“互聯(lián)網+”背景下高職院校網絡安全課程改革

張敏

[摘? 要]隨著互聯(lián)網的發(fā)展，社會對網絡安全的要求提高，而高職院校擔負著教育人才、輸送人才的職責，在網絡安全教育方面更應加強力度，為社會培養(yǎng)更多的網絡安全專業(yè)人才。與此同時，高職院校要不斷發(fā)展和完善學校的網絡安全課程，因為網絡安全課程事關高職學生的綜合素質和專業(yè)技能的提升。因此，高職院校有必要進行網絡安全課程改革，及時調整網絡安全課程設置，完善網絡安全課程教學內容，提升學生的網絡安全意識。

[關鍵詞]互聯(lián)網? 高職院校? 網絡安全? 課程改革

隨著信息化技術的發(fā)展，互聯(lián)網深入人們生活的方方面面，給人們帶來便利的同時也給人們帶來了一些不良影響。我國高職院校網絡安全教育也面臨著一定的挑戰(zhàn)，因為一些不法分子通過網絡極大地損害了學生的利益，高職院校需要及時進行網絡安全課程改革，以提高學生的網絡安全意識。

“互聯(lián)網+”背景下高職院校網絡安全課程改革的重要性

習近平總書記指出，建設網絡強國，要有自己的技術，有過硬的技術;要有豐富全面的信息服務，繁榮發(fā)展的網絡文化;要有良好的信息基礎設施，形成實力雄厚的信息經濟;要有高素質的網絡安全和信息化人才隊伍;要積極開展雙邊、多邊的互聯(lián)網國際交流合作。高職院校承擔著技能型人才教育和培養(yǎng)的重任，是為社會培養(yǎng)網絡信息安全人才的重要場所，高職院校更應該加強學生的職業(yè)培訓工作，將職業(yè)技術教育和知識基礎教育相結合，盡量為學生提供一些公益性和實踐性的工作崗位，逐步提升學生的網絡操作能力。由于當前網絡安全問題多發(fā)，必須改革高職院校網絡課程，以不斷提升網絡安全人才的素質和能力，維護網絡安全。另外，信息技術的發(fā)展也帶動了電子商務、電子政務等的發(fā)展，網絡用戶群體更加的龐大，這就需要網絡用戶掌握一定的網絡安全知識，以保護自己的權益。高職院校應順應趨勢，改革網絡安全課程，加強學生的網絡安全教育，使學生步入社會后能促進網絡平臺安全，滿足不同網絡用戶需求。

“互聯(lián)網+”背景下高職院校網絡安全課程教學的現(xiàn)狀

1.教學方法陳舊

傳統(tǒng)網絡安全課程教學方法陳舊、教學模式簡單，主要以理論知識教學為主，教學實踐性不強，學生的操作技能水平不高，學生學習興趣不足，學習能力不高，這些問題的存在嚴重影響了學生的學習效果和課程的教學質量。高職院校是培養(yǎng)技能型和實踐型人才的地方，這種教學方法嚴重違背了高職院校的教學理念和辦學宗旨，因而改革迫在眉睫。

2.教材內容未跟上時代發(fā)展

高職院校辦學核心是工學結合、實踐為主，根據市場定位，努力培養(yǎng)出高素質、全能型人才。但目前大多數(shù)高職院校網絡安全課程的教材多是圍繞算法理念、網絡知識等編排的，沒有和高職院校的辦學宗旨相結合，也沒有進行教材分類，實踐部分較少，且實踐教學活動開展頻次也不高。導致學生的知識和社會需求脫節(jié)，難以做到學以致用，而且大多數(shù)理論難度高、層次深，和學生生活不貼合，學生理解起來比較困難，學習時容易出現(xiàn)問題，造成了專業(yè)現(xiàn)在冷門的現(xiàn)狀。

