立德樹人背景下初中道德與法治有效性教學(xué)研究

李娟

摘要：初中道德與法治作為培養(yǎng)學(xué)生行為道德、了解法治社會(huì)的重點(diǎn)學(xué)科，正積極響應(yīng)和實(shí)施這一教育政策。從社會(huì)層面看，道德與法治是社會(huì)發(fā)展和建設(shè)的基礎(chǔ)，是當(dāng)今和諧社會(huì)的共同期望。從學(xué)生層面看，學(xué)習(xí)和運(yùn)用道德法律知識(shí)有利于培養(yǎng)正確的道德觀念和行為習(xí)慣。目前，初中德育法律課堂主要以高效課堂為基礎(chǔ)。本文從有效教學(xué)的積極意義出發(fā)，提出了以德性修養(yǎng)為背景下初中道德與法治有效教學(xué)的方法與策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;立德樹人;教學(xué)有效性

前言：“立德樹人”是指學(xué)校在育人中把對(duì)學(xué)生的德育放在首位，先“德育”，再“育人”。一個(gè)人可以在學(xué)習(xí)上平庸，但如果他在道德上腐敗，可能會(huì)對(duì)他人造成不良后果，危害社會(huì)。因此，學(xué)校在育人中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的道德教育。因此，在現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育尤為重要。此外，德育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的首要任務(wù)，是新課程改革和素質(zhì)教育的要求，在學(xué)校人才培養(yǎng)過程中處于十分重要的地位。因此，在初中道德與法治課程中實(shí)施“德性育人”，在課程教學(xué)中滲透德育對(duì)學(xué)生具有重要意義。

一、堅(jiān)持以人為本，提高道德核心素養(yǎng)

在初中教學(xué)實(shí)踐過程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生在初中課堂上的理論主導(dǎo)地位，自覺主動(dòng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)初中道德與法治相關(guān)知識(shí)，潛移默化地努力培養(yǎng)學(xué)生的初中核心道德素養(yǎng)，同時(shí)，幫助他們更加正確理解學(xué)生核心道德素養(yǎng)。“以人為本”的道德教育教學(xué)理念真正從學(xué)生自身做起。在以人為本的教育理念下，教師一定要更加有意識(shí)地把科學(xué)道德與社會(huì)法治知識(shí)納入學(xué)生初中核心道德素養(yǎng)的知識(shí)培養(yǎng)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)科學(xué)道德與社會(huì)法治的深刻印象，為他們今后的有效學(xué)習(xí)應(yīng)用道德打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

例如，在《和朋友在一起》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與課堂全體學(xué)生充分主動(dòng)進(jìn)行人際互動(dòng)，幫助他們找到能夠通過在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)深化自己學(xué)會(huì)到的奉獻(xiàn)、誠實(shí)和團(tuán)結(jié)，并通過最基本的幾種人際溝通表達(dá)方式不斷提高他們的思想職業(yè)道德綜合素質(zhì)。以此作為例如，在全體學(xué)生需要教授他們本周一節(jié)專業(yè)課的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師首先應(yīng)該考慮可以先將正在教授課堂上的每名全體學(xué)生個(gè)別進(jìn)行分成兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后為學(xué)生提出一項(xiàng)任務(wù)，以便小組有效地完成任務(wù)，最后教師可以指導(dǎo)和總結(jié)任務(wù)。在教學(xué)總結(jié)的討論過程中，學(xué)生教師可以自由地發(fā)言表達(dá)自己的道德觀點(diǎn)，從而在自己的教學(xué)實(shí)踐討論活動(dòng)中不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和自我認(rèn)知管理能力，并在不斷的理論實(shí)踐中不斷深化這種新的道德品質(zhì)，為學(xué)生的未來健康發(fā)展成長提供有力的道德支持。

二、堅(jiān)持立德樹人，提升專業(yè)素養(yǎng)

