淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張於軍

摘要：隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不能夠只為應(yīng)對(duì)考試而進(jìn)行，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游戲設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使課堂達(dá)到更好的教學(xué)效果。為了更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮游戲的作用，本文對(duì)游戲的教學(xué)意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并且粗略研究了其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;意義;應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其內(nèi)蘊(yùn)含著強(qiáng)大的邏輯性和空間性，要求學(xué)生擁有強(qiáng)大的空間想象能力和邏輯推理能力，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生年齡較小，玩心重，會(huì)使對(duì)其的課堂教學(xué)難以進(jìn)行，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的問題之一。既然學(xué)生喜歡玩游戲，那么將數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在游戲中，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)將有著里程碑式的意義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)課前準(zhǔn)備沒有認(rèn)真落實(shí)

小孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往受到很多因素的影響，在進(jìn)行課堂教學(xué)，以前老師都會(huì)對(duì)各種情況及知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)籌的安排，但在實(shí)際教學(xué)的過程中，仍然不可避免的出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。這也使得老師在課前準(zhǔn)備的一些活動(dòng)及教學(xué)目標(biāo)無(wú)法在課堂上進(jìn)行有序的完成。很多老師對(duì)于小學(xué)階段的教育都是連續(xù)教學(xué)的，因此他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有著非常清晰的認(rèn)識(shí)，很多老師認(rèn)為自己已經(jīng)知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，從而忽視了課前準(zhǔn)備這一工作。這一個(gè)小地方的疏忽也導(dǎo)致老師的課堂教學(xué)方式往往是陳舊的，從而忽視了對(duì)于不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式和理念方面的創(chuàng)新。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材選用上，才往往會(huì)跟隨時(shí)代的變化而進(jìn)行改動(dòng)，而這也導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)及多方面的小幅度變化，如果老師仍然采用陳舊的教學(xué)方法，就會(huì)使得學(xué)生所接受的教育不能夠緊隨時(shí)代的發(fā)展，從而造成知識(shí)理論層面的落后。

1.2灌輸式教學(xué)，課堂氣氛低迷

雖然小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)較輕，但每個(gè)學(xué)期及不同階段都對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有一定的要求。但是很多老師都受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多時(shí)候教學(xué)的目的都是為了讓學(xué)生能夠順利的通過考試，所以在知識(shí)的傳輸中往往顯得急功近利，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)考試成績(jī)的提高，這樣的方法雖然能掌握知識(shí)但不符合現(xiàn)階段新型教育理念。學(xué)生很少去與老師互動(dòng)，從而形成了課堂氛圍的低迷。

2游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1教師引導(dǎo)

雖然說游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但是其弊端也是顯而易見的，就是容易讓學(xué)生只顧玩鬧而不知學(xué)習(xí)，有可能學(xué)生只顧著玩游戲而忽略了對(duì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。所以教師要在游戲中做好引導(dǎo)工作，防止游戲目的發(fā)生變化，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用游戲的原本目的是幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不能讓其成為孩子的娛樂。教師在進(jìn)行游戲之前，要先將游戲中所包含的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白接下來進(jìn)行的游戲內(nèi)容的意義何在;然后再向?qū)W生進(jìn)行游戲演示，在學(xué)生游戲的過程中要恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行問題提問，引導(dǎo)學(xué)生在做游戲的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考;在游戲結(jié)束之后，還要要求學(xué)生對(duì)在游戲中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

2.2正確選材

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，老師要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行正確的選擇，要對(duì)課本教材進(jìn)行充分的利用，在數(shù)學(xué)課本中有許多幫助學(xué)生進(jìn)行理解的游戲內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”一課時(shí)，課本中以課桌、紙條、鉛筆作為例子來幫助學(xué)生講解，還配有學(xué)生測(cè)量身高的圖畫，老師可以據(jù)此讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的課桌、鉛筆等事物進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生相互測(cè)量身高，從而理解各種長(zhǎng)度單位。

2.3合理實(shí)施

游戲教學(xué)方法雖好，但是并不能代替所有的課堂教學(xué)內(nèi)容，只一味的進(jìn)行游戲教學(xué)反而會(huì)使課堂效果更差。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要合理分配好課堂時(shí)間，除了游戲之外，還要做好總結(jié)，并且進(jìn)行一定量的計(jì)算和練習(xí)，才能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.4聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)解數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的最大一個(gè)特點(diǎn)就是生活應(yīng)用性極強(qiáng)，一些知識(shí)只要學(xué)完之后，就可以及時(shí)的運(yùn)用到生活中。這時(shí)就需要小學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)積極的研究，從而把一些生活中常見的情況與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，從而讓學(xué)生積極的運(yùn)用到學(xué)習(xí)及生活中。比如在學(xué)習(xí)三角形具有穩(wěn)定性這一單元時(shí)，老師可以用小木條和釘子定一個(gè)四方形，在用相同的工具釘一個(gè)三角行讓學(xué)生進(jìn)行傳閱，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中感受到三角形是具有穩(wěn)定性的這一特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把這一知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而更好的理解概念并運(yùn)用概念。在這一過程中，也需要老師能夠給予學(xué)生更多的自主動(dòng)手能力及思考時(shí)間，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正的感受到一些抽象的知識(shí)概念。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，其不僅僅對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要的幫助，更對(duì)鍛煉學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生生活能力有著重要的意義。結(jié)合小學(xué)生愛做游戲、愛玩耍的天性，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的發(fā)揮課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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