淺談初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)存局限與突破策略

包小梅

摘要：聽力是英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，無論是在考試還是在未來的成長中對于學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，聽力教學(xué)也一直都是英語教學(xué)中的核心內(nèi)容之一。但是在當(dāng)下，初中英語聽力教學(xué)中存在著很多的局限，這些局限影響到了學(xué)生聽力能力的成長和發(fā)展，在考試中也使很多的學(xué)生喪失了寶貴的分?jǐn)?shù)。如果不能夠找到問題所在、不能夠及時制定解決策略，就會嚴(yán)重影響到初中英語課堂的開展，也影響到初中生今后的英語學(xué)習(xí)和社會發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);突破策略

從目前來看，初中英語考試當(dāng)中，聽力測試成為很多學(xué)生丟分的主要原因，筆試成績優(yōu)異、聽力成績不佳成了普遍的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是源于初中英語聽力教學(xué)存在著一定的條件拘束，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有著不理解之處，難以得到有效提升。本文就從當(dāng)下初中英語聽力教學(xué)中普遍存在的局限進(jìn)行分析，結(jié)合實際的教學(xué)情況來制定出最佳的突破策略，讓聽力不再成為難題，讓學(xué)生們的聽力能力得到有效培養(yǎng)和提升，促進(jìn)初中英語聽力課堂的發(fā)展。

一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)存局限

（一）學(xué)生面對聽力不自信

很多的初中生在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)或者是考試時都呈現(xiàn)出了不自信的狀態(tài)，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生明明聽到了正確的答案，但是因為不自信和自我懷疑的態(tài)度，卻選錯了答案，最終使得學(xué)生聽力成績下降、聽力能力難以得到有效提升。

這一問題的出現(xiàn)不僅僅與學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢靠有關(guān)，而且也與學(xué)生聽力興趣不佳有著直接的關(guān)聯(lián)。如果不能夠解決學(xué)生聽力興趣不佳和學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不牢靠的問題，那么就無法突破這一局限，更不能夠達(dá)到提升學(xué)生聽力能力的目的。

（二）學(xué)生缺乏聽力技巧

聽力技巧的缺乏也是初中英語聽力教學(xué)中的現(xiàn)存局限之一，很多的學(xué)生在聽的過程中喜歡聽清楚每個詞匯，理解每個詞匯，逐字逐句的翻譯，這種習(xí)慣往往會降低聽力效率，并且短時記憶容量小會遺忘前面接收的信息，這不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生們大量的聽力時間，而且還使得學(xué)生無法有效理解聽力內(nèi)容，最終使得學(xué)生聽力成績下降、聽力能力難以有效提升。所以，向?qū)W生傳授有效的聽力技巧對初中英語聽力教學(xué)而言同樣至關(guān)重要。

（三）缺乏良好的語言環(huán)境

聽和說是分不開的，如果一個學(xué)生具備著良好的英語表達(dá)能力，那么他的聽力能力也不會差，反之亦然。但是對于目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，良好的語言環(huán)境無疑是缺乏的。這種環(huán)境影響導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效的用英語去交流表達(dá)，也很難通過較短時間的聽力練習(xí)獲得較為理想的聽力教學(xué)效果。因此，缺乏良好的語言環(huán)境是當(dāng)下初中英語聽力教學(xué)的局限之一。

二、突破初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)存局限的策略

（一）從簡單入手，樹立學(xué)生聽力自信

針對很多的初中生在面對聽力時出現(xiàn)不自信的問題，初中英語教師應(yīng)該從簡單的聽力教學(xué)入手來幫助學(xué)生樹立起聽力自信心，讓學(xué)生可以相信自我、突破自我，從而提升自我聽力能力。

例如初中英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時，可以從一開始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的聽句子選詞匯或者圖片;聽簡單的問題，給出幾個選項讓學(xué)生選擇一個正確的選項來回答等等方式來進(jìn)行聽力教學(xué)，讓學(xué)生有一個接觸的過程?？梢詾閷W(xué)生先設(shè)定簡單目標(biāo)，然后不斷增加難度。在這個過程中，學(xué)生通過不斷完成任務(wù)，逐漸產(chǎn)生自信心和滿足感，還會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對于初中英語聽力教學(xué)的開展有著很好的幫助。

（二）傳授聽力技巧，提升學(xué)生聽力能力

初中英語教師需要針對學(xué)生遇到的問題來傳授對應(yīng)的聽力技巧。例如面對學(xué)生想要聽清楚每個詞匯，理解每個詞匯，逐字逐句翻譯的問題，初中英語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞匯，抓主旨大意，而沒有必要逐字逐句聽得明明白白并翻譯。又例如做好聽前準(zhǔn)備，對于聽力題目的題干進(jìn)行快速理解，繼而對于所聽到的內(nèi)容進(jìn)行合理分析，這樣可以最大程度的去理解聽力內(nèi)容，這樣的話就可以幫助學(xué)生節(jié)約大量的時間，提升學(xué)生聽力技巧和能力，從而突破初中英語聽力現(xiàn)存局限。

（三）鼓勵學(xué)生英語交流，構(gòu)建良好語言環(huán)境

對于沒有良好的語言環(huán)境這一聽力教學(xué)局限，初中英語教師可以從開展相關(guān)的趣味實踐活動以及鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語交流來實現(xiàn)。首先是開展相關(guān)的趣味實踐活動，可以讓學(xué)生用英語日常對話，表演英語舞臺劇，這個過程既可以鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力與聽力能力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，構(gòu)造輕松且正向的語言氛圍，實現(xiàn)一舉兩得的效果。其次是鼓勵學(xué)生用英語口語交流，例如在課堂上要求學(xué)生必須用英語交流，或者每周開展一次英語興趣小組課外活動，又或者在學(xué)校建立一個英語角等等，這樣的話可以為學(xué)生構(gòu)建良好的英語語言環(huán)境，讓更多的學(xué)生在這種環(huán)境下提升自我聽力能力和表達(dá)能力，突破初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)存局限，為學(xué)生們的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

總而言之，對癥下藥永遠(yuǎn)是最佳的教學(xué)方式，只要找到學(xué)生在聽力中存在的局限，繼而分析原因、制定對策，就可以讓學(xué)生不斷地進(jìn)步和成長，不再讓聽力成為困擾初中生英語學(xué)習(xí)的難題，讓學(xué)生可以獲得更優(yōu)異的成績、找到更好地方式去學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

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