3.實訓課程的基礎設備不足

高職院校網絡安全課程應當是理論課時短，實訓課時長，這就需要大量的經費進行基礎條件和硬件設備的建設，但是因為實訓空間等條件有限，學生的實訓也僅限于狹小的教室，且缺少相應的操作設備，學生只能通過教師的示范進行觀察，這容易造成學生領悟不足，使其今后難以適應工作崗位要求，造成的后果是人才和崗位匹配低下。

“互聯(lián)網+”背景下高職院校網絡安全課程改革的措施

1.提高課程實踐性

高職院?？梢愿鶕W校的人才培養(yǎng)方案和崗位需求標準設置課程計劃，教師也可以根據學生的實訓情況調整課程標準和課程目標，平衡理論課程和實訓課程的時間比例，推出彈性教學制度。學校可以根據網絡安全課程的教學特點調整實踐課程內容和進程，逐步提高學生的實踐能力。教師可以設置一些實訓項目和指標，讓學生依據自身情況自由參與，在學生掌握了一定的理論知識的前提下進行實訓，再在實訓期間靈活安排一些理論課程學習。根據項目指標提高學生知識運用于實踐的能力，使其在實訓中深入了解知識結構，進而總結出自己的經驗。教師可以在網絡安全課程的實訓中利用計算機網絡虛擬技術，滿足不同學生的學習需求，如利用虛擬系統(tǒng)隨時對學生的操作過程進行監(jiān)督，提高實訓效率和進度。高職院?？梢远喙膭罱處煼e極參加各種網絡技術培訓課程和活動，提高專業(yè)技能，在培訓中積極和其他教師交流，不斷創(chuàng)新自己的人才培養(yǎng)方案。高職院校還可以鼓勵教師積極加入企業(yè)網絡建設和產品開發(fā)使用中，在實際體驗中完善自己的教學方式。

2.研發(fā)新教材更新教學內容

高職院校要根據網絡現(xiàn)狀和學生學習特點研發(fā)新教材。制定“互聯(lián)網+”背景下課程標準，根據學校辦學理念和辦學宗旨，依據一定的原則及學生學習特點更新教學內容。將“理論指導實踐，實踐總結理論”貫穿于整個教學過程，學校領導、骨干教師、學科教師要明確自身職責，為編寫與時俱進的新教材貢獻個人力量。對于教材中的網絡安全概述、加密技術、數(shù)字建設技術、防火墻技術、無限區(qū)域網技術等要作為重點教學內容，鞏固學生理論基礎，劃分好重點和難點。另外，實訓要遵循實踐大于理論課時的原則，參考不同出版社的教材編寫出適合本校學生學習的教材。高職院校要培養(yǎng)出一批“互聯(lián)網+”背景下的高技能教師，且要在日常引導本校教師和企業(yè)工作人員做好交流工作，共同商討教學內容，及時改進實訓中的不足，選擇符合學生專業(yè)能力和工作崗位所需的知識進行教學。教師還應積極提高自己的實踐能力及新媒體運用能力，利用互聯(lián)網及時獲取新的網絡安全信息，做好自己的知識儲備工作，加強自己的研究力度，為學生的學習提供最新的知識。

