“教會(huì)、勤練、常賽”的實(shí)踐與思考

王丁

摘要：中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》、《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》的通知》等文件明確指出：“圍繞教會(huì)、勤練、常賽的要求，完善體育教師績(jī)效工資和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。將評(píng)價(jià)導(dǎo)向從教師教了多少轉(zhuǎn)向教會(huì)了多少，從完成課時(shí)數(shù)量轉(zhuǎn)向教育教學(xué)質(zhì)量。”“教會(huì)、勤練、常賽”是新時(shí)代學(xué)校體育的具體要求和重點(diǎn)工作，也是評(píng)價(jià)體育教師專業(yè)水平和工作績(jī)效的重要指標(biāo)?！敖虝?huì)、勤練、常賽”是落實(shí)國(guó)家給出了體育工作的方向好和要求的重要途徑，本文通過自己的實(shí)踐后取得的一定成績(jī)和反思陳列如下。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);實(shí)踐;思考

一、教之有法促“教會(huì)”

“教會(huì)”是指體育教師要幫助學(xué)生掌握適應(yīng)終身體育鍛煉和個(gè)體發(fā)展需要的體育與健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。實(shí)現(xiàn)“教會(huì)”目標(biāo)涉及到教材內(nèi)容銜接、教學(xué)課時(shí)分配、教師專業(yè)水平等多方面問題，但從課堂教學(xué)的視角來看，“教會(huì)”的關(guān)鍵在于“會(huì)教”和“善教”，其著力點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)有法上。

人們常說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，這“教學(xué)有法”指的是教學(xué)活動(dòng)有其自身規(guī)律和基本原理，存在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原理、效率較高的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)必須遵循規(guī)律而不能隨心所欲，這是教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)定性的體現(xiàn)?！敖虩o定法”指的是教學(xué)活動(dòng)不能生搬硬套、一成不變和僵死固化，要追求靈活、創(chuàng)新和發(fā)展。而“貴在得法”指的是教學(xué)方法要高度適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容特點(diǎn)，符合教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性，適合的才是最好的，只有“得法”，才能更好體現(xiàn)“有法”，因此是難能可貴的。

體育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)技能，勤練和常賽也離不開運(yùn)動(dòng)技能，因此，體育教學(xué)方法除了要遵循一般的、共性的學(xué)生認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律之外，還應(yīng)遵循動(dòng)作發(fā)展規(guī)律、技能形成規(guī)律、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征及運(yùn)動(dòng)技能類型等重要因素。如果不考慮運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自身規(guī)律，把其他學(xué)科的方式方法生搬硬套在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)上，其教學(xué)效果一定難遂人愿。

我校是高中學(xué)校，作為高中生的體育教學(xué)怎樣落實(shí)“教會(huì)”，首先，堅(jiān)持學(xué)生為主題的，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，我采取的教學(xué)方法為：課前任務(wù)+課中合作探究+課后反思的方法，高中生體育能力有一定基礎(chǔ)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。每一節(jié)課前，我提前將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以題單的形式下發(fā)，學(xué)生提請(qǐng)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式可以是通過網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)之間的探討，總之形式不限定。課中先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以是比賽，也可以是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，當(dāng)學(xué)生實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)與自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容有差距，產(chǎn)生疑問，作為老師的我，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，并給出正確的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生瞬間明白，這樣學(xué)生印象非常深刻，很快就能理解技術(shù)要領(lǐng)，達(dá)到教會(huì)的目的。

二、增強(qiáng)實(shí)效來“勤練”

“勤練”是指盡力地、不斷地練習(xí)，是對(duì)練習(xí)的全力投入和堅(jiān)持不懈。因?yàn)闊o論是運(yùn)動(dòng)技能的形成，體能素質(zhì)的增強(qiáng)，或是運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，都需要經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)地練習(xí)才能獲得，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸?！扒诰殹钡闹c(diǎn)應(yīng)放在增強(qiáng)實(shí)效上。

增強(qiáng)實(shí)效的含義是要提高鍛煉質(zhì)量，增強(qiáng)鍛煉效果，而不是走過場(chǎng)和擺形式。無論是運(yùn)動(dòng)員的課余訓(xùn)練還是全體學(xué)生的健身鍛煉，都是一個(gè)涉及生物學(xué)、生理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等多學(xué)科的綜合性科學(xué)問題，來不得半點(diǎn)的虛假和盲目。練什么、怎么練、練多少，直接影響到練習(xí)的質(zhì)量和效果。就體育課上全體學(xué)生的體能鍛煉而言，在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的當(dāng)下，利用體育教學(xué)的課課練時(shí)間，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉，是落實(shí)“勤練”要求，增強(qiáng)學(xué)生體能的有效途徑之一。

