初中體育教學管理現(xiàn)狀與對策研究

羅安生

摘要：近年來，素質(zhì)教育的不斷推進，使得體育教育越來越重要。體育與健康高效課堂的構(gòu)建體現(xiàn)了將前沿教學改革理念與課堂學習相結(jié)合，以實現(xiàn)新時代和課程改革的學習目標。在體育教學過程中，如何制定課程目標，引導學生積極鍛煉，強身健體，提高學生技能，完成教育任務，是所有初中面臨的共同問題?；诖耍恼轮饕治隽顺踔畜w育有效課堂建設的策略。

關(guān)鍵詞：初中;體育與健康;高效課堂

前言

根據(jù)初中體育教學課程的新要求，教師要積極更新對教育的認識，轉(zhuǎn)變課堂的基本理念，從而提高學生身心健康轉(zhuǎn)變。此外，課堂體育教師應能夠根據(jù)不同的教學方法，展示學生在體育課上的主要影響力，增強學生對興趣話題和體育運動的參與度，使體育運動的主要目標和身心健康計劃。

1、分析現(xiàn)實情況，科學設定目標

如果沒有針對性的學習和訓練，就很難找到正確的方向，達到理想的教學目標。這意味著在初中體育中，體育教學必須高質(zhì)量地完成"提高學生主動性"的任務。然而，對大多數(shù)教師在以往培訓活動中的培訓目標進行分析時表明，在確定哪些目標時不明確，或者只考慮新的教學目標，而沒有考慮學生的實際需要。這提醒教師要在學生開始正式學習活動之前，要分析學生的實際需求，特別是要不斷調(diào)整教學目標，配合學生體育意識和能力的轉(zhuǎn)變，使學生處于動態(tài)狀態(tài)，因此，即使學生有不同的學習需求，教師也可以根據(jù)動態(tài)目標及時指導學生。

2、優(yōu)化課堂引導環(huán)節(jié)

教師繼續(xù)優(yōu)化課堂中的學習聯(lián)系，幫助初中生取得突破性的學習成果，這將提高初中生的學習成果，并讓初中生在學習運體育和健康時逐步形成信息。課堂上的教師必須通過形成有效的概念來展示初中生的學習益處，使初中生能夠提高認知，塑造感知。例如，困難時期的突破會迫使學生重新獲得參與學習的信心。初中體育教師讓學生在困難時期取得突破的過程，是展示學生學習能力和學習效果的主要途徑。教師應從不同角度為學生提供有效的方法，以達到課堂學習目標，提高學生學習的主動性和積極性。例如，要克服籃球教學內(nèi)容的復雜性，讓學生在體育課上學會協(xié)調(diào)和協(xié)作進行籃球運動，教師首先要向?qū)W生傳達團結(jié)的意義和價值，讓學生感受到運動的效果。籃球隊球員的射門，也是團結(jié)和支持取得的成果。通過兩種比較的方法，結(jié)合教師的指導，學生可以快速克服學習困難，形成正確的心理認識。

3、明確氛圍價值，優(yōu)化師生關(guān)系

除了目標之外，氛圍也是影響學生學習成績、優(yōu)化師生關(guān)系的重要因素，它不僅是營造寬松、活躍、和諧的體育教學氛圍的重要手段，同時也是提高學生積極參與體育教學的重要因素。因此，初中體育教師要提高學生的體育動機，就必須優(yōu)化師生關(guān)系，重新認識學校環(huán)境的重要性。教師必須積極調(diào)整自己的工作，不僅要與低年級學生溝通，還要與班上的學生溝通，以實現(xiàn)"平等"的溝通，讓體育教學對積極參與體育的學生也更有吸引力。

