藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才繼續(xù)教育發(fā)展新思考

李云巍

摘? 要 分析藥學(xué)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育存在與普通高等教育趨同的現(xiàn)象，培養(yǎng)的實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)，繼續(xù)教育的學(xué)生大多需要兼顧工作和學(xué)習(xí)，時(shí)間、精力不足，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。因此，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育需增強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)用性，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教材，采用線上線下相結(jié)合等混合教學(xué)模式，在專(zhuān)業(yè)課、思政課中引入醫(yī)德教育，提高從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 藥學(xué)繼續(xù)教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);藥德教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G724? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）17-0103-03

0? 引言

隨著全球進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，國(guó)家對(duì)醫(yī)藥事業(yè)和醫(yī)藥教育大力支持，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才繼續(xù)教育發(fā)展也進(jìn)入新的歷史機(jī)遇期，但是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，藥學(xué)繼續(xù)教育也面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為保障人體用藥安全，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員需要?jiǎng)討B(tài)更新知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，嚴(yán)守藥學(xué)職業(yè)道德規(guī)范。

1? 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育現(xiàn)狀

藥學(xué)是交叉融合生物學(xué)、專(zhuān)業(yè)物理學(xué)、中藥學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的學(xué)科。藥學(xué)繼續(xù)教育是學(xué)生走出學(xué)校后的再學(xué)習(xí)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展關(guān)系著民族健康和社會(huì)公共利益，在人們的日常生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，需要藥學(xué)人員具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的職業(yè)技能。但是，藥學(xué)人員知識(shí)儲(chǔ)備不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)落后，國(guó)家亟待培養(yǎng)高層次的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)的重要方式。現(xiàn)階段，繼續(xù)教育特色不突出，成人繼續(xù)教育存在與普通高等教育趨同的現(xiàn)象，教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性不強(qiáng);課程設(shè)置不合理，大量開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)類(lèi)課程，占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間;課程內(nèi)容相對(duì)滯后，較少涉及藥學(xué)行業(yè)的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)等。目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育中開(kāi)設(shè)的藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)等相關(guān)課程之間，知識(shí)技能點(diǎn)相對(duì)散亂，綜合性與實(shí)踐性緊密結(jié)合較弱。同時(shí)，繼續(xù)教育學(xué)生思維的廣闊性不足，邏輯嚴(yán)密性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，難以滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。因此，探索和發(fā)掘基于實(shí)踐人才培養(yǎng)的課程體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的突破迫在眉睫。

2? 發(fā)展藥學(xué)繼續(xù)教育的必要性

2.1? 滿足社會(huì)提供高層次藥學(xué)人才的需要

藥師是全社會(huì)安全合理用藥的有力保障。藥學(xué)繼續(xù)教育以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，隨著新藥研制和使用的頻率逐步加快，醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需要藥學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)者不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。但是，受傳統(tǒng)重醫(yī)輕藥思路的影響，藥師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后，尤其是在相對(duì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)者的能力參差不齊。因此，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)能力既是社會(huì)形勢(shì)所迫，也是個(gè)人發(fā)展之需。

2.2? 滿足個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的需求逐年提高。2020年突發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情，對(duì)研發(fā)、使用疫苗以及新藥提出更高的要求。成人繼續(xù)教育的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多就職于藥企、藥監(jiān)局、藥店藥房等，作為一線從業(yè)者掌握藥學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能是他們勝任工作的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中如果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法滿足工作需要時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)參加繼續(xù)教育豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受醫(yī)藥學(xué)前沿知識(shí)，以不間斷、終身式的方式來(lái)學(xué)習(xí)，更好地提供醫(yī)藥服務(wù)，推動(dòng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

