一名幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的自白書(shū)

李瑋?宋寶紅

摘要：從一名初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗成為一名幼兒教師，這其中的心路歷程是艱難而又曲折的。在別人異樣的眼光里，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著自己，要努力，要成長(zhǎng)，要把愛(ài)和光帶給我可愛(ài)的孩子們。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)崗教師;初中;幼兒園;教師成長(zhǎng)

四季更迭，轉(zhuǎn)眼已是四年，我的生活和工作也同樣在這平靜如水而又熠熠發(fā)光的歲月里發(fā)生著翻天覆地的改變。崗位的改變，角色的改變，屬性的改變，周?chē)搜酃獾母淖?，這一切讓我的內(nèi)心也開(kāi)始翻江倒海，五味雜陳。

2017年的暑假，我做了一個(gè)大膽的決定：轉(zhuǎn)崗。在自己職業(yè)的瓶頸期轉(zhuǎn)崗到一個(gè)全新的崗位也許會(huì)有不一樣的收獲和驚喜。然而陰差陽(yáng)錯(cuò)中，我進(jìn)入到了我們縣的一所幼兒園，成為了一名名副其實(shí)的“孩子王”。

作為一名年輕的“老”教師，曾經(jīng)在面對(duì)花季少男少女的英語(yǔ)課堂上，我從來(lái)都是自信從容，沒(méi)有一絲猶豫的。然而當(dāng)面對(duì)一群小不點(diǎn)的時(shí)候，我慌了！看到他們爬在桌子底下打滾，亂作一團(tuán)時(shí);聽(tīng)到他們因?yàn)槟蜓澴佣薜膫挠^時(shí)，我傻眼了！聽(tīng)著他們一邊哭一邊喃喃自語(yǔ)，而我卻不知所措。

中學(xué)校園里，孩子們會(huì)當(dāng)我是知心姐姐，是他們的良師益友。課堂上我們配合默契，下課后我們無(wú)話(huà)不談，這幾乎是我認(rèn)為在教育生涯中最舒服、最完美的師生關(guān)系。師生之間是平等溝通的 ，并且是無(wú)障礙的。然而在幼兒園里，當(dāng)我面對(duì)一群3- 6歲的孩子，扮演的則是“媽媽”的角色。由于幼兒園孩子年齡的限制，彼此之間有時(shí)連溝通都成了問(wèn)題，先把教育和學(xué)習(xí)放在一旁不談，孩子們有的連生活都無(wú)法正常自理 ，那么師生之間在心靈上又哪里能談得上默契互通呢？無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)占據(jù)著我的內(nèi)心，讓我輾轉(zhuǎn)不安。

作為一名英語(yǔ)教師，只需努力拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課堂上達(dá)成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，把既定的知識(shí)傳授給學(xué)生足以，至于課后，批改好作業(yè)，輔導(dǎo)好學(xué)生，就這樣簡(jiǎn)單。然而作為一名幼師，所要準(zhǔn)備的可能會(huì)更多，更全面，更廣泛。沒(méi)有單純的課堂，只有游戲和活動(dòng)，真正要做到寓教于樂(lè)。培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)，讓孩子們玩的快樂(lè)，玩的開(kāi)心，玩的有意義。身份的轉(zhuǎn)變同時(shí)也導(dǎo)致了角色的轉(zhuǎn)變 ，作為中學(xué)教師 ，也就是就是所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”者，而作為幼兒教師，既要成為孩子們的保教老師，又要做好孩子們的保育阿姨。

從一張張朝氣蓬勃，青春洋溢的面孔到一副副天真無(wú)邪，稚嫩懵懂的模樣，孩子們所傳遞出來(lái)的氣息讓我有著截然不同的感受。和初中的孩子們一起相處的十年里，我收獲的不僅僅是知識(shí)層面，更多的是他們給予我的幫助和感動(dòng)，十三四歲的孩子們正值青春期，他們多愁善感，敏感脆弱，但是他們有活力，有想法，對(duì)于身邊的一切都愿意去嘗試，去探索，會(huì)無(wú)私的奉獻(xiàn)自己的光和熱。而幼兒園的小朋友們，他們活潑可愛(ài)，懵懂無(wú)知，充滿(mǎn)了童真。他們的眼睛里全是求知的渴望，對(duì)整個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，他們會(huì)用哭和笑放肆的表達(dá)著對(duì)這個(gè)世界的不同感受。在他們的眼里 ，老師是他們?cè)趫@唯一值得信賴(lài)的人。

