提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

羅祥明

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及探究欲望的內(nèi)生動(dòng)力，。數(shù)學(xué)是一門(mén)開(kāi)放性思維的課程，沒(méi)有過(guò)多文字性的內(nèi)容，更多地需要實(shí)際操作演算，最終取得結(jié)果。小學(xué)是興趣培養(yǎng)非常重要的階段，孩子們對(duì)外界的感知度還是特別敏感的，對(duì)一切事物都感到新鮮，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常重要且容易的。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同配合培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，尤其是數(shù)學(xué)這樣開(kāi)放性思維的課程，更容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;興趣;培養(yǎng)

引言：

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是生活規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)人們的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于學(xué)生的生活。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活中經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。因此，教師要在教學(xué)上下功夫，使課堂精彩無(wú)比，讓學(xué)生喜歡自己的教學(xué)活動(dòng)，也就喜歡上自己所教的這門(mén)學(xué)科，不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)，感受成功的喜悅。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在動(dòng)力推動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)以愉悅輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。研究表明，興趣會(huì)使人更加注意力集中并有動(dòng)力去探索世界，但一旦失去興趣，注意力就被分散，學(xué)習(xí)效果更無(wú)從談起[2]。

（二）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是新時(shí)期教改政策下的新要求，每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體，需要且必須在思想觀念形成之初就得到正確的引導(dǎo)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、促使其形成正確價(jià)值觀方面尤為重要。當(dāng)給學(xué)生心中播下一顆興趣的種子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的力量給你帶來(lái)很多驚喜。有興趣點(diǎn)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比濃厚的求知欲，以興趣點(diǎn)的討論會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，從而主動(dòng)鉆研，主動(dòng)參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、有效數(shù)學(xué)課堂的興趣培養(yǎng)策略

（一）打造良好教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)興趣

在課堂教學(xué)中，為了引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣以及自主學(xué)習(xí)、自主探索的熱情，教師應(yīng)圍繞教材的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生投入學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍[3]。教師應(yīng)積極地改變自己的教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者以及組織者，營(yíng)造良好、和諧的教學(xué)氛圍。教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需求加以了解和分析，并且尊重、愛(ài)護(hù)、信任每一名學(xué)生。學(xué)生受到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)，自然會(huì)在學(xué)習(xí)之中顯現(xiàn)出最好的一面。教學(xué)之中不少學(xué)生也會(huì)提出一些自己的質(zhì)疑，有些質(zhì)疑可能毫無(wú)價(jià)值，但是作為教師要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的這一想法，讓學(xué)生有更新的點(diǎn)子，教師要與學(xué)生友好交談、深入探究。在良好的互動(dòng)中，師生都能感受到愉悅心情，有利于促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。同時(shí)教師利用一些積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，進(jìn)一步催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的信心。當(dāng)教師切實(shí)深入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，才能真正形成師生之間的良性互動(dòng)，師生相互配合之下進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能提高教學(xué)效果。

（二）巧設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣來(lái)源于問(wèn)題。教師在備課時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”，從而激發(fā)強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣，使不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中有所收獲，有所進(jìn)步，感受到成功的喜悅。

例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，教師說(shuō)：“每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)出不同現(xiàn)狀的三角形，然后拿起量角器，量出任意兩個(gè)角的度數(shù)，第三個(gè)角的度數(shù)留給老師來(lái)‘猜’，應(yīng)該能‘猜’對(duì)，你們信嗎？敢挑戰(zhàn)嗎？”在老師的刺激與挑戰(zhàn)下，學(xué)生個(gè)個(gè)積極地畫(huà)出三角形，量出兩個(gè)角的度數(shù)，然后向老師挑戰(zhàn)，讓老師猜出第三個(gè)角的度數(shù)，結(jié)果老師全都挑戰(zhàn)成功，正確無(wú)誤地“猜準(zhǔn)了”每個(gè)三角形另一個(gè)角的度數(shù)，讓學(xué)生驚嘆不已，迫不及待地想知道老師是怎么“猜”出來(lái)的，從而激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)“奧秘”的興趣。

（三）凸顯自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣

只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)效果，那么這就意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生的興趣在被點(diǎn)燃之后，積極地思考問(wèn)題，并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的一種愉悅感和成功感，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)起到積極的作用?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)教材因素的挖掘，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在“圖形與幾何”數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融情入境，如通過(guò)利用鐵絲、木條等制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力，也能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行一定的提高。在對(duì)素材挖掘之中，學(xué)生積極地參與與體驗(yàn)，通過(guò)剪一剪、量一量、畫(huà)一畫(huà)等操作，再經(jīng)過(guò)相互的觀察、比較以及判斷之后，幾何圖形的空間觀念建立起來(lái)了，而且更為深刻，由此也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在制作與對(duì)比之中學(xué)會(huì)利用材料來(lái)為自己數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建提供幫助。

（四）用生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又要指導(dǎo)人們的生活。因此，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題后的快樂(lè)，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。例如，在小學(xué)高年級(jí)教“相遇問(wèn)題”時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：“咱們班的王強(qiáng)家在學(xué)校南邊2公里處，而李冬林家在學(xué)校北邊2公里處，如果早上7點(diǎn)50分，王強(qiáng)和李冬林在各自的家中同時(shí)出發(fā)，都以每小時(shí)4公里的速度向著學(xué)校的方向走來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一下會(huì)有什么樣的情況發(fā)生？”學(xué)生回答說(shuō)：“他們會(huì)到學(xué)校門(mén)口碰到一起，同時(shí)進(jìn)校門(mén)?！苯處熞龑?dǎo)說(shuō)：“這就是數(shù)學(xué)中的‘相遇問(wèn)題’，很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)自生活，我們只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，才能解決好生活中的一些問(wèn)題，提高我們的生活質(zhì)量……?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)

任何成功和堅(jiān)持背后都離不開(kāi)興趣的支撐，很多家長(zhǎng)和老師只是知道一味地告知孩子要去學(xué)習(xí)，而且學(xué)完之后還要排名次，考不好還要被批評(píng)，長(zhǎng)此以往學(xué)生不但沒(méi)有在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，反而使學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。相反，興趣會(huì)讓學(xué)生更好地探索數(shù)學(xué)，并且從心底里愿意學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃迪全.小學(xué)數(shù)學(xué)基于興趣培養(yǎng)的策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（01）：61.

[2]莊燕婷.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫(xiě)算，2020（36）：193-194.

[3]張秀紅.興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（12）：59.