3? 藥學(xué)繼續(xù)教育教學(xué)改革

3.1? 合理組織教學(xué)內(nèi)容，凸顯藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

藥學(xué)繼續(xù)教育旨在幫助在職工作者提升業(yè)務(wù)知識(shí)，保障醫(yī)藥服務(wù)的水平。醫(yī)藥關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定，指明了藥學(xué)人才繼續(xù)教育的發(fā)展方向。藥學(xué)繼續(xù)教育是面向在職人員的學(xué)歷提升、專(zhuān)業(yè)進(jìn)修等進(jìn)階形式的教育，學(xué)生大都具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目的性明確。同時(shí)，學(xué)生多為在職學(xué)習(xí)，工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富，相比全日制學(xué)生，實(shí)踐應(yīng)用能力更強(qiáng)，但是他們需要同時(shí)兼顧工作與學(xué)習(xí)，時(shí)間、精力有限，大多沒(méi)有太多的時(shí)間重新走回課堂，與全日制學(xué)生在年齡、心智、社會(huì)角色、經(jīng)驗(yàn)等各方面迥異。

學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性，將學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)際崗位需求進(jìn)行融合、提煉，提高教學(xué)資源的實(shí)用性，知識(shí)講解更加通俗易懂，教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)實(shí)際崗位發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)授課方法，與國(guó)外同類(lèi)課程接軌，保證繼續(xù)教育學(xué)生享受全納、公平的優(yōu)質(zhì)教育。根據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)完善藥學(xué)繼續(xù)教育體系，藥理學(xué)等不同課程內(nèi)容之間要以“藥”為本，相互滲透。采用情景教學(xué)等方式，增加實(shí)際工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)接軌，為在職學(xué)生度身打造課程體系，為培養(yǎng)具備藥學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)人才保駕護(hù)航。繼續(xù)教育的一些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。課程教師可以采取多樣化指引式的教學(xué)方式幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;也可以將社會(huì)用藥的熱點(diǎn)問(wèn)題引入學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生保持積極的情緒，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的交互貫通。

3.2? 突出崗位需求，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

現(xiàn)階段，很多繼續(xù)教育的課程直接使用全日制學(xué)生的教材，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，未能涵蓋藥學(xué)的最新發(fā)展成果，與實(shí)際工作聯(lián)系不是很緊密。繼續(xù)教育的學(xué)生作為醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)者具有相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并且一般都在實(shí)際中產(chǎn)生實(shí)踐應(yīng)用性知識(shí)，為深度橋接工作需求，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一定的現(xiàn)實(shí)需求。專(zhuān)門(mén)為繼續(xù)教育的學(xué)生開(kāi)發(fā)教材，以在職學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)的需求對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、適當(dāng)取舍，以需求促進(jìn)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)講解實(shí)際操作中的誤區(qū)。教材編寫(xiě)中注重結(jié)合行業(yè)研究與開(kāi)發(fā)的最新前沿知識(shí)和學(xué)校開(kāi)展研發(fā)活動(dòng)的心得體會(huì)，內(nèi)容既涉及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又涉及行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)，使其具有時(shí)代感，給學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)和思考的空間。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生所處的不同崗位，結(jié)合他們現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，采取產(chǎn)學(xué)研合作式培養(yǎng)模式，使其更能體現(xiàn)繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，能夠更好地適配未來(lái)的工作環(huán)境。

藥學(xué)繼續(xù)教育既要重視專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，也要重視從業(yè)技能的訓(xùn)練，提高育人的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。藥學(xué)是實(shí)踐和理論相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵，專(zhuān)任教師需銜接好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理實(shí)結(jié)合，不能出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作崗位相脫節(jié)的現(xiàn)象。課程設(shè)置上，需強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，提供更加貼近技術(shù)前沿、更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)課程，也可以采用虛擬實(shí)驗(yàn)室方式，將知識(shí)用到具體實(shí)踐中，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中感悟、吸收、內(nèi)化，檢驗(yàn)知識(shí)的有效性和科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由專(zhuān)業(yè)在讀研究生作為實(shí)驗(yàn)助教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)藥學(xué)理論與生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考和研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)將之前在專(zhuān)業(yè)理論課上學(xué)習(xí)的無(wú)序的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合在一起，使得各學(xué)科的知識(shí)與技能在大腦中重新進(jìn)行排列組合，重構(gòu)多維度、有機(jī)性課程資源網(wǎng)，使感性知識(shí)理性化，以實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生多從事臨床藥學(xué)、門(mén)診藥房、社會(huì)藥店、藥品研發(fā)等工作，在教學(xué)中可以適當(dāng)打破學(xué)科界限，介紹藥物治療的靶點(diǎn)。例如：增加如樟腦油超聲乳化的視頻等，讓學(xué)生懂得超聲對(duì)物質(zhì)的作用，藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與毒副作用之間的關(guān)系等，培養(yǎng)能夠?qū)嶋H從事藥品生產(chǎn)、藥品研發(fā)及臨床用藥等工作的實(shí)踐型人才。

