關于問題導學法在初中數(shù)學課堂中的應用方法思考

馮秀梅

摘要：問題導學法是一項高效的教學方法，在不同學科中的應用都起到了不錯的教學反饋，問題導學法是初中數(shù)學教學常用的教學方法。問題導學法是根據(jù)教學內(nèi)容來巧設問題，以問題形式啟發(fā)學生積極主動去思考和探索，對于提升學生理解能力以及激發(fā)學生學習活力有著很好的幫助。但是想要達到這樣的效果，需要初中數(shù)學教師對于問題來進行合理的設計，否則很難發(fā)揮出問題導學法的應有效果。

關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;學習活力

問題導學法的關鍵在利用問題引導教學上，所以問題的設置是最基礎也是最重要的。因此，在課堂中開展問題導學法時，作為一名初中數(shù)學教師，第一件事就是要合理的進行問題設計，否則就很難發(fā)揮出問題導學法的效果。而數(shù)學學科本身具有著抽象思維和邏輯思維的特點，所以對于一些思維能力不強的學生來說，數(shù)學學習是一件枯燥、艱難的事情。而且在當下，很多的學生基礎知識不牢固、缺乏主動思考能力，導致學生們數(shù)學成績難以得到有效的提升。但是利用問題導學法，可以讓問題作為載體來引導學生們積極主動地去進行問題探索，這個過程中就是幫助學生進行思維發(fā)展、興趣激發(fā)，從而促進數(shù)學課堂的發(fā)展，幫助學生們更高效的進行數(shù)學學習和促進知識理解。

一、創(chuàng)設生活問題，激發(fā)學生探索心理

問題導學法的首要自然是激發(fā)學生們的探索心理，讓學生們可以有興趣、積極的根據(jù)問題去進行探索，從而更高效的理解知識、掌握應用。而結(jié)合生活實際來創(chuàng)設問題，更容易引發(fā)學生同感，從而激發(fā)學生探索心理和求知欲，從而促進問題導學法在初中數(shù)學課堂中的有效應用。

數(shù)學源于生活，數(shù)學案例比比皆是，所以初中數(shù)學課本中的教學內(nèi)容與生活實際有著很緊密的聯(lián)系，更加方便初中數(shù)學教師以生活來設置問題，從而引導學生積極主動地探索、理解。本人在進行初中數(shù)學教學時也會創(chuàng)設生活問題，讓學生們根據(jù)生活中的問題來結(jié)合課本進行自主探索。例如在進行《軸對稱》這一課的教學時，我就結(jié)合生活實際進行了問題創(chuàng)設。我首先讓學生欣賞了剪紙、開扇窗戶等等，讓學生們?nèi)ふ移渲械奶攸c，學生們在觀察中發(fā)現(xiàn)如果將剪紙從中折疊，兩邊是一模一樣的。于是我創(chuàng)設了一個生活問題：生活中還見過哪些軸對稱圖形，它們有什么共同點？在創(chuàng)設了生活問題之后，學生們的探索心理得到了有效的激發(fā)，在探索中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形除了兩邊一樣之外，對應的線段、角度都是相同的。由此來看，把生活中的數(shù)學引入到問題導學法當中，可以讓學生們比較直觀感受軸對稱圖形的特點，對于問題本身有了更強的探索激情，有助于問題導學法的教學效果展現(xiàn)。

二、創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生交流互動

初中數(shù)學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設問題情境，然后鼓勵學生們在課堂中進行交流互動，在交流互動中學生們的思維可以得到促進和發(fā)展，這對于學生的成長有著很好的幫助，也可以推動初中數(shù)學課堂的進步，這也是問題導學法的有效應用途徑之一。

創(chuàng)設問題情境可以幫助更直觀的觀察問題、激活學生思維，對于學生知識的理解很有幫助。在合理的進行問題情境創(chuàng)設之后，教師應該給學生們交流互動的時間，從而進一步幫助學生消化了解知識，促進學生思維發(fā)展。例如在進行《三角形全等的判定》這一課的教學時，我就利用信息技術創(chuàng)設出了幾組不同大小組合的三角形，展示相應的數(shù)據(jù)，然后給學生們交流討論的時間，去證明不同組合之間三角形是否全等。在創(chuàng)設了問題情境之后，學生們開始進行交流互動，在交流互動中學生們開始積極思考，結(jié)合三角形全等的判定條件來去證明，在這個過程中學生們的思維得到了發(fā)展，對于這一課的內(nèi)容有了更好地理解，所以這也是問題導學法在初中數(shù)學課堂中有效應用的途徑之一。

三、布置問題作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力

問題導學法不僅僅是在課堂上應用，在作業(yè)布置上也可以結(jié)合一些問題導學法的方式，精心設計一些符合教學內(nèi)容的問題作為作業(yè)，讓學生們?nèi)ヌ剿骱蛯嵺`，這不僅可以鍛煉學生實踐能力，還也可以幫助學生減輕學習壓力，輕松愉快的學習，更加激發(fā)學生的學習熱情。

初中數(shù)學教師可以布置問題作業(yè)，這個作業(yè)不一定是紙面上的作業(yè)，可以布置一些生活實踐作業(yè)，讓學生們帶著所學的知識去實踐中解決問題，從而幫助學生鞏固知識、理解成長，促進初中數(shù)學課堂的有效發(fā)展。例如在進行《平面直角坐標系》這一課教學之后，我就布置了一個問題作業(yè)，讓學生們觀察象棋棋盤，找到與平面直角坐標系相關的特點，然后以帥或者是將的位置作為原點，畫出一個平面直角坐標系圖，讓學生們將不同位置的象棋棋子標明在平面直角坐標系中。在布置了這一項作業(yè)之后，學生們開始積極的觀察象棋棋盤，積極的進行思考和畫圖，隨后很高效的完成了這項作業(yè)。根據(jù)實際的教學反饋可以看出，以問題導學法為核心來布置數(shù)學課后作業(yè)，的確能夠幫助學生培養(yǎng)實踐能力，更能讓學生學習效率有所提高。

總而言之，問題導學法的設計要科學化、合理化，方能積極的引導學生思考和自主學習，從而實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量飛躍的目的。

參考文獻：

[1]黎文輝問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用【J】科學咨詢（科技管理）2020（11）：236