藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探究

摘要：當(dāng)今社會(huì)，藝術(shù)專業(yè)人才計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大變化，對(duì)藝術(shù)類高校人才的需求增加，高校藝術(shù)專業(yè)教育是一門交叉學(xué)科綜合性教育，對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。目前，藝術(shù)類高校的教育教學(xué)正面臨著改革形勢(shì)，分析和探索高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)改革，分析專業(yè)特點(diǎn)和形式，找出解決辦法，樹立現(xiàn)代科學(xué)的教育理念和科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，更新觀念和設(shè)備，使學(xué)生成為具有知識(shí)、能力、素質(zhì)、思維等方面的人才，進(jìn)一步提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);創(chuàng)新性;復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式

隨著國(guó)家高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大眾教育與精英教育可以共同發(fā)展。同時(shí)，要注重學(xué)生整體狀況與市場(chǎng)需求的結(jié)合，加強(qiáng)應(yīng)用型復(fù)合型人才的培養(yǎng)。近年來，我一直在探索如何做好實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)事求是，使藝術(shù)人才適應(yīng)社會(huì)需要，受到社會(huì)的歡迎。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

隨著全球一體化市場(chǎng)的需要和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校藝術(shù)教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出日益開放、多樣化和國(guó)際化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的封閉式教育理念和方法已不能適應(yīng)時(shí)代的新要求。因此，如何培養(yǎng)具有良好知識(shí)、能力和素質(zhì)的國(guó)際化人才，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是我國(guó)藝術(shù)教育面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)有的專業(yè)課程體系難以與國(guó)際化接軌，也嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。課程體系的前沿理論或成果不突出，課程內(nèi)容更新緩慢，教學(xué)方法比較落后。針對(duì)藝術(shù)教育教學(xué)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)方法還沒有得到充分的引入，教材也只注重基本概念和基本理論的闡述，而忽視了對(duì)前沿科學(xué)技術(shù)引發(fā)的最新案例的引用和分析，沒有足夠重視教學(xué)手段的建設(shè)，以適應(yīng)新時(shí)期高等教育的國(guó)際化。目前，我區(qū)美術(shù)教育教學(xué)主要由本地教師執(zhí)教，缺乏與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的聯(lián)合教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏國(guó)際視野，師資海外培訓(xùn)不足，師生參與國(guó)際化的總體水平仍然偏低[1]。

三、藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的意義

（1）創(chuàng)新意識(shí)有助于學(xué)生掌握知識(shí)

當(dāng)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和選擇知識(shí)時(shí)有更理性的判斷。學(xué)生需要掌握大量的知識(shí)，而不是全面的，所以在知識(shí)的選擇上顯得尤為重要。學(xué)生需要掌握的是廣泛的關(guān)鍵知識(shí)，其中大部分是通過課程學(xué)不到的，大部分是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新獲得的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新意識(shí)起著重要的作用，它可以幫助學(xué)生獲得書本上學(xué)不到的自己的知識(shí)，這有利于創(chuàng)新人才的形成。

（2）創(chuàng)新意識(shí)有助于學(xué)生成才

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才才是社會(huì)所需要的。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，深厚的文化底蘊(yùn)、高度的綜合知識(shí)、個(gè)性化思維和崇高的精神境界是創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究表明，創(chuàng)新意識(shí)和能力意識(shí)是一種認(rèn)知意識(shí)和個(gè)性意識(shí)。社會(huì)層次的綜合涉及到人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，這些方面相輔相成。這些因素共同鑄就了當(dāng)代大學(xué)生，這些也成為優(yōu)秀大學(xué)生的要素。有了這些必要的因素，才能成為社會(huì)需要的人才。

四、培養(yǎng)模式改革的必要性分析

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，高校在社會(huì)工作中發(fā)揮著傳遞者的作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需要一個(gè)良好的培養(yǎng)體系。由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，其教育體系與時(shí)俱進(jìn)更為必要，這就要求對(duì)課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行更多的改革，為了培養(yǎng)國(guó)際化人才和創(chuàng)新型人才，我們應(yīng)該從更新和更敏銳的視角優(yōu)化教學(xué)形式，從知識(shí)體系和實(shí)踐教學(xué)模式兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和促進(jìn)。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)舉措

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，要加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，避免單一片面的專業(yè)技術(shù)能力，忽視大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程體系中增加思想政治教育，注重顯性和隱性，在全球政治經(jīng)濟(jì)、健康形勢(shì)下注重學(xué)生思想道德教育和心理健康教育，更需要有全球化的視野、崇高的愛國(guó)主義精神、是非分析和解決問題的能力。[2]積極鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷水平，開展海外考察訪問，加強(qiáng)校企交流與合作，引進(jìn)雙技能教師任教，積極推進(jìn)教學(xué)改革，與國(guó)內(nèi)外高校建立聯(lián)合教學(xué)培訓(xùn)合作機(jī)制，為學(xué)生參與各種形式的國(guó)際交流創(chuàng)造環(huán)境，開拓國(guó)際視野，提高國(guó)際技能、教學(xué)方法和改革手段，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等教育教學(xué)手段。

（2）改革實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系深化教學(xué)改革，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，實(shí)踐為抓手，進(jìn)行科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室等基地的建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)模，在實(shí)踐環(huán)節(jié)積極探索校企合作模式，并大力推動(dòng)社會(huì)專家導(dǎo)學(xué)模式、校企協(xié)同培養(yǎng)模式、校企雙向延伸模式[3]等多種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

跨學(xué)科跨專業(yè)配置課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)以及社會(huì)需求往往要求學(xué)生更優(yōu)的綜合能力與更高服務(wù)社會(huì)的水平，開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐與教學(xué)相統(tǒng)一的渠道，配置多效的師資隊(duì)伍，自學(xué)與教學(xué)相統(tǒng)一，學(xué)校與社會(huì)相銜接。其中有關(guān)專業(yè)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容也要結(jié)合本校資源，對(duì)和本專業(yè)息息相關(guān)的其他專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行考慮和安排，構(gòu)建有關(guān)專業(yè)知識(shí)子模塊，組織學(xué)生依據(jù)自身需求選擇模塊內(nèi)容，結(jié)合自身喜好選取有關(guān)子模塊，模塊數(shù)量按照自己的要求來。[4]

六、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類教育要跟上國(guó)內(nèi)外高等教育的發(fā)展步伐，通過多渠道的國(guó)際化培養(yǎng)，以新科技發(fā)展成果為支撐，努力塑造全國(guó)藝術(shù)類高等教育的新模式。應(yīng)研究如何從培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新性人才入手，改善藝術(shù)教育課程的總體改革方案，突出國(guó)際化復(fù)合型人才培養(yǎng)方案的建設(shè)和實(shí)踐，從而建設(shè)具有先進(jìn)水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]高勇.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀與探索[J].教育教學(xué)論壇，2016（7）：111-112.

[2]朱力.初探藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].文藝生活·文海藝苑，2016（5）：174.

[3]牛慶瑋，劉臻，胡偉，等.改革實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].石油育，2012（3）：73-76.

[4]劉紅燕.基于協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.35（04）：16-18.

項(xiàng)目：河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題“藝術(shù)類院校復(fù)合型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究”（JZY21051）。

作者簡(jiǎn)介：葛歡歡（1984.02），女，河北省唐山人，博士，河北美術(shù)學(xué)院，副教授，主要從事景觀設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)建筑文化保護(hù)等教學(xué)研究。