3.3? 接軌行業(yè)發(fā)展，適當(dāng)引入新知識(shí)、新技術(shù)

相對(duì)于普通高校全日制教育，成人繼續(xù)教育的學(xué)生都來(lái)自不同的工作崗位，都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)際工作能力，因此，知識(shí)的實(shí)用性顯得尤為重要。繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助藥學(xué)現(xiàn)有在崗人員更新知識(shí)目錄、提升專(zhuān)業(yè)技能水平，但是在職學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知不夠深刻。因此，學(xué)校應(yīng)深化教學(xué)改革，創(chuàng)新思維方式。

3.3.1? 課程設(shè)置? 對(duì)接職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)，增加新理論、新技術(shù)、新方法以及行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，注重科學(xué)研究對(duì)教學(xué)的反哺，可通過(guò)行業(yè)新指南咨詢建設(shè)、場(chǎng)景視頻資源建設(shè)等擴(kuò)展教學(xué)資源，適當(dāng)引入化學(xué)制藥中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，刺激學(xué)生的求知欲望。如介紹藥物分子結(jié)構(gòu)與藥物靶點(diǎn)相互作用等新藥設(shè)計(jì)的研究案例等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藥物知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.3.2? 授課方式? 教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，注重科學(xué)研究對(duì)教學(xué)的反哺，可以采用線上線下相結(jié)合的方式，實(shí)時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓寬藥學(xué)人才視野，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科研創(chuàng)新態(tài)度，培養(yǎng)善于思考、勤于思考的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)其提高學(xué)術(shù)研究能力。參加繼續(xù)教育的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解應(yīng)分層次分類(lèi)型，簡(jiǎn)單易懂的概念可讓學(xué)生自學(xué)，不易理解的詳細(xì)講解，適當(dāng)引入最新研究成果，不能讓學(xué)生有“炒冷飯”的感覺(jué)。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，打破教師對(duì)學(xué)生的單一灌輸維度，拓展為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的立體學(xué)習(xí)維度，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)框架，改變以往被動(dòng)的信息接收者的角色。

3.4? 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

相比全日制學(xué)生，繼續(xù)教育的學(xué)生時(shí)間、精力不是很充分，無(wú)論是學(xué)生到高校開(kāi)展集中學(xué)習(xí)，還是教師走出去給成人學(xué)生上課，時(shí)間都很短，教師與學(xué)生之間缺乏交流，師生關(guān)系疏離，課后學(xué)生不懂的知識(shí)無(wú)法及時(shí)得到解決，很難在短暫的課時(shí)內(nèi)學(xué)到足夠的知識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，構(gòu)建人人可學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建精品課程模塊，可以破解繼續(xù)教育深度和廣度的不足，為繼續(xù)教育提供發(fā)展機(jī)遇?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)采用雨課堂、MOOCs等新型教學(xué)方式，深度融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藥學(xué)繼續(xù)教育，不受時(shí)空、資源的限制，能夠改變以往教師單方面授課的教學(xué)模式，更好地滿足成人在職教育的需要。遠(yuǎn)程教育中，手機(jī)成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的智能終端，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置問(wèn)題，學(xué)生可自主回答問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)習(xí)難度。