在深入開展我們學(xué)生德育知識(shí)教學(xué)中，教師首先必須應(yīng)該更有才能真正幫助我們初中德育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并真正感到個(gè)人思想品德對(duì)于我們每一個(gè)人成長和成功的巨大性和重要性。良好的個(gè)人思想品德素質(zhì)修養(yǎng)體系是德育促進(jìn)我們個(gè)人健康和諧發(fā)展的重要精神基石，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要前進(jìn)動(dòng)力。因此，教師首先應(yīng)該更有才能將初中學(xué)生思想德性法治規(guī)范強(qiáng)化育人理念思想法治理念充分貫徹融入其中運(yùn)用并做到樹立科學(xué)職業(yè)道德與樹立思想德性法治規(guī)范德育知識(shí)教學(xué)中，深化才能培養(yǎng)初中學(xué)生的樹立思想理性德治規(guī)范育人理念意識(shí)，在思想法治育人意識(shí)的積極者和引導(dǎo)者的作用下，也才能真正實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生思想德性法律規(guī)范強(qiáng)化育人理念思想法治理念的有效強(qiáng)化培養(yǎng)。"立德樹人"不僅要傳達(dá)美德，更要弘揚(yáng)正確的處世態(tài)度。

例如，在《敬畏生命》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)自覺主動(dòng)傳達(dá)知識(shí)贊美和弘揚(yáng)尊重自然生命的教學(xué)內(nèi)容，使教育學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷實(shí)現(xiàn)自己生命的最高價(jià)值，培養(yǎng)教育學(xué)生一種尊重自然生命、珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間、勇于革新創(chuàng)業(yè)的生命意識(shí)，從而不斷提高教育學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。此外，在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)盡量能夠多培養(yǎng)教育學(xué)生的獨(dú)立自主性，使他們自己能夠獨(dú)立自主解決實(shí)際問題。因此例如，在教師講授一些與我們現(xiàn)實(shí)生活密切有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)能夠幫助教育學(xué)生從了解現(xiàn)實(shí)生活角度出發(fā)，引導(dǎo)教育學(xué)生如何使家庭道德和社會(huì)法律相關(guān)知識(shí)更加生活化，同時(shí)教師在實(shí)踐中應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)生活化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

三、運(yùn)用文本繪畫，提升道德品質(zhì)

由于他們的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生很難對(duì)大型文本產(chǎn)生濃厚的興趣，但他們對(duì)文本繪畫有濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展趣味鮮明的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。因此，教師可以充分利用文本繪畫，充分展示教材的內(nèi)容和生活情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

例如，在《我的畢業(yè)季》教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生先瀏覽教材，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和講述本科課程的內(nèi)容，并用自己的經(jīng)驗(yàn)和情感進(jìn)行深入探索。同時(shí)，這些內(nèi)容也可以制作成課件供學(xué)生觀看和感受。教師還可以針對(duì)學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)的心態(tài)，通過小組討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，然后由組長作總結(jié)發(fā)言，并與教材有效結(jié)合，使學(xué)生調(diào)整心態(tài)，面對(duì)這樣的畢業(yè)季節(jié)。

四、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場(chǎng)景，深化道德感悟

學(xué)生良好的品質(zhì)行為主要取決于他們對(duì)生活的實(shí)際感受。學(xué)生對(duì)生活有更豐富、更細(xì)膩、更深刻的感受，有助于學(xué)生形成更高的道德感知和品質(zhì)行為。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗(yàn)場(chǎng)景，組織引導(dǎo)學(xué)生開展一些體驗(yàn)性較強(qiáng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成規(guī)則感，增強(qiáng)道德認(rèn)知。

例如，在《親情之愛》的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解家庭的意義、功能和建立，他們可以深入理解家庭的內(nèi)涵，并用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)他們的孝心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生與父母生活在一起，在現(xiàn)實(shí)生活中扮演自己的父母。讓學(xué)生更深刻地了解父母對(duì)子女的關(guān)愛，從父母的角度回憶起父母生活對(duì)子女的真諦，回憶起父母共同生活中不愉快，溫暖的畫面，，從而進(jìn)一步了解他們無私奉獻(xiàn)的孩子。通過角色扮演，可以鼓勵(lì)學(xué)生從他人的角度看待問題和感受事物，從而豐富學(xué)生的情緒，提高他們的認(rèn)知能力。

結(jié)語：

綜上所述，立德樹人是初中道德與法治教育實(shí)踐中需要貫穿的重要教學(xué)理念。初中道德與法治教育的教學(xué)實(shí)踐，要從德性育人的教學(xué)理念出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，重視德育的發(fā)展和深化，采取多樣化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)道德教育的重要性，讓學(xué)生從心底認(rèn)同道德教育，逐步提高道德法律認(rèn)知、道德法律意識(shí)和道德法律行為。

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