3.加強學生的安全法律、道德、防范意識教育

高職學生是網絡安全課程改革的主體，因為他們的社會經驗、法律意識不足，很多時候無法正確判斷哪些是違法行為，因而教師要重視學生的法律知識教育。首先，組織學生學習基本的法律知識及一些網絡使用法律規(guī)范。教師對學生的上網行為進行監(jiān)督和控制，規(guī)范學生的網上行為，注意為學生提供一些網絡安全法律知識的學習途徑，使學生養(yǎng)成良好的法律學習習慣，利用課余時間為學生講解一些識別及判斷一些網絡危害的方法，提高學生的警惕性。學?？梢栽谛确e極舉辦一些網絡安全知識宣講活動或者知識講座，邀請一些專業(yè)人士現(xiàn)場操作，為學生作示范和指導，提高學生的操作能力。其次，加強學生的網絡安全道德意識教育。高職學生的網絡道德意識和網絡安全也息息相關，若學生自身道德意識不足也容易產生一些錯誤行為，對外來網絡侵害會盲目無知。學校應該在校內及時舉辦一些網絡道德模范或者網絡道德安全活動，促進校園網絡安全道德環(huán)境建設。教師應該主動融入學生生活，觀察學生有哪些道德問題，然后對癥下藥，引導學生在虛擬的網絡世界中加強個人認知，明辨是非，提高警惕性及不斷努力提升自己的網絡道德素養(yǎng)和品質，文明上網。教師還可以將中華美德和網絡道德相結合，加強對學生網絡道德意識和觀念的培養(yǎng)，可以將網上一些不道德的輿論導向作為案例引入課堂教學，通過學生熟悉的案例提高學生的網絡安全意識。

4.提供安全的網絡學習環(huán)境

高職院校學生自主學習力不足，自控能力差，且自我探究能力不強，因而需要學校為學生建立一個牢固、安全、穩(wěn)定的網絡實訓環(huán)境，讓學生在實訓中積極主動學習，相互探討，提高學生的學習效率和學習興趣。首先，學校應該對實訓環(huán)境積極投入資金和人力，加大建設力度，在積極的學習環(huán)境中加深學生對網絡安全知識的理解程度。另外，教師在講課的過程中要將實訓環(huán)境的建成、步驟、環(huán)境因素和基礎理論知識相結合，引導學生自覺練習。學校也可以組織校內一線教師和網絡企業(yè)家共同建設虛擬實訓環(huán)境及實驗室，引導學生在虛擬實訓環(huán)境中主動實踐，提高學生的動手能力。其次，學校要創(chuàng)設積極的課堂學習環(huán)境，教師可以利用校園網絡對學生的學習情況進行監(jiān)管，提高學生學習效率，打造良好學風，促使校園網絡安全監(jiān)督機制的建成。教師也可以根自身經驗，研究開發(fā)新的學習網站，為學生開辟便捷的網絡學習途徑，使學生在安全的學習環(huán)境中學習。

5.完善線上、線下網絡安全知識教學

課堂時間有限，學生只依靠課堂時間理解、消化教師所講授的理論知識和實踐知識會存在一定的困難。因此，教師可以將課外教學和課內教學相結合，不斷地完善線上和線下網絡安全知識教學，將微課教學和課堂教學、翻轉課堂、常規(guī)課堂教學等進行適當融合，使用到不同的課時當中，同時要根據學生的學習情況不斷調整自己的教學目標、教學內容等，進一步完善網絡安全課程教學。教師可以將網絡安全知識課程分為不同的模塊，比如針對學生的情況將基礎將課程內容分為基礎課時、技能課時、實戰(zhàn)課時等，對于基礎課時的內容可以采取微課或者線上教學，同時對其中重要的概念、理論進行重點的講授。對于技能課時可以采用翻轉課堂和常規(guī)課堂相融合的方式進行。在傳統(tǒng)的課堂教學中注重教案設計，將技能方法等通過視頻的形式組織學生觀看學習，然后引導學生進行練習。對于實戰(zhàn)課時，教師可以采用線下教學和微課教學相結合的方式，采用點名合作方式進行演示，充分激活課堂學習氛圍，組織學生探討、交流，進而達到提高學生實踐能力的目的。

結? 語

網絡安全課程是高職院校計算機專業(yè)課程之一，其對于學生未來的計算機操作技能有著重要的指導意義，因此需要高職院校、教師積極根據學生學習現(xiàn)狀和未來崗位需求調整教學內容、教學方式等。高職院校要提升實訓教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，助力于學生理論應用能力的提升。此外，教師要立足于網絡安全課程教學，提高學生網絡安全問題的應對能力。

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