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要領(lǐng)記得再熟悉，口訣背的再好，不練習(xí)，一切等于零，勤練是教會(huì)的延伸，是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的必經(jīng)之路。要落實(shí)勤練，主要在兩方面，一是課內(nèi)，二是課外。課內(nèi)：首先時(shí)間保證，一堂課學(xué)生練習(xí)時(shí)間低于25分鐘，就不能達(dá)到勤練標(biāo)準(zhǔn)，第二，正確的指導(dǎo)，也是勤練的重要保證，一堂課只能一個(gè)體育老師，要給所有指導(dǎo)也是一件困難的事情，我的做法是將學(xué)生按照能力分成4組，每組設(shè)置2名左右助教（技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任），就能解決該問題;課外：高中體育課時(shí)每班每周2課時(shí)，學(xué)生真正掌握技能還是不能達(dá)到要求，我們學(xué)校的做法，將大課間、課外活動(dòng)、假期一體化安排，學(xué)生有充足的時(shí)間完成“勤練”。

三、全員參與叫“常賽”

“常賽”是指經(jīng)常組織體育競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中運(yùn)用技能、增強(qiáng)體能、健全人格、錘煉意志，全面發(fā)展。“常賽”的著力點(diǎn)應(yīng)放在全員參與上。

全員參與的含義是全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，不能讓參與競(jìng)賽變成少數(shù)學(xué)生的專利，更不能讓觀賽助威喊加油成為多數(shù)學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽的唯一體驗(yàn)。全員參與是落實(shí)“常賽”的難點(diǎn)，正是因?yàn)槠潆y，所以才要把它作為著力點(diǎn)。體育是教育的重要組成部分，是面向全體學(xué)生的教育活動(dòng)，當(dāng)學(xué)校體育不能面向全體學(xué)生，便失去了體育在學(xué)校存在的價(jià)值和意義。

我們常說體育具有獨(dú)特的育人價(jià)值，可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)，可以提高情緒調(diào)控能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。細(xì)心體察，可以發(fā)現(xiàn)體育的這些育人價(jià)值主要是通過競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)生的，沒有競(jìng)賽中的相互合作、奮勇拼爭(zhēng)、規(guī)則約束等因素的作用，體育的育人價(jià)值便會(huì)大打折扣甚至不復(fù)存在。于是，怎樣能使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)經(jīng)常參加體育競(jìng)賽活動(dòng)，便成了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題。

“常賽”是經(jīng)常參加比賽的意思，多長(zhǎng)時(shí)間參加一次競(jìng)賽算是經(jīng)常？一年兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)？每學(xué)期一次班級(jí)聯(lián)賽？這恐怕都不能算是“常賽”。但如果要求學(xué)校每周都組織全體學(xué)生參與的體育競(jìng)賽活動(dòng)，卻又很不現(xiàn)實(shí)，極難實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，每周兩到三節(jié)的體育課就成了落實(shí)“常賽”要求的重要平臺(tái)。正是基于這樣的判斷和考量，我校在“四單六環(huán)教學(xué)模式”的含義拓展為廣義的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，要求每節(jié)體育課都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及競(jìng)賽目的等因素，組織靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，保證每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)經(jīng)常參加競(jìng)賽活動(dòng)，都能在充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作、沖突與服從、勝利與失敗、欣喜與懊喪等情境與情感的交織中獲得身心發(fā)展，成為身心健康、人格健全、意志堅(jiān)強(qiáng)、全面發(fā)展的合格公民。另外我校在開展班級(jí)聯(lián)賽時(shí)修訂規(guī)則，主要原則就是全員參與，比如籃球，除了設(shè)置4對(duì)4半場(chǎng)比賽外，另設(shè)置籃球基本功大賽，全部參與，以單位時(shí)間內(nèi)完成的人次記成績(jī)。

通過一年多的實(shí)踐有很多收獲，也有許多不足之處，一是個(gè)人能力急需提升，要真正落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，必須學(xué)習(xí)其他知識(shí)，如：物理、化學(xué)、運(yùn)動(dòng)解破學(xué)，生物力學(xué)等等;二是一體化的課程還需要再細(xì)化，每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異是完成“教會(huì)、勤練、常賽”的重要難點(diǎn)，課程建設(shè)必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異;三是如何客觀評(píng)價(jià)每位學(xué)生是“教會(huì)、勤練、常賽”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，制定客觀、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必須反復(fù)的實(shí)踐才能得出。