淺談高中物理課堂教學(xué)

周燕容

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。如何在這樣的條件下搞好高中物理的教學(xué)，是目前高中物理教師所面臨的最大的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);方法;探究

引言

隨著新一輪課程改革的逐步實(shí)施，教師越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力和實(shí)踐能力。物理是高中的一門重要課程，它與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要途徑。因此，物理教師要樹(shù)立新的教育觀念，積極地進(jìn)行教學(xué)方式的變革，才能不斷增強(qiáng)物理課程的實(shí)效性，提高物理課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)物理課程的目的。

一、新課改對(duì)高中物理教學(xué)的影響

與普通高中物理相比，新課改后，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的開(kāi)放性思維。新一輪的新課程改革要求高中新生必須熟悉教材的相關(guān)課程，掌握教材的基本知識(shí)和內(nèi)容，以達(dá)到適應(yīng)高考的要求。此外，教師應(yīng)在教學(xué)大綱中增加與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，將科學(xué)理論與日常經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以加深學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和影響。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的熏陶下，教師要從轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的濃厚興趣，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，以提高高中物理教學(xué)的實(shí)效。

二、物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)新課標(biāo)的理解不夠透徹

新課程改革對(duì)教師和學(xué)校都提出了許多具體的需要和建設(shè)性的實(shí)踐，但在新課程中開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)與培訓(xùn)卻是非常有限的。對(duì)于新一輪的課程改革特征，我們僅能做到初步了解，而周邊的教育資源相對(duì)有限，制約了教師對(duì)新課程改革的思考，使教師在日常教學(xué)中不知不覺(jué)地走上了應(yīng)試思維的老路。同時(shí)，由于學(xué)生習(xí)慣了應(yīng)試教育，因此，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向自主探索型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，還需要一定的時(shí)間。因此，新課改也可以說(shuō)是"摸著石頭過(guò)河"。

2.教學(xué)模式的運(yùn)用不合理。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，一些老師們漸漸認(rèn)識(shí)到了教學(xué)改革的重要性，他們的教學(xué)理念和方法也在不斷地發(fā)生著變化，但是由于缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上出現(xiàn)了許多問(wèn)題。對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行探討，教師往往只懂得培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，忽略了老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生整節(jié)課只在研究，而老師們并未對(duì)其進(jìn)行正確的整理和總結(jié)，從而使學(xué)生無(wú)法得出一個(gè)清晰、合理的結(jié)論。

3.理想課堂氣氛的營(yíng)造存在不足

很多學(xué)生在上物理課時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榫o張和枯燥的課堂氛圍而陷入極端的緊張狀態(tài)。在這種緊張的氣氛中，學(xué)生們的精神和身體都很難得到放松。學(xué)生心理壓力大，短期內(nèi)難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，枯燥的教學(xué)環(huán)境也使得物理教學(xué)顯得枯燥乏味，對(duì)物理課的興趣也越來(lái)越低。因此，氛圍建設(shè)是教師忽視的一個(gè)重要方面。

4.對(duì)于師生課堂互動(dòng)的忽視

在課堂上，提問(wèn)是一種很好的測(cè)試方法，它起到了不可忽視的作用，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整課堂教學(xué)方式，彌補(bǔ)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地消化和吸收新的知識(shí)。但是，在高中物理教學(xué)中，很多教師忽視了教師與學(xué)生的互動(dòng)，一味地將問(wèn)題拋給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生與教師的溝通無(wú)法進(jìn)行，從而使教師與學(xué)生之間的對(duì)話變得毫無(wú)意義。

三、提升高中物理教學(xué)的有效策略

1.重視理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

新時(shí)代，教師要以“以人為本”的思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)。這將極大地影響到老師的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也使部分物理老師可以把注意力集中在學(xué)生的物理概念和有關(guān)的公式上。在高中物理的綜合性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的終極教育目的是要使學(xué)生對(duì)高中物理的綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力得到全面的發(fā)展和培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性。

2.設(shè)計(jì)貼近學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)

事實(shí)上，物理課本身就有其獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，教師要挖掘?qū)W生的實(shí)踐技能，挖掘其中的道德成分，承擔(dān)起這門學(xué)科獨(dú)特的教育意義，讓他們以動(dòng)人的歷史故事和高尚的人格魅力，感染學(xué)生。以法拉第人對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的探索為例，以居里夫人為輻射材料的鐳為例，以生動(dòng)、有趣的方式講述了他們的艱苦工作、堅(jiān)韌不拔的毅力，讓學(xué)生了解到奮斗的意義，并幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。在介紹核電的過(guò)程中，要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，科學(xué)是一把雙刃劍，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

3.培育學(xué)生核心素質(zhì)，推動(dòng)課堂教學(xué)效果發(fā)揮

高中物理的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是一種有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力的手段，通過(guò)多年的實(shí)踐和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、合作和創(chuàng)造性思維。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和積極性，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，形成全面擴(kuò)展基礎(chǔ)知識(shí)的能力。例如，"探究功與物體速度變化的關(guān)系"，教學(xué)任務(wù)強(qiáng)調(diào)的是物體的作功與物質(zhì)速度的關(guān)系，對(duì)學(xué)生而言，基本的理論知識(shí)并不難掌握，而最難的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索。這時(shí)，教師可以問(wèn)一個(gè)問(wèn)題："如何使摩擦力保持平衡？""如何利用點(diǎn)距來(lái)確定速度？"相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行深入的反思，增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。

4.不遺余力營(yíng)造理想的課堂氛圍

一個(gè)理想的教室氛圍，不僅可以讓學(xué)生身心得到放松，還可以讓他們愛(ài)上這個(gè)教學(xué)的氛圍。盡管有多種方式來(lái)創(chuàng)造氣氛，但是建立良好的師生關(guān)系才是最持久的。教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，而教師與學(xué)生之間的關(guān)系如果不融洽，那么教室里的氣氛就會(huì)變得不那么好。因此，在日常教學(xué)中，教師要盡力與同學(xué)打成一片，爭(zhēng)取讓他們相信自己，做他們尊敬的教師，信賴的好朋友。在教室里，我們要認(rèn)真地講授科學(xué)知識(shí);在課堂下，我們要到外面去，多關(guān)心一些與學(xué)校有關(guān)的事情，幫助他們解決問(wèn)題。

5.提倡小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。

在合作教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生年齡、成績(jī)、興趣愛(ài)好、能力等方面的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡、成績(jī)、興趣愛(ài)好、能力等因素進(jìn)行分組，使學(xué)生之間的差異互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。另外，為了讓學(xué)生得到更好的鍛煉，還可以采取了輪班制度，小組的負(fù)責(zé)人與操作員可以輪換擔(dān)任，這樣既能讓同學(xué)們有平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，又能突出同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能培養(yǎng)他們的合作精神和身體素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

作為教育者，都期望著每一位正在接受教育的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到真正有實(shí)用價(jià)值的東西，特別是物理學(xué)與一個(gè)人的生活工作始終都脫不了干系，所以必須要更加努力的使高中物理教育能夠更好地影響到每一個(gè)學(xué)子，并使物理學(xué)知識(shí)盡可能的幫助到每一位同學(xué);教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也有可能會(huì)因不同的學(xué)校情況而不同，但唯有持續(xù)地改善教學(xué)方法才可以使高中物理教學(xué)上升到全新的階段。

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