4、營造趣味方式

對于初中生來說，學習可以通過教學過程與學習過程的匹配來實現(xiàn)。在體育方面，教師可以灌輸學生學習的欲望，充分運用游戲教學法，讓學生積極參與體育運動。在體操開始前，老師會讓學生熱身。有的在令人不快的模式很容易侵蝕學生的學習興趣，當教師遇到此類問題時，教師可以利用游戲的方式從障礙物上跳下，以蛇的形式奔跑，并邀請學生一組進行熱身。在課堂上不僅可以振興體育運動，還可以增強體育的影響力。教師必須開發(fā)有趣的課堂教學方法，以克服傳統(tǒng)課堂教學的嚴峻局面，培養(yǎng)學生參與體育學習的積極性。將知識點引入到有效的體育與健康課堂中，可以詮釋教學的主流，對學生的思想和認知產(chǎn)生一定的沖擊。改變傳統(tǒng)教育的薄弱環(huán)節(jié)，展現(xiàn)體育教育和健康學習的好處。例如，在講解百米短跑知識時，為了調(diào)動學生的學習興趣，增加他們的學習積極性，教師可以通過視頻教程向?qū)W生展示蘇炳添在奧運會比賽的視頻、蘇炳添的各項成就以及日常訓練需要完成的各種項目。通過拓展知識拓展學生的視野，讓學生在心理意識上實現(xiàn)體育教育的價值。隨后，老師們在課堂上完成了百米跑訓練。這確保了初中生可以制定和加速完成課堂學習目標。

5、制訂有效課程目標，提升學生的參與性

在初中體育研究的目的上，要為教師在課堂上提供指導。所有教師課程都是根據(jù)課程目標設計的，要想提高初中體育教學的效果，課堂教學要提高身心健康，每堂課都應該有老師指導。教師詳細準備課程，整合體育課程和內(nèi)容，創(chuàng)建成功的體育研究計劃，并為未來符合學生當前特殊教育目標的課堂教學奠定基礎。一般而言，教師在設定課程目標時提供以下兩個目標，第一，以客觀的視角設定有效的課程目標。其次，教師需要根據(jù)人體的發(fā)展特點制定要求和標準，并整合學生運動。例如，在初中體育教學中，教師在確定學科的過程中，必須充分考慮學生身體能力的差異，適合一個很簡單、有趣的體育話題，既能引起學生參與的興趣，也利于學生有勇氣參與運動。學習目標不僅要包括學生對體育的要求，還要包括學生的長處和短處，以激發(fā)學生的身體潛能，鼓勵學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

6、評估學生差異，注意分層教學

學生能力的差異不僅是影響教學效果的重要因素，也是影響教學效果的關(guān)鍵因素之一，傳統(tǒng)的初中體育教學模式在以下幾個方面具有"兩極分化"的特點：一些學生積極參與體育，而另一些學生對體育持消極和消極的態(tài)度。教師忽視學生之間的差異，計劃不符合所有學生需求的活動。這意味著為了在增加初中體育活動的積極參與方面取得進展，體育教師必須繞過這個問題，在評價學生差異的基礎上進行分層教學。因此，教師可以先通過a和n兩種不同能力的實驗來評價學生的運動能力，然后給他們各種運動任務，特別是對于那些在某種程度上不如體育能力的學生來說，這是一項簡單的任務。因此，學生可以選擇他們可以輕松完成的任務。在輕松完成任務的過程中，對體育的信心迅速發(fā)展。當然，也就有越來越多的人喜歡參與體育活動。

7、注重教學評價，促進學生全面發(fā)展

學習評價的目的不僅是檢驗學習的有效性，更重要的是讓初中生在追求新的目標之前，了解前一階段的利弊，找出短處。過去，體育教師一般使用單一的、標準化的測試方法來評價初中生特定運動技能的成就。由于評估量表相同，沒有考慮學生的運動表現(xiàn)、學習態(tài)度和努力程度，評價結(jié)果削弱了那些基礎薄弱但在某種程度上是非常努力的學生的積極性。為此，體育教師要根據(jù)學生的實際情況，做好教學考核的優(yōu)化工作，在考核過程中要注意以下幾點：態(tài)度、努力，應給予一些合理的評價并納入總體評價，以鼓勵他們繼續(xù)努力。多點表揚和獎勵，讓學生成功并享受體育運動，進而提高他們參與的積極性，逐漸形成終生的運動理念。

8、結(jié)語

教師要在不斷發(fā)展的基礎上提高教學技能，才能提初中體育教學和身心教育課堂的教學效果。此外，需要對新的教學理念和教學方法進行研究。教師為學生提供健康的體魄，成為體育領(lǐng)域先驅(qū)的必由之路。作為教師，如果想更有效地教授體育課，必須從很多方面著手。只有在此基礎上，教師專注于課堂教學，提高學生身體素質(zhì)。

參考文獻：

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