十三和三也許不僅僅是兩個(gè)相差十個(gè)單位的數(shù)字，甚至不單單是兩個(gè)年齡差別十歲的孩子。從幼兒園到初中，十年的時(shí)間里，一個(gè)孩子從啟蒙初開(kāi)到青春懵懂，經(jīng)歷了一生中最重要的黃金時(shí)間。一個(gè)是學(xué)前時(shí)段 ，一個(gè)是中學(xué)時(shí)段，他們連接著義務(wù)教育的開(kāi)始和結(jié)束，因此也便有了不同尋常的意義！作為這樣“兩級(jí)連跳”的轉(zhuǎn)崗教師，最初我認(rèn)為自己當(dāng)時(shí)做了不明智的選擇，放棄自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和已有成績(jī)，離開(kāi)自己的舒適圈，從中學(xué)“下放”至幼兒園，有太多的委屈和不甘。然而現(xiàn)在我卻認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，一個(gè)人會(huì)有多少個(gè)十年呢？而我卻恰好見(jiàn)證了他們 踏入社會(huì)這個(gè)大集體的純真歲月！幼師并不是這個(gè)社會(huì)普遍所定義的那樣，只是“看孩子的”，和保姆沒(méi)有兩樣，他們也有自己的職業(yè)規(guī)劃和夢(mèng)想，他們具有比普通教師更全面的專(zhuān)業(yè)技能和特長(zhǎng)，他們有我們常人難以具備的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，他們值得所有人和整個(gè)社會(huì)的尊重，不是嗎？

圓圈是人類(lèi)描述平等的一種象征，而我將這種平等注入了孩子們幼小的心田！時(shí)至今日，當(dāng)孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著我、并向我傾訴時(shí)，我都會(huì)蹲下身來(lái)認(rèn)真地聆聽(tīng)，用心去感知。我用自己最真誠(chéng)的心，平等地愛(ài)著身邊的每一個(gè)孩子，無(wú)論他相貌如何，無(wú)論她是否聰穎。我認(rèn)為每個(gè)孩子都有被愛(ài)的權(quán)利。尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更是需要一份特殊的關(guān)愛(ài)，而這份愛(ài)就來(lái)自于我！這是多么有成就感的事情啊！我漸漸認(rèn)識(shí)到我所選擇的這份職業(yè)的它的價(jià)值所在，逐漸的愛(ài)上了這些3—6歲充滿(mǎn)童趣的孩子們 ！當(dāng)然也理解了幼教工作的瑣碎和意義！我更加深刻地了解到“保育結(jié)合，保教并重”的概念。其實(shí)，作為一名轉(zhuǎn)崗教師的我，本來(lái)是不明白這些的，直到現(xiàn)在我才理解，幫孩子穿衣服、喂飯、哄孩子睡覺(jué)、提醒孩子喝水、幫助孩子如廁……這些都是幼兒園教育的一部分，在中學(xué)，“課堂”最重要，而在幼兒園，孩子的“一日生活”都是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都十分重要。既然來(lái)到這個(gè)崗位，就要承擔(dān)起這個(gè)崗位的職責(zé)，接受它所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！碑?dāng)那平凡而瑣碎的1400多天從我身邊不經(jīng)意間悄悄溜走時(shí)，我卻早已深深地愛(ài)上了它，愛(ài)上了我曾經(jīng)徘徊猶豫的幼教職業(yè)。子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)也？也正是那一個(gè)個(gè)平凡和普通的日子讓我知道了什么是幸福？什么是快樂(lè)？讓我無(wú)悔我當(dāng)初的選擇，也真正體會(huì)到了那塞滿(mǎn)心田的幸福滋味！

參考文獻(xiàn)：

[1]《江蘇教育·心理健康》 周燕 張冬梅 2017年第04期

[2]《淺談?dòng)變簣@轉(zhuǎn)崗教師的困惑》 劉娥 2019年09期

[3]《對(duì)轉(zhuǎn)崗教師問(wèn)題的分析與對(duì)策》 潘幼萍 2013年第03期