懂禮尊禮，儒雅少年

朱冰連

摘要：班級(jí)是學(xué)生經(jīng)常活躍的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)生活的地方，如何維護(hù)好這個(gè)環(huán)境需要班主任在班級(jí)管理上多做工作。班級(jí)管理不應(yīng)僅僅局限于各種班規(guī)制度上的管理，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理、品德等方面的管理。班主任要足夠的重視對(duì)班級(jí)的管理，以學(xué)生中心，尊重學(xué)生，將德育教育融入到班級(jí)管理中，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;德育教育;管理措施

引言

小學(xué)階段的學(xué)生正處在良好習(xí)慣形成的重要階段，學(xué)生的心智還處在不完善階段，很易受周圍人的環(huán)境影響。作為一名班主任要時(shí)常與學(xué)生生活在一起，是除家長(zhǎng)之外學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，所以班主任自己也要以身作則，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都加以嚴(yán)格管理，重視學(xué)生的心理健康問題，把學(xué)校德育教育一直放在教學(xué)工作的第一位，使學(xué)生在學(xué)校有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

一、班級(jí)實(shí)施君子評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生懂禮尊禮

在小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡受到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，他們希望自己做的事情都獲得肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他們會(huì)更有自信，更有熱情去繼續(xù)做一些事情。作為一名小學(xué)班主任要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，加以引導(dǎo)學(xué)生去做一些有意義的事情，去培養(yǎng)他們的思想品德，輸出正確的價(jià)值觀。

例如：在班級(jí)管理中可以制定“儒雅少年”的評(píng)定來(lái)激勵(lì)學(xué)生做有意義有風(fēng)度有道德的事。班主任在班里制定一張“儒雅少年”評(píng)定表格，表格中的評(píng)定范圍包括學(xué)習(xí)和生活的方方面面，可以是養(yǎng)成了一個(gè)讀書的好習(xí)慣或者幫助了身邊的同學(xué)再或者和同學(xué)之間相互謙讓和諧相處等，這些都是值得表?yè)P(yáng)的事情，值得稱贊。班主任定期的召開班會(huì)進(jìn)行評(píng)選，選出愛心少年、誠(chéng)信少年、禮儀少年、自律少年等，那么推選各個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)的備選人是班級(jí)的每一位同學(xué)，讓他們自主推薦在這一段時(shí)間內(nèi)看到的、遇到的或者親自體會(huì)到的最符合這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)的人選，講述推薦的理由讓大家以來(lái)做評(píng)委選出最符合的人選。這樣培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊真善美的事跡，也培養(yǎng)學(xué)生謙卑的優(yōu)秀品德，還可以學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，以彼此為榜樣努力做得更好，即對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，也對(duì)其他學(xué)生樹立了榜樣，一舉兩得。

二、以身作則，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

法國(guó)啟蒙思想家盧棱說(shuō)，“要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。”在小學(xué)階段，班主任不僅擔(dān)任教師教學(xué)角色，而且需要關(guān)注整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。德育是班主任教育工作的重心，它始終都是堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的思想品德和高尚人格的教育和培養(yǎng)，德育的中心是人的道德意識(shí)，是學(xué)生面對(duì)他人給予援助之手的德育意識(shí)，是每個(gè)人必不可少人生教育課程，由此可見，班主任在日常班級(jí)管理中，不能只以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞，班主任自身言行舉止也會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，班主任要以身作則，給學(xué)生做積極正確的引導(dǎo)，多與學(xué)生溝通交流，提高自身素質(zhì)，努力成為學(xué)生的好朋友，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)。

在班級(jí)的管理中，班主任需要日常多于學(xué)生溝通交流，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，不能偏向于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。教師教育成果需要以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，而不應(yīng)該將學(xué)生成績(jī)高低為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要從生活和社交全方位培養(yǎng)，讓學(xué)生建立正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀，杜絕應(yīng)試教育，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)問題，通過解決困境幫助學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，不放棄班級(jí)學(xué)困生，讓學(xué)生之間互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生德育素養(yǎng)。

班主任還需要每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的德育評(píng)估，及時(shí)掌握學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的情況，針對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析研究，對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)管理制度進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整相關(guān)的班級(jí)制度，讓德育管理制度不斷完善，更好的幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀。

三、聯(lián)合家庭，關(guān)注德育教育

在小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)中，更多是從家庭中進(jìn)行成長(zhǎng)的，學(xué)生在家庭中所受的教育主要是來(lái)自于父母，父母在生活中不自覺地對(duì)學(xué)生的一些教育和指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響，所以作為人生第一課堂的家庭，父母就是這個(gè)課堂的教育者。在家庭中，家長(zhǎng)就是學(xué)生的教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的第二課堂。班主任在德育教育中要與學(xué)生的父母之間建立一個(gè)溝通的橋梁，幫助班主任從學(xué)生家庭情況、性格因素等多方面更加真實(shí)的了解學(xué)生，為教師德育工作實(shí)施建立基礎(chǔ)，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)和與同學(xué)相處情況，讓家長(zhǎng)建立正確的教育理念，促進(jìn)家庭教育的發(fā)展。

班主任可以通過電話、微信群、上門家訪等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間聯(lián)系，更多的了解學(xué)生的家庭教育，做好學(xué)生的德育教育工作，和學(xué)生家長(zhǎng)配合，形成家校聯(lián)合教育的合力。班主任與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通有助于對(duì)學(xué)生更深入的了解，對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)有很大促進(jìn)作用，在父母進(jìn)行生活日?，嵤乱约靶袨榉绞降葍?nèi)容，其實(shí)就是課堂中的教育內(nèi)容，父母在日常生活中，對(duì)于問題的處理方式，同時(shí)能夠影響到自己的孩子。所以學(xué)生在家庭中能夠?qū)W著在父母的影響下去進(jìn)行各種活動(dòng)，父母的言行舉止以及做事風(fēng)格都會(huì)對(duì)學(xué)生德育教育產(chǎn)生影響，德育教育的重要性不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，也對(duì)父母來(lái)說(shuō)也是有重要的意義。班主任可以對(duì)學(xué)生布置德育作業(yè)，讓學(xué)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)教給自己的父母，去影響更多的人。班主任還可以讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)，幫助父母減輕壓力。同時(shí)也要告訴家長(zhǎng)及時(shí)的對(duì)學(xué)生的善舉給予肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段是學(xué)生思想品德培育的關(guān)鍵時(shí)期，在班級(jí)管理工作中開展品德教學(xué)是十分關(guān)鍵的，所以身為一個(gè)班主任必須要時(shí)時(shí)將品德實(shí)施當(dāng)成管理工作的重點(diǎn)，積極主動(dòng)的進(jìn)行品德教學(xué)活動(dòng)，以身作則地為學(xué)生提供優(yōu)秀的榜樣，尊重學(xué)生，并給予學(xué)生盡可能多的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以正向態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀，從而傳遞社會(huì)正能量。

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