讓黨史學習教育在校園落地生根

徐孝冰

學校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學生的培養(yǎng)，一直是符洪銘校長治校的課題。符洪銘校長將黨史學習教育貫穿于學校教育教學的全過程，不斷奏響黨史學習教育的新樂章，為浙江省寧海中學的發(fā)展提供不竭動力。

人生指南

走好人生之路，不僅關(guān)系到學生及其家庭的未來，也關(guān)系著國家和民族的未來。想讓學生人生之路走得正、走得穩(wěn)，我們教育工作者必須要有正確的歷史觀作為支撐。青年學生正確歷史觀的樹立，主要來自于學校的教育。為此，除了落實思政、歷史等學科教師的課堂教學外，寧海中學符洪銘校長主編了校本課程《寧海講義》，每一屆高一新生人手一本。該講義時間跨度大，從近代一直到現(xiàn)代，主題始終圍繞“中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導”。學生通過高中的三年學習，懂得了歷史脈絡，懂得了中國共產(chǎn)黨的光輝歷史，也了解到了寧?？h的歷史，從而也激發(fā)了自身建設國家的強烈情感。

符洪銘校長尤為關(guān)注如何才能讓師生更好地學習黨史。運用各種鮮活、當下的黨史學習案例，講好紅色故事，是其一大特色。在慶祝建黨100周年之際，他建成寧海中學黨史學習教育室，并擔任講解員。黨史學習教育室不僅展覽著該校是寧?？h第一個黨組織誕生地的史料，更主要的是展示了寧海中學師生跟黨走、追求真理的實踐過程。為做大做強黨史學習教育品牌，他進一步弘揚“紅色之旅”教育實踐活動，深入開展中國特色社會主義理論體系的學習教育活動，精心安排新中國成立70周年圖片展，邀請了寧海中學杰出校友做黨史講座等，將黨史學習教育深深融入到師生的工作和學習中?！奥狘h話，跟黨走”，已成為寧海中學教師和學生的人生指南。

精神主動

符洪銘校長始終認為，學校的發(fā)展依托師生的“精神主動”。從長期的教育和治校實踐中，他得出這樣一個道理：要想學校穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，師生的“精神主動”是關(guān)鍵?！熬裰鲃印钡木唧w內(nèi)容有：教師主動教學、主動育人，學生主動學習、主動發(fā)展;擁有陽光的心態(tài)，健康向上;擁有正氣、正能量的特性等。正能量的教師，是造就正能量學生的基本條件，充滿陽光、積極向上的教師，是鑄就學生健康心態(tài)和奮進的關(guān)鍵。通過教師“精神主動”的教育教學，示范熏陶并促進學生的“精神主動”，從而助推學校整體“精神主動”氛圍的養(yǎng)成。黨史學習教育是確?！熬裰鲃印钡那疤釛l件，這也是學校發(fā)展的緊要之處。

學校的黨史學習教育，既要從整體上學習共產(chǎn)黨為國為民持續(xù)奮斗的歷史，更要學習共產(chǎn)黨人那種“敢叫日月?lián)Q新天”的“精神主動”風格。只要保持這種“精神主動”，在學校的高質(zhì)量發(fā)展過程中，教師也會保持著“勇創(chuàng)一流”的不竭動力。符洪銘校長積極創(chuàng)造條件，注重從“精神主動”視角激勵教師和學生的整體發(fā)展，以此推動學校競爭力的進一步增強。寧海中學師生心懷著“精神主動”，開拓進取，勇于克服道路上的各種困難，穩(wěn)步攀越高考成績歷史新高峰，贏得了寧海縣人民的高度認可。

立德樹人

“立德樹人”決定了人生道路的正確選擇，也決定著師生“精神主動”的涵養(yǎng)及其作用。學校必須堅持“立德樹人”，這是由學校本質(zhì)屬性所決定的。學校開展黨史學習教育，其中一個重要目的就是“立德樹人”，培育“四有”人才，為中華民族偉大復興做出貢獻。符洪銘校長認為在學校的教育教學中，要有機融合和不斷深化黨史學習教育活動，進一步筑牢教師愛崗敬業(yè)和無私奉獻的崇高品格和教育初心，樹牢學生的共產(chǎn)主義理想信念和正確的價值觀，從而系好人生之扣。他堅信，寧海中學的明天，是美好的。

要實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務，尤其需要全校師生的通力協(xié)作。不管是在全校的教師大會上，還是在與教師的日常工作交流中，符洪銘校長一再強調(diào)“課程門門有思政，教師人人講育人”，他明確指出“立德樹人”不是單一思政課教師的任務，而是每個教師的任務，全體教師要全力以赴扛起這一重任。教書又育人的圖景，在該校教師身上不斷呈現(xiàn)著，這也更加夯實了寧海中學教育教學厚重的底色。

走在治校之路上，符洪銘校長堅持黨史學習教育，不忘黨恩，向著黨指引的前進方向，永葆“孺子牛”的精神狀態(tài)，為寧海縣教育事業(yè)的發(fā)展寫下重彩一筆。

作者單位?? 浙江省寧?？h教育局