此外，在學(xué)習(xí)深度上，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以連接學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)：在課前階段，教師利用信息技術(shù)將課程內(nèi)容融入微信，將MOOC視頻、習(xí)題提前推送給學(xué)生;在課堂上，教師、學(xué)生可利用彈幕互動(dòng)的方式交流;在課后階段，教師通過(guò)線上即時(shí)答題、學(xué)生相互答疑來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻課件設(shè)置加快或者放慢語(yǔ)速、自動(dòng)任務(wù)提醒、自我檢測(cè)等功能，學(xué)生可根據(jù)自身掌握情況隨意調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，在職學(xué)生可合理安排工作、學(xué)習(xí)、家庭時(shí)間，將需要整體學(xué)習(xí)的時(shí)間碎片化，循序漸進(jìn)地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。任課教師實(shí)時(shí)跟蹤課程相關(guān)進(jìn)展，同步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，及時(shí)回答平臺(tái)上提出的問(wèn)題，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)。在學(xué)習(xí)廣度上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、本校科研成果拓展教學(xué)的內(nèi)容，收錄行業(yè)先進(jìn)理論知識(shí)，補(bǔ)充和擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入實(shí)際工作中的難點(diǎn)及技術(shù)問(wèn)題，提倡學(xué)生善于設(shè)疑、勇于質(zhì)疑。開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與社會(huì)人才實(shí)現(xiàn)資源共享，既可豐富本校學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又為同行間的交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

3.5? 優(yōu)化教學(xué)考核方式

考核是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指揮棒。有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，充分激發(fā)學(xué)生潛能，需要以形成性考核、結(jié)課考核、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生整體情況進(jìn)行全方位的綜合考評(píng)。學(xué)生在完成在線課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容后及時(shí)進(jìn)入章節(jié)練習(xí)，系統(tǒng)迅速批改并得出實(shí)時(shí)成績(jī);學(xué)生如果在課程學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，也可以利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)答疑：章節(jié)練習(xí)和課堂答疑共同構(gòu)成日常過(guò)程性成績(jī)。課程結(jié)束后，嚴(yán)格結(jié)業(yè)考核評(píng)價(jià)，并要求學(xué)生撰寫(xiě)課程自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，需要通過(guò)思考、查閱文獻(xiàn)等形成報(bào)告，系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)過(guò)程。繼續(xù)教育的學(xué)生往往認(rèn)為自己沒(méi)有科研創(chuàng)新的能力，結(jié)業(yè)考核可以鼓勵(lì)學(xué)生提供個(gè)人研究性成果，適當(dāng)加分。同時(shí)，針對(duì)不同崗位的學(xué)生，可以微調(diào)教學(xué)和考核的內(nèi)容，考核中增加應(yīng)用性較強(qiáng)的主觀題，檢驗(yàn)個(gè)性化培養(yǎng)結(jié)果。

3.6? 融入藥德教育

健康所系，生命所托，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才通過(guò)繼續(xù)深造，不僅要提高學(xué)識(shí)水平，更要慎思醫(yī)德水平，從自身做起，從嚴(yán)要求自己，保證全社會(huì)用藥的安全。繼續(xù)教育應(yīng)在專(zhuān)業(yè)課、思政課中融入職業(yè)道德教育，在理論知識(shí)講解中穿插案例，以案例融合思政教育，幫助學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立藥學(xué)職業(yè)道德、提升職業(yè)素質(zhì)，在實(shí)際工作中真正做到知行合一。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需要具備高度的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德修養(yǎng)，在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用和監(jiān)管等各環(huán)節(jié)堅(jiān)定職業(yè)操守，集“仁心”與“仁術(shù)”于一身，以十萬(wàn)分的責(zé)任心、仁慈心去認(rèn)真對(duì)待工作。

4? 結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)藥工作及藥學(xué)工作人員的要求越來(lái)越高，在職藥學(xué)繼續(xù)教育的重要性逐漸凸顯。繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)的一種方式，不僅要更新學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從理論延伸到崗位技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要樹(shù)立醫(yī)德意識(shí)，發(fā)揮思政課潤(rùn)物無(wú)聲的作用，為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)全、技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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