段是習(xí)慣、能力培養(yǎng)的重要時期，教師應(yīng)注重這一時期學(xué)生的特點。在信息時代中，信息已經(jīng)變得不再透明，加上互聯(lián)網(wǎng)以及電子設(shè)備的普及，讓更多人從互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)到豐富的知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛性，讓學(xué)生看到與教材不一樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，既拓寬學(xué)生的知識面，又能助力學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，促使其未來的全面發(fā)展。例如，教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源，給學(xué)生呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)家所作的相關(guān)實驗，幫助學(xué)生獲得視野上的拓展。

總而言之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要靈活使用信息技術(shù)，如微課、電子白板、多媒體等信息化功能，給學(xué)生帶來直觀的學(xué)習(xí)體驗，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識其實很簡單，學(xué)起來是非?？鞓返囊患虑椋@樣才能幫助學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。在教學(xué)中，作為學(xué)生的明燈，教師要落實好新課改的要求與理念，結(jié)合更為多元化的教學(xué)方法，以信息技術(shù)的多功能手段，如利用微課教學(xué)，提高學(xué)習(xí)自主性;利用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境課堂;利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注，激發(fā)興趣，使得學(xué)生能夠自覺、主動地參與其中，獲得知識與技能，為自身的全面發(fā)展打造基礎(chǔ)，也為課堂目標(biāo)的達成提供有力方向。

參考文獻：

[1]黃飛舞.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)--談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].成長，2021（5）：1.

[2]李秋紅.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合——談